在寫作時，同樣的故事，不同的處理，產(chǎn)生的效果完全不一樣。如果寫人記事時能夠巧設(shè)波瀾，讓故事情節(jié)變得曲折生動、富于變化，那就能引人入勝。反之，則會平淡無味，表達效果大打折扣。

【時文引路】

為" " 了" " 誰

肖" 紅

軍區(qū)聯(lián)勤部演出隊要來連隊慰問，“望天窩”勤務(wù)連官兵跟要過年了一樣興奮。連隊駐扎在“五嶺逶迤”的大山深處，人跡罕見。

下午，戰(zhàn)士們不時伸長了脖子瞅向遠方。終于，一輛大巴車駛來，連長立刻把集合哨吹得中氣十足，帶領(lǐng)全連夾道歡迎。看到不少演員被彎彎的山路顛得七葷八素，像一朵朵缺水的花兒般滿臉疲倦，戰(zhàn)士們多少有點不安。

演員們卻馬不停蹄地安裝音響、布景、換衣服、準備彩排。嘹亮悅耳的音樂聲引來了附近村民和小孩們的圍觀，給養(yǎng)員韋力和幾個新兵便被派來維持秩序。

一位美麗女兵開始試唱，唱的是《為了誰》，韋力目不轉(zhuǎn)睛地盯著臺上，女兵有點不好意思了，于是急中生智，邀請韋力上臺。

韋力被拉上舞臺時，紅著臉，雙腿直抖。他暗罵了自己一句，慫包！把心一橫，跟著音樂節(jié)奏和她對唱起來。一曲終了，指導員過來，向他豎了豎大拇指說：“今晚演出就你上了。”韋力聽了不禁心花怒放。

這時連隊司務(wù)長心急火燎地走過來，告訴指導員說，天氣冷，晚上要給演員們熬一點紅糖姜茶，但廚房姜不夠，沒紅糖，要去鎮(zhèn)上買。說著看了看韋力。連隊采購當然是給養(yǎng)員的職責，只是韋力現(xiàn)在有點擔心不夠時間準備晚上的演出。

韋力依依不舍地向舞臺那邊望了望，還是開著他的專用電動三輪車，向十幾公里遠的鎮(zhèn)上出發(fā)了。

在一個長下坡的急轉(zhuǎn)彎處，他突然發(fā)現(xiàn)前面公路邊的護坡上躺著一個人，再往前看，一輛自行車摔在水溝里。出事了！韋力慢慢把車靠邊停下來，沖到那個躺著的人跟前。

一個中年男人在呻吟，殷紅的血從紅藍相間的瑤族頭巾邊滲出來。

韋力抱起中年人，中年人睜開眼望了望韋力，臉上露出一絲欣慰，說了一聲：“解放軍！”又閉上了眼睛。

事不宜遲，韋力把中年人抱上三輪車，一路狂奔到了鎮(zhèn)衛(wèi)生院。

接診的是一位年輕女醫(yī)生，她微微擰著眉頭看了韋力一眼說：“你撞的？”

“不是！我開車路過，看到他躺在路邊，便把他送來了?！?/p>

“哦，這么好心，那要負責到底喲！”

“連隊有急事，我要馬上趕回。”

“不行！你走了，那他怎么辦？你說不是你撞的，誰能證明？”

韋力“哦”了一聲，他剛才真沒想那么多，看來這事耗上了。

韋力看了看尚未蘇醒的中年人，無可奈何地在手術(shù)單上簽上了自己的名字，并到收費處預(yù)交了手術(shù)押金。

他又向女醫(yī)生提出要返回連隊。她還是死活不讓。韋力拗不過，只好提出他要上街購買連隊急需的東西。女醫(yī)生滿臉狐疑地望著他說：“車要留在這里?！?/p>

韋力只好步行到小街上買了生姜和紅糖，找到一個快遞點，好說歹說請快遞小哥跑一趟連隊。

韋力回到衛(wèi)生院時，天已黑了下來，中年人的包扎已經(jīng)結(jié)束。女醫(yī)生告訴他，傷者頭部受到撞擊，流了一點血，是疼痛讓他昏了過去。給他打了消炎止痛針，已無大礙。傷者已清醒，家屬已聯(lián)系上了，他們正在趕往衛(wèi)生院的途中。

韋力在候診大廳坐了下來，漫無目的地看著電視。傷者的家人怎么還沒有來？韋力雖然心急如焚，但他還是耐著性子等著傷者的家人。他覺得就像站崗一樣，這事一定要有個交接。他想，連隊的慰問演出應(yīng)該開始了，是誰代替了自己上臺呢？失去這次機會，有點可惜。

韋力并沒有意識到，今天他已經(jīng)展示了自己人生舞臺上完美的一幕。

（《羊城晚報》2023.6.21，有刪改）

【技法點評】

這是一篇令人感動的文章。主人公韋力在外出采購物資的過程中，以自己的救人舉動上演了一場軍民魚水情的大戲，展現(xiàn)了一名解放軍戰(zhàn)士的風采。他完成了人生中非常有意義的一次“演出”。

整個故事曲折生動，引人入勝。一開始，韋力受演出隊女兵之邀試唱，因表現(xiàn)出色，指導員把晚上參演的名額給了他。正當韋力無比興奮時，司務(wù)長報告說廚房缺少生姜、紅糖，負責給養(yǎng)的韋力只得依依不舍地向鎮(zhèn)子出發(fā)。誰知途中竟然發(fā)現(xiàn)一個中年男人摔倒在地，于是他趕緊把這個受傷昏迷的男人送去醫(yī)院搶救。本以為把人送到醫(yī)院就可以了，但令人想不到的是，接診的女醫(yī)生卻誤認為韋力是肇事者，死活不肯放他走……直到最后，傷者醒來，事情才真相大白，韋力卻錯失了難得的演出機會。一個熱愛文藝、能堅決履行職責、樂于助人的青年軍人形象躍然紙上。而讀者的心，則被這不斷變化的情節(jié)牽引著，欲罷不能。

【病文呈現(xiàn)】

一次難忘的勞動

吳思敏

我是班級勞動委員。周二下午第四節(jié)課全校大掃除，我?guī)е罹?、陳思凡等同學去了我們班在校園農(nóng)場里的菜地。之前我先安排好了班級的勞動任務(wù)，還去總務(wù)處借了除草的小鉤刀。我們班的菜地，草長得特別多，讓人看不下去。（開篇敘述不夠流暢。）

我蹲下身子，小心地割著草。不遠處的李娟先是叫了起來，接著跳了起來，原來她看見了一條小水蛇。我本來無所謂，可一聽說是蛇，便也緊張起來。陳思凡說蛇向我這邊游來了，我趕忙往外走。（一個“走”字，并不能突出“我”的緊張和害怕。）

這時候，在菜地一角的田曉軍站了起來，說：“這有什么可怕的，我來幫你們?！比缓蟊氵^來找蛇。他在蘿卜葉子下面發(fā)現(xiàn)了蛇，立即找來一塊紅磚，說要把蛇給砸死。這一磚砸下去，蛇不死也要殘廢。（平鋪直敘，毫無波瀾。）

生物老師是隔壁班的班主任，他們班的小農(nóng)場離我們班的菜地不遠。生物老師正好來小農(nóng)場查看莊稼長勢。他看到了田曉軍，叫田曉軍停下來，走過來和我們交流。知道了事情的前因后果，他告訴我們，小水蛇一點兒毒也沒有，它不主動咬人，大家不要怕，即使被咬了，那也沒什么大礙。（事情的經(jīng)過交代得很清楚，但仍然像在記流水賬。）

聽了老師的話，我們不害怕了，大家都圍過來欣賞那條蛇。（這里用“欣賞”一詞不太恰當。）小蛇很好玩，它抬起頭望了望我們，然后游向另一塊地，最終消失了。

第二天，生物老師寫了一封表揚信給學校廣播站。廣播站隨即播出了這封表揚信，信中說我們幾個同學在校園農(nóng)場救了一條蛇，對我們的這種做法進行表揚，同時要求大家向我們學習，善待動物。（老師寫表揚信令人意外，但作者沒有把這種意外生動地表現(xiàn)出來。）

聽完廣播后，我們幾個人都覺得不好意思，因為我們當時并沒有這么想。（結(jié)尾既沒有點題，也沒有升華主旨，給人意猶未盡之感。）

總評 這篇作文記敘了“我”和幾位同學在校園農(nóng)場除草時遭遇一條小水蛇的前后經(jīng)過，將校園生活中的一個小片段完整地呈現(xiàn)在讀者面前。不足之處也非常明顯，一是全文平鋪直敘，情節(jié)平淡無奇，難以引起讀者的閱讀興趣；二是無論開頭還是結(jié)尾，都沒有點題，中心不明確；三是詞語運用不恰當，影響表達效果。

【升格建議】

1.對原來的敘寫進行修改，巧設(shè)波瀾，用曲折生動的故事情節(jié)來吸引讀者。

2.修改文章結(jié)尾，點題，升華主旨。

3.對部分敘述不夠簡潔流暢的句段，以及一些運用不恰當?shù)脑~語進行修改潤色。

4.把文題改為“一次難忘的勞動經(jīng)歷”，重點在于寫經(jīng)歷，而不是勞動本身，這樣文題更切合。

【病文升格】

一次難忘的勞動經(jīng)歷

吳思敏

周二下午第四節(jié)課，是全校大掃除時間。安排好班級的勞動任務(wù)后，我?guī)ьI(lǐng)李娟、陳思凡等同學去總務(wù)處借了幾把除草的小鉤刀，直奔我們班在校園農(nóng)場內(nèi)的菜地。昨天我來看過，菜地長了不少雜草，再不除草，菜地就要變荒田了。除草是“苦差”，我這個勞動委員只能帶頭。

來到菜地，大家紛紛蹲下來，一手揪著草，一手握著鉤刀去割草的根部。就在我認認真真地割草時，突然，不遠處傳來李娟恐怖的叫聲：“哎喲，我的媽喲……”我抬起頭，只見李娟連蹦帶跳，看樣子嚇得不輕。旁邊幾位同學受其影響，也慌忙向四處逃開。

不就是除個草，至于這樣大驚小怪嗎？我搖搖頭，準備去一探究竟。就在這時，陳思凡連聲驚叫：“蛇，蛇……”并用手指向我這邊。看來蛇是向我這邊來了。我平生最怕的就是蛇，聞聽此言，也禁不住帶著哭腔喊了一聲“我的媽喲”，連忙向菜地外逃去。

就在大家亂成一團時，一個聲音響起：“別怕，我來救你們！”說話的是田曉軍，只見他從菜地另一角沖了過來，撥開肥大的蘿卜葉尋找起來。只見一條小蛇蜷縮在那兒，像是被他強大的氣勢給嚇住了。田曉軍吼道：“大膽妖孽，竟敢嚇唬我們的女神，看我怎么收拾你！”說著，他轉(zhuǎn)頭四下尋找，發(fā)現(xiàn)不遠處有一塊紅磚。他三步并作兩步把那塊磚頭撿了回來，然后高高舉起，準備向那條小水蛇砸去。如果這一下砸中了小蛇，它不死也得殘。

千鈞一發(fā)之際，有人在遠處高喊：“田曉軍，你在干啥？”田曉軍一下子愣在那兒。喊田曉軍的是我們的生物老師，他是另外一個班的班主任，正巧過來查看他們班的小農(nóng)場。生物老師問明原因后，語重心長地告訴我們說，這小蛇是無毒的，也不會主動攻擊人。它雖然不屬于保護動物，但畢竟也是一條生命，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護它才對。聽生物老師這么一說，田曉軍放下了手中的磚頭，我們的膽子也變得大起來，走過去近距離觀察這條蛇。小蛇抬起頭望了望我們，然后爬向另一塊菜地，消失在綠色中。

本以為這件事就此結(jié)束了，誰知第二天學校廣播站播出了一條新聞，說我們幾個同學昨天在校園農(nóng)場“放生”了一條蛇，并對我們保護野生動物的行為進行了表揚，呼吁大家向我們學習，善待身邊的每一個小動物。這條消息肯定是生物老師寫的。聽完廣播后，我們幾個人臉都紅了，大家表示，今后絕不做傷害野生動物的事。

這次經(jīng)歷真令人難忘呀！

評語升格后的作文構(gòu)思精巧，故事曲折生動。作者先寫李娟突然驚叫，令人心頭為之一緊；接著寫“我”聞蛇色變，情節(jié)更加緊張；隨后寫田曉軍勇敢現(xiàn)身，尋蛇要砸蛇，讀者的心仿佛都提到了嗓子眼兒；可就在這時，生物老師“及時”趕到，救了小蛇一命，大家懸著的心才終于放了下來。第二天，生物老師竟然寫廣播稿表揚了同學們，故事再起余波，令人回味。

文似看山不喜平。同學們在寫記敘文時，也可以像上面這篇升格文這樣，通過描寫不斷制造緊張氣氛，或者讓情節(jié)發(fā)展出現(xiàn)意外，從而增強故事的可讀性。當然，你也可以通過巧設(shè)懸念、描寫沖突、呈現(xiàn)誤會等方式，來讓自己的作文跌宕起伏、別具一格！