【作文題目】

2019看“祖國”，2020看“家鄉(xiāng)”，2021看“父輩”，有人說，“我和我的……”系列正構(gòu)建起“中國主流電影宇宙”。故事的敘述半徑從極大值——國家，聚焦到極小值——家庭，與之相伴的，是一脈相承又不斷深化的內(nèi)核表達(dá)——代際的接力、精神的賡續(xù)、文明的傳承、民族的復(fù)興。

請以“我和我的" " " " " "”為題，寫一篇文章。

要求：①請將題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600-800字；④文中請不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

【題目解析】

準(zhǔn)確、快速地審題是寫好考場作文的關(guān)鍵，明確中心，選好材料，看好要求，抓住題目中的核心詞，然后圍繞核心詞進(jìn)行選材立意，才能寫出一篇高分作文。

一、明確題目中詞語的內(nèi)涵和外延

“我和我的" " " " " "”這個(gè)半命題作文要包括兩個(gè)方面，既要寫出“我”，又要寫出寫作的對象，從而補(bǔ)全題目。

二、明確主要內(nèi)容及主題

一篇作文，在寫之前，要明確自己的中心是什么，就是我要把這篇作文寫成哪個(gè)方面的。是親情類的，還是成長勵(lì)志類的，還是家國情懷類的？比如說：“我和我的" " " " " " "”這個(gè)半命題的作文，如果從親情的主題入手，可以補(bǔ)出“我和我的家人”“我和我的爺爺”“我和我的祖輩”，等等；如果從成長勵(lì)志、奮斗夢想主題入手，可以補(bǔ)出“我和我的青春”“我和我的夢想”“我和我的琴弦”，等等。

三、明確文章結(jié)構(gòu)

有了上面的審題立意，最好擬寫一下作文的提綱，即要想清楚，開頭如何點(diǎn)題，結(jié)尾如何扣題，中間如何點(diǎn)題、點(diǎn)幾次，如何增加環(huán)境描寫，如何增加細(xì)節(jié)描寫，在動(dòng)筆之前，都要有所規(guī)劃，免得下筆之后出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、表意不清等情況。

只有運(yùn)籌帷幄，才能寫出一篇高分的考場作文。

【考場作文1】

我和我的家人

沈陽市沈東中學(xué)" 李湘琪

年華似水，無聲地流過。一顰一笑間，在朵朵爛漫桃花之中，家人熟悉的身影依稀可辨。

（用優(yōu)美的環(huán)境描寫點(diǎn)題，將讀者帶入特定的情境中。）

晨光熹微，春風(fēng)和煦，花香溢滿了小院，飄入了我的夢鄉(xiāng)。窗外悠長舒緩的樂曲將我從睡夢中喚醒。我循聲而去，穿過燦若朝霞的桃林，祖母身著一身素白的太極服站在那黑白相間的八卦圖之上，下蹲、轉(zhuǎn)身、運(yùn)氣。微風(fēng)吹過，拂著祖母的白發(fā)，宛若下凡的神仙。我笨拙地學(xué)著祖母的動(dòng)作，奈何我怎么也跟不上節(jié)奏，便吵著讓祖母教我其中的“機(jī)密”。在祖母的指導(dǎo)下，我氣沉丹田，穩(wěn)步靜心，一招一式也漸漸有了模樣。

祖母的太極拳連接著清晨的露珠，悠閑而寧靜。

（描寫清晨祖母練太極拳的情景，將外貌描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，語言靈動(dòng)活潑，意境優(yōu)美。）

艷陽高照，微風(fēng)輕拂，陣陣泥土的芳香中夾著縷縷墨香。我好奇地向書房里望去，只見祖父氣定神閑，長須飄飄，懸腕執(zhí)筆，落筆，行書，收鋒，一氣呵成。一個(gè)蒼勁有力的“?！弊殖霈F(xiàn)在潔白的宣紙上。我興致勃勃地跟著祖父一起寫。我屏息凝神，毛筆在宣紙上游走，一個(gè)稚氣十足卻圓潤飽滿的“花”字出現(xiàn)在祖父的福字旁邊。

祖父的書法連接著午后的暖陽，磅礴而芳香。

（描寫祖父練習(xí)書法的情形，對于祖父的外貌描寫，如“氣定神閑”“長須飄飄”，以及動(dòng)作描寫，如“懸腕執(zhí)筆”，用詞準(zhǔn)確傳神。）

夜幕落下，月光融融，人們洗去一天勞作的疲憊。母親坐在院中的桃樹下，和鄰居們聊著天。疏影橫斜，花香陣陣。母親手中拿著未完成的刺繡，雖是半成品，但桃花嬌媚的樣子已有雛形。我從線盤上拿起細(xì)線和銀針，學(xué)著母親的樣子一上一下地在布上繡著?？衫C出的圖案卻歪歪扭扭，難看極了。母親看見不禁笑出了聲，將線拆掉，手把手教我，手中的針線靈活地上下翻飛。

母親的刺繡連接著夜間的微風(fēng)，輕柔而幽靜。

（描寫晚上母親手把手教“我”刺繡的情景，對于“我”學(xué)習(xí)刺繡的過程交代得比較詳細(xì)，用詞恰當(dāng)。）

飛鳥踏雪，留下時(shí)針轉(zhuǎn)過的痕跡。那純凈的白象征著我所熱愛的家人，也象征著從家人那傳承而來的中華文化，它們填滿了我難忘的童年。

總評(píng) 小作者將三個(gè)事件安排在特定的環(huán)境中，早晨，祖母在晨光熹微中練習(xí)太極拳；夏天的午后，祖父在書房里練習(xí)書法；傍晚，母親在桃樹下教“我”刺繡。文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。對“桃花”的描寫貫穿文章始終，渲染了優(yōu)美的氛圍，體現(xiàn)出對中華傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)使文章脈絡(luò)清晰、條理分明。

【考場作文2】

我和我的竹

沈陽市沈東中學(xué)" 王柏堯

廣闊的天地間，凜然的深山中，從筍長成茂盛蒼翠的竹，扎根蟄伏、堅(jiān)強(qiáng)根基。燦爛的陽光從密密的竹葉間射下來，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱。竹挺立的身姿顯得意氣風(fēng)發(fā)。

竹的精神，隱在濃墨重彩中。烏云攔住了朝陽，橘色的光灑在了宣紙上。祖父氣定神閑，長須飄飄。正楷字體平直，骨力勁道而氣概凜然。行草筆隨意動(dòng)，舒展自如，飄逸瀟灑。每一筆提頓之間都彰顯著祖父深厚的書法功底。不一會(huì)兒，“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”兩行字就磅礴大氣地出現(xiàn)在鋪開的宣紙上。

縷縷墨香從書房里飄出，一張張寫著毛筆字的宣紙?jiān)谧郎箱侀_。我手中拿著筆，認(rèn)真地在紙上書寫著，寫完的草紙?jiān)缫讯逊e如山。那字形正倚交錯(cuò)，大小有致。但相比于祖父那優(yōu)美飄逸的文字，還稍顯稚嫩。微風(fēng)吹過窗外的竹林，一陣清香襲來。我寫的字體，越來越有祖父的味道。

竹的精神，隱在層層紅絨紙中。祖母盤腿坐在床上，手拿一把老式的剪刀，旁邊是一摞亮眼的紅絨紙，剪刀在火紅色的紙上游走著，左旋右轉(zhuǎn)之間，一朵紅艷艷的窗花在她手里綻放。

我依樣跟著剪。起初，剪了一地的碎紙，也未剪出一副成型的紅窗花。我有些急躁，甚至想要放棄，恍惚間，我看見風(fēng)雪中堅(jiān)強(qiáng)挺立的竹，看到床上層層疊疊的紙。這些都是我靜心剪窗花的動(dòng)力。我不肯放棄，纏著祖母教我“秘訣”。在祖母的指導(dǎo)下，我也學(xué)會(huì)了握著剪刀上下翻轉(zhuǎn)，終于剪出了一個(gè)可愛的胖娃娃！他懷里抱著大鯉魚，活脫脫一個(gè)小福娃。

我熱愛那一抹翠綠。竹子昂首挺胸，面對著晨曦，生生不息，傳承著那堅(jiān)韌不拔的精神。我輩青年當(dāng)發(fā)揚(yáng)竹的精神，以堅(jiān)忍之心，過荊棘險(xiǎn)阻。萬竹破凌云，起舞山河間。

評(píng)語 文章的開頭和結(jié)尾圍繞“竹”的精神來描寫，首尾呼應(yīng)，同時(shí)能恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題、扣題。中間采用排比段的形式，敘述了祖父教“我”練習(xí)書法，以及祖母教“我”剪窗花的情景。在這兩件事中，小作者還不忘作文的中心“竹”，巧妙地添加了關(guān)于竹子的描寫，時(shí)刻圍繞著中心來選材、立意。

文章的結(jié)尾升華主題，傳承中華文化，發(fā)揚(yáng)竹的精神，水到渠成。文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，很好地切合了題意。

【考場作文3】

我和我的爺爺

沈陽市沈東中學(xué)" 王俊鵬

“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”。桌上擺放著一支細(xì)毛筆，屹立在眾多圓珠筆之間。我和我的爺爺一起，用毛筆闡釋書法精神、傳承中華文化。

幼時(shí)，我最喜歡坐在小院中的大搖椅上，看著爺爺寫字作畫。直到日暮月升，濃淡相宜的景色將青蔥的樹林、波光粼粼的溪水和競相跳躍的錦鯉盡收筆下。那縷縷墨香就這樣浸入我心。

爺爺寫得一筆好行書，飄若浮云，矯若驚龍?？礌敔?shù)淖?，是一種享受。他雖年過七十，但精神矍鑠，右手握筆，輕蘸墨汁，提筆懸空，落筆藏鋒，運(yùn)筆牽絲，收筆出勾，筆酣墨飽，濃淡自然，一氣呵成。每一筆、每一畫，都行云流水，出神入化。我和爺爺坐在那充滿墨香的小屋里，品賞著中國書法的神奇魅力，沉醉其中。從此，一個(gè)夢想在我心中啟航……

六歲時(shí)爺爺親自教我識(shí)字、握筆，手捧王羲之的《蘭亭集序》，我小小的手握住了粗粗的筆桿，別看毛筆很輕，可柔弱的筆尖就像一個(gè)無法捕捉的精靈。爺爺看著我愁眉苦臉的模樣，語重心長地對我說：“學(xué)習(xí)書法需要毅力和恒心，只有刻苦練習(xí)，才能寫出一幅好作品，才能了解漢字的骨骼、掌握它的精髓，將中國書法藝術(shù)傳承下去?！睜敔?shù)脑捁膭?lì)了我，我更加努力練習(xí)。漸漸地，我的書法水平得到很大提升。我不懈的努力得到了爺爺?shù)目隙ㄅc贊賞。

如今，書法已經(jīng)真正走進(jìn)了我的生活。閑暇時(shí)刻，最喜歡于桌前點(diǎn)一滴清水，在硯臺(tái)邊輕輕研墨。學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，最喜歡鋪上宣紙，我和爺爺在紙上揮毫潑墨，任筆尖跌宕起伏。我沉醉在這被墨香浸染的時(shí)光里，煩躁的心漸漸變得沉穩(wěn)。重新回到學(xué)習(xí)中，亦覺得心情平靜。這是書法帶給我的最大收獲。

時(shí)代各有不同，文化一脈相承。我和爺爺一起，將中國書法、中華文化傳承。

評(píng)語 文章開頭引用蘇軾《和董傳留別》中的“腹有詩書氣自華”，引出回憶，點(diǎn)題，“我”和爺爺一起傳承中華傳統(tǒng)文化。主體部分，按照時(shí)間順序來敘述，小時(shí)候，在爺爺?shù)挠绊懴拢拔摇碑a(chǎn)生了學(xué)習(xí)書法的愿望。在描寫爺爺寫字的時(shí)候，小作者將一連串的四字詞語運(yùn)用得甚妙，比如：“提筆懸空，落筆藏鋒，運(yùn)筆牽絲，收筆出勾，筆酣墨飽”，使文章的語言變得生動(dòng)有力。隨后，便是爺爺鼓勵(lì)“我”的語言，圍繞著“傳承”來點(diǎn)題。

最后，寫出在爺爺?shù)挠绊懴拢瑫ㄒ呀?jīng)走進(jìn)了“我”的生活，“我”也成功地將書法這一傳統(tǒng)文化傳承下來。

文章圍繞著“傳承”來組織素材，中心明確，是文化傳承類作文中的佳作。