今年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示：“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！边@為創(chuàng)新新時(shí)代思想政治教育育人理念，構(gòu)筑一體化育人格局，提供了根本遵循。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示精神，各地黨委要牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，加強(qiáng)思政工作力量特別是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、黨政工團(tuán)齊抓共管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的聯(lián)動(dòng)責(zé)任體系。

一、深刻認(rèn)識(shí)堅(jiān)持一體化育人理念的必要性

堅(jiān)持一體化育人理念，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育立德樹人實(shí)效，要放在世界百年未有之大變局、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中來看待，要從鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、厚植黨的長(zhǎng)期執(zhí)政基礎(chǔ)的戰(zhàn)略高度來對(duì)待。

堅(jiān)持一體化育人理念是應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的客觀要求。當(dāng)前，世界處于國(guó)際秩序新舊交替、破立并舉的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大國(guó)間的政治博弈、經(jīng)濟(jì)摩擦、文化滲透愈發(fā)復(fù)雜激烈，我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青少年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，每時(shí)每刻都有可能面對(duì)良莠不齊的信息和思潮的浸透，思想政治教育立德樹人功能的時(shí)代價(jià)值日益凸顯。構(gòu)建思想政治教育一體化育人格局，將立德樹人任務(wù)貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確判斷錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)、客觀認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較以及自覺肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任和歷史使命，為民族復(fù)興偉業(yè)而奮斗具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

堅(jiān)持一體化育人理念是鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位的現(xiàn)實(shí)需要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個(gè)象牙之塔，也不是一個(gè)桃花源。立德樹人，在一定意義上就是教給學(xué)生正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。加強(qiáng)思想政治教育體系一體化建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的一體化目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、隊(duì)伍體系，提高各層次的銜接性和連貫性，這對(duì)于確保學(xué)生一以貫之地接受正確價(jià)值觀教育，推進(jìn)思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

堅(jiān)持一體化育人理念是厚植黨的長(zhǎng)期執(zhí)政基礎(chǔ)的內(nèi)在要求。黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出，“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)”“要源源不斷把各方面先進(jìn)分子特別是優(yōu)秀青年吸收到黨內(nèi)來，教育引導(dǎo)青年黨員永遠(yuǎn)以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较?、以黨的意志為意志，賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在斗爭(zhēng)中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干”。從這個(gè)意義上說，學(xué)校思想政治教育對(duì)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)影響深遠(yuǎn)。尊重教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體發(fā)展規(guī)律，推進(jìn)思想政治教育一體化建設(shè)，將黨的理論武裝貫穿于學(xué)校育人體系的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)急劇變革中正確看待個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，具有深邃的政治意義。

二、構(gòu)筑一體化育人格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這在客觀上需要聚焦一體化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集全黨、全校和全社會(huì)力量共同推進(jìn)思想政治教育一體化，切實(shí)增強(qiáng)立德樹人實(shí)效。

著力推進(jìn)主渠道與主陣地一體化建設(shè)。首先，堅(jiān)持主渠道與主陣地教育目標(biāo)一體化，充分發(fā)揮課程育人與實(shí)踐育人的協(xié)同作用；其次，推動(dòng)主渠道與主陣地教育內(nèi)容一體化，將鞏固課堂教學(xué)效果貫穿于日常思想政治教育全過程，使學(xué)生潛移默化地接受正確價(jià)值觀的引導(dǎo)；再次，實(shí)現(xiàn)主渠道與主陣地教育方式一體化，拓展主渠道的作用空間；最后，推進(jìn)主渠道與主陣地工作隊(duì)伍一體化，加強(qiáng)隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。

系統(tǒng)推進(jìn)課程思政與思政課程一體化建設(shè)。要從課程目標(biāo)、功能和要求等維度，全面把握課程思政和思政課程的一致性；從課程特點(diǎn)、定位和承擔(dān)的任務(wù)等維度，科學(xué)把握課程思政和思政課程的差異性，統(tǒng)籌發(fā)揮二者的育人功能；堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向，從協(xié)同育人、整體育人和發(fā)展育人等維度，合理把握課程思政和思政課程一體化的必然邏輯；從堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)科相融合等方面，全方位推進(jìn)課程思政與思政課程一體化的學(xué)理基礎(chǔ)建設(shè)。

合力推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)一體化建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”做好思想政治教育工作，需要凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同力量。針對(duì)當(dāng)前“學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思想政治教育的合力沒有完全形成”的問題，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，把家庭的育人作用有機(jī)嵌入思想政治教育體系中，著力發(fā)揮其“重言傳、重身教、育品德”的教化功能；高度重視社會(huì)在思想政治教育中的立德樹人作用，創(chuàng)造資源共享平臺(tái)和渠道，著力推進(jìn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)結(jié)合，不斷提高思想政治教育的親和力和說服力。

三、科學(xué)把握一體化建設(shè)的推進(jìn)原則

踐行思想政治教育一體化育人理念，需要堅(jiān)持頂層統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與基層探索創(chuàng)新相統(tǒng)一、現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)向與長(zhǎng)期目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一、思想遵循與深入踐行相統(tǒng)一，充分發(fā)揮橫向和縱向相互協(xié)同、理論與實(shí)踐相互支撐的重要作用，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育立德樹人功效。

堅(jiān)持頂層統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與基層探索創(chuàng)新相統(tǒng)一。思想政治教育的政治和戰(zhàn)略屬性決定了頂層設(shè)計(jì)的重要性和必要性。一方面，要把一體化建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的框架體系，謀劃部署要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”；另一方面，尊重、塑造和保護(hù)教育主體的創(chuàng)新動(dòng)力，將個(gè)性化、區(qū)域性探索與總結(jié)凝練結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)示范推廣效應(yīng)最大化。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一。聚焦思想政治教育一體化建設(shè)面臨的突出癥結(jié)，著力解決教育主體、教育內(nèi)容、教育方式和體制機(jī)制等方面、環(huán)節(jié)銜接不暢的問題。同時(shí)，立足于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一長(zhǎng)期性、根本性問題，將思想政治教育內(nèi)容與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來，講清楚黨的理論創(chuàng)新的道理，講清楚時(shí)代的道理和人生的道理，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

堅(jiān)持思想遵循與深入踐行相統(tǒng)一。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從根本保證、根本任務(wù)、戰(zhàn)略部署、根本原則、根本方向、根本動(dòng)力、歷史使命、重要保障等方面深刻回答了新時(shí)代思想政治教育一系列基本問題，內(nèi)涵豐富，影響深遠(yuǎn)。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要論述和重要指示批示精神，要把構(gòu)建一體化格局作為思想政治教育主線貫穿始終，樹立整體意識(shí)、創(chuàng)新體制機(jī)制、加強(qiáng)資源整合、形成多維合力，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)相統(tǒng)籌、育人內(nèi)容相銜接和育人方式相融合，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（作者：東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部黨委書記、教授）

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