雨，自古就是文人墨客詩文中的常客。王維的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，李商隱的“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，都寄托著詩人的深情。（開篇引用古詩，引出下文。）

于我而言，最難以忘懷的便是那校園里的雨。

淅淅瀝瀝的小雨會悄然降臨，雨滴在塑膠跑道上輕輕跳躍，在水洼處泛起漣漪，在樹葉上搖曳，無處不在，無處不見。雨是多變的。有時，他是一位純潔的仙子，洗凈世間萬物；有時，他性情火爆，瘋狂地捶打花草，令它們折彎了腰；有時，他又很淘氣，時斷時續(xù)，讓大家十分“頭疼”。（描寫了雨水的細膩和無處不在的特點，讓人感受到雨水的柔和與生命力。同時，通過對不同場景的描寫，也展現(xiàn)了雨的多樣和變化，讓讀者感受到作者對雨的喜愛之情。）

在記憶里，學校的雨總是與眾不同的。

那時正好處于雨季，小雨總是連綿不斷，那天也不例外。早晨，天灰蒙蒙的，整個大地似乎都被霧霾籠罩著，世界仿佛被套上了厚重的“麻袋”，而有一處地方卻是截然不同的場景——學校。（這句話點出了校園雨的特點，生動形象，讓人感受到雨的活力。同時，表達了作者對校園的雨的喜愛之情。好詞佳句，值得肯定?。┬@里的雨是明媚的、充滿生機的。而在校的學生也并不因為下雨而發(fā)愁，反而更加充滿朝氣。

也許正是因為是在校園里，雨才少了那點憂愁吧。校園里的植物期盼著他的滋潤；校園里的昆蟲熱切期待著他的呵護；校園里的莘莘學子，更是熱切盼望他的教誨。（描繪校園生活時，我們可以嘗試更豐富的細節(jié)和比喻，例如：校園里的植物宛如期待舞伴的少女，期盼雨的滋潤；昆蟲則如同尋覓母親的孩子，熱切期待雨的呵護；而莘莘學子，更是盼望雨的教誨，如同盼望人生的導師。）有人說，老師是人生中第二大導師，而我認為雨也是我人生中的導師。雨，他教會我要未雨綢繆、防患未然，不然就有可能淋成“落湯雞”；他教會我要隨機應變，不要墨守成規(guī)；而校園的雨更教會我樂于助人，這樣能收獲更多的友誼。（生活中，處處可學習。校園的雨不僅是明媚的、充滿生機的，更是有智慧的！所以作者說校園的雨是與眾不同的！通過對校園的雨的深刻理解和感受，展現(xiàn)了作者對生活的思考和對未來的規(guī)劃。同時，作者通過文字，傳達了樂于助人能收獲友誼，這種積極向上的品質值得我們學習。）

雨中的景色就像一幅生動的畫卷，在雨滴的輕拂下，蝴蝶與蜻蜓仿佛在舉辦一場盛大的舞會，我們便是這場舞會的觀賞者。下雨時，一滴滴小雨珠開始表演高空跳水，旋轉、跳躍；雨后，出現(xiàn)一道彩虹，如詩如畫，宛如一場華麗的謝幕，這真是大自然贈予我們的一幕奇妙的景象呀?。ㄉ鷦有蜗蟮孛枥L雨景，讓讀者產(chǎn)生共鳴，體會雨中的美妙。）

我喜愛校園的雨！

總評 本文字數(shù)適中，結構嚴謹，切合題意。

作者通過描述校園的雨，展現(xiàn)了對雨的獨特的感受。文章流暢自然、情感真摯，使讀者有身臨其境之感。比喻、排比等修辭手法的運用增強了文章的表現(xiàn)力。在細節(jié)描寫中可以嘗試使用更多的形象描寫，讓讀者更加真切地感受校園的美麗和魅力。希望作者能繼續(xù)保持寫作的熱情和創(chuàng)造力，寫出更多優(yōu)秀的文章！

（講評教師" 楊玉萍）