道德與法治課是一門(mén)綜合性的課程，具有實(shí)踐性、時(shí)代性、開(kāi)放性、導(dǎo)向性的特點(diǎn)，課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，提倡開(kāi)展多樣化、個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。數(shù)字技術(shù)的加持，為初中道德與法治教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。在初中道德與法治課上，教師可利用數(shù)字技術(shù)，運(yùn)用豐富和多樣化的教學(xué)資源，采取更具實(shí)效性和個(gè)性化的教學(xué)策略。數(shù)字時(shí)代，教師需要具備數(shù)字化教學(xué)思維，掌握新的知識(shí)和技能，以順應(yīng)當(dāng)前初中道德與法治課發(fā)展的趨勢(shì)，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

一、數(shù)字技術(shù)助力學(xué)情分析，精準(zhǔn)教學(xué)

精準(zhǔn)了解學(xué)情是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展和法治意識(shí)形成的關(guān)鍵因素。了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，有助于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地選取案例與設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和問(wèn)題解決能力，使教學(xué)更具針對(duì)性和適應(yīng)性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。根據(jù)學(xué)情差異，教師還可以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。數(shù)字技術(shù)賦能的精準(zhǔn)學(xué)情分析，能夠幫助教師深度挖掘和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，獲得準(zhǔn)確學(xué)情，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。

（一）依托各類軟件，掌握實(shí)時(shí)學(xué)情

為了準(zhǔn)確了解學(xué)生已掌握的知識(shí)、遇到的困惑和需求，教師常常需要進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查、分析，以確定教學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)字時(shí)代，教師可以運(yùn)用線上問(wèn)卷調(diào)查軟件快速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)情。

例如，教學(xué)“讓友誼之樹(shù)常青”時(shí)，教師課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，發(fā)放線上問(wèn)卷，設(shè)置了若干問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題“你認(rèn)為友誼是人生的必需品嗎”，超過(guò)80%的學(xué)生給出肯定回答。教師還設(shè)置了一些目標(biāo)明確的多項(xiàng)選擇題，如“你目前體會(huì)到友誼給你帶來(lái)了什么”“我們應(yīng)該追尋什么樣的友誼”等。借助問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工具，基于學(xué)生的回答，教師能夠快速摸清學(xué)生對(duì)于友誼的認(rèn)識(shí)，得出：學(xué)生都認(rèn)為友誼是人生的必需品，但是他們往往只看到友誼帶給我們的快樂(lè)，而忽略友誼中的煩惱帶給我們的其實(shí)也是一種成長(zhǎng)；學(xué)生都希望獲得真正的、持久的友誼，但是對(duì)于自身在交往中的品質(zhì)缺乏良好的認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)友誼的期待值很高，但是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的朋友沒(méi)有達(dá)到期待值時(shí)會(huì)陷入懷疑和困惑，不知道怎樣處理交友中遇到的問(wèn)題；等等。數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)情分析，讓教師的教學(xué)從真實(shí)學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更好地建立在學(xué)生的困惑點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)上，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)性，提高了學(xué)生的獲得感。

數(shù)字技術(shù)不僅助力教師課前更好地掌握學(xué)情，還能讓教師運(yùn)用在線平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)工具、數(shù)據(jù)可視化工具等，全面監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，直觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)偏好等，從而更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，還可進(jìn)一步挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)中的隱藏內(nèi)容和趨勢(shì)，如學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知方式、能力短板等，及時(shí)了解學(xué)生的能力水平，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求和能力相契合，為個(gè)性化教學(xué)提供有力支持。

（二）勾勒數(shù)字畫(huà)像，開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生數(shù)字畫(huà)像包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平、學(xué)習(xí)偏好等信息，它也描繪了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格特征，能夠讓教師更好地了解學(xué)生，為他們提供個(gè)性化、差異化的教學(xué)。教師通過(guò)持續(xù)的數(shù)據(jù)收集和分析，勾勒學(xué)生的數(shù)字畫(huà)像，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)有效性。

例如，教學(xué)“堅(jiān)持改革開(kāi)放”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)入新課：國(guó)家為什么實(shí)行改革開(kāi)放？改革開(kāi)放讓國(guó)家和社會(huì)發(fā)生了哪些變化？之后，教師以安徽鳳陽(yáng)小崗村為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考：小崗村為什么要進(jìn)行改革？為什么改革使小崗村產(chǎn)生了巨大變化？為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師從學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)、作答正確的次數(shù)，以及參與討論的次數(shù)等方面，對(duì)各問(wèn)題作答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，借助教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能繪制學(xué)生數(shù)字畫(huà)像，從而調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。分析學(xué)生總體作答正確情況，教師發(fā)現(xiàn)這一比例較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放這個(gè)主題的整體了解情況較好。若作答正確率較低，教師則要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。分析學(xué)生個(gè)體作答情況，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。例如，某些學(xué)生在第一問(wèn)或者第二問(wèn)上的表現(xiàn)明顯低于整體平均水平時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)生畫(huà)像還包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的呈現(xiàn)。在課堂反饋環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)學(xué)生的答題情況，了解哪些學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握得更好，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還需要加強(qiáng)，困惑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)是什么?？傊脭?shù)字技術(shù)繪制學(xué)生畫(huà)像，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更有針對(duì)性地進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、善用各類數(shù)字資源，提升教學(xué)實(shí)效

道德與法治課具有時(shí)代性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。這就需要教師關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在教學(xué)中運(yùn)用多種數(shù)字資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，教學(xué)“堅(jiān)持改革開(kāi)放”時(shí)，學(xué)情調(diào)查信息顯示，現(xiàn)在很少有學(xué)生會(huì)自覺(jué)地將今天的生活放到歷史中去觀察。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓他們更好地了解改革開(kāi)放，深刻理解改革開(kāi)放何以偉大，教師專門(mén)從網(wǎng)絡(luò)中查找了相關(guān)視頻資源并做了如下設(shè)計(jì)：播放網(wǎng)絡(luò)視頻《百年中國(guó)》，讓學(xué)生更好地感受百年中國(guó)走過(guò)了怎樣的歷程，要求學(xué)生以時(shí)間軸的形式呈現(xiàn)這一過(guò)程，用生動(dòng)形象的視頻資源讓學(xué)生感受中國(guó)歷史發(fā)展的滄桑巨變，不忘來(lái)路。接著，再播放視頻《光陰的故事》（此視頻是課前布置學(xué)生觀看改革開(kāi)放紀(jì)錄片后由他們創(chuàng)作的關(guān)于改革開(kāi)放重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的串聯(lián)故事視頻），呈現(xiàn)如建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、加入世界貿(mào)易組織、舉辦北京奧運(yùn)會(huì)等場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐中清晰了解我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展歷程，感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)取得的改革成果，對(duì)外開(kāi)放水平不斷提高，改革開(kāi)放成效顯著，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。此課上，教師還依托網(wǎng)上展館資源，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“參觀脫貧攻堅(jiān)網(wǎng)上展館并在留言區(qū)寫(xiě)下脫貧攻堅(jiān)的感悟”的活動(dòng)，讓學(xué)生線上觀看展館資源，了解脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中黨和人民付出的努力，促進(jìn)他們對(duì)共享發(fā)展和共同富裕的理解，以鮮活、生動(dòng)的平臺(tái)資源延伸教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與等核心素養(yǎng)。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制，學(xué)習(xí)資源更為豐富，線上自主學(xué)習(xí)成為可能。在道德與法治課教學(xué)中，教師能夠?qū)⒏黝愓砗玫慕虒W(xué)資源，如課件、案例、視頻等上傳至在線教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)；還可以利用微信公眾號(hào)將教學(xué)資源發(fā)布出來(lái)，便于學(xué)生課后根據(jù)自身需要反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行鞏固和深化。不同學(xué)校、地區(qū)的教師，也可共享教學(xué)資源，形成更加豐富和多元的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)字技術(shù)助力深度互動(dòng)、交流共享

道德與法治教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的引入和開(kāi)展尤為重要。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字技術(shù)的加持，為教師的道德與法治課教學(xué)提供了廣闊平臺(tái)，使得教學(xué)活動(dòng)更加深入、生動(dòng)和有效，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力，樹(shù)立良好的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（一）運(yùn)用交互式電子白板，激發(fā)課堂教學(xué)活力

依托交互式電子白板，教師能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，讓他們隨時(shí)隨地圈畫(huà)和標(biāo)注，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

例如，教學(xué)“創(chuàng)新永無(wú)止境”時(shí)，由于課前學(xué)生收集了大量實(shí)例來(lái)論證中國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀，課堂上，教師就可將學(xué)生的舉例隨機(jī)地借助交互式電子白板實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到我國(guó)科技發(fā)展情況，對(duì)這一內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生在交互式電子白板中展示其梳理知識(shí)點(diǎn)后形成的思維導(dǎo)圖，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上標(biāo)注和修改。這樣的展示過(guò)程更能吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生參與感，有利于清晰學(xué)生的問(wèn)題分析路徑，發(fā)展他們的思維遷移能力。

（二）借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景，引發(fā)深度互動(dòng)

隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。道德與法治課作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和法治意識(shí)的重要課程，其教學(xué)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)字賦能為道德與法治教學(xué)帶來(lái)許多機(jī)遇，有助于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

數(shù)字技術(shù)不僅讓學(xué)生在課堂上擁有互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，依托教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生、生生間的實(shí)時(shí)交流與討論，還助力教師創(chuàng)建虛擬課堂或模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在沉浸式的環(huán)境中深度互動(dòng)，獲得道德和法治課的深刻體驗(yàn)。

例如，教學(xué)“國(guó)家司法機(jī)關(guān)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受法庭審判場(chǎng)景，教師運(yùn)用技術(shù)模擬了法庭審判場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸式地感受法庭審判環(huán)節(jié)，如身臨其境般參與到法庭審判等互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)起評(píng)論或發(fā)表意見(jiàn)，深度參與其中，更直觀、生動(dòng)地理解所學(xué)內(nèi)容，并在模擬情境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，為了了解學(xué)生的真實(shí)感受和想法，教師發(fā)起線上調(diào)研，收集學(xué)生的專注度和聽(tīng)課效果實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，以期提高教學(xué)反饋的精準(zhǔn)性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、趣味性。

教學(xué)實(shí)踐中，線上討論、實(shí)時(shí)投票、互動(dòng)問(wèn)答等互動(dòng)方式，也可讓學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)有助于教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。借助數(shù)字技術(shù)形成的深度互動(dòng)教學(xué)方式，教師不僅能夠更好地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，還為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展提供了有力支持。

四、線上作業(yè)+數(shù)字檔案，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是道德與法治教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)提供了更多可能性，評(píng)價(jià)方式更加多樣化、精準(zhǔn)化和個(gè)性化。教師能夠借助智能教學(xué)平臺(tái)，跨越課堂時(shí)空限制，整合和分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成評(píng)價(jià)報(bào)告，讓學(xué)生獲得有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）依托線上作業(yè)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變了教師的評(píng)價(jià)觀念，也豐富了教師的評(píng)價(jià)方式。技術(shù)賦能的道德與法治教學(xué)中，教師能夠依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析和研究，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。借助教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生可更自主地完成評(píng)價(jià)任務(wù)，得到即時(shí)反饋。這樣的評(píng)價(jià)更具參與性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高評(píng)價(jià)的有效性和可信度。

教師還可依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置線上作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行個(gè)性化推薦和定制。例如，教學(xué)“國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生更好地掌握本課重點(diǎn)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了在線測(cè)試和互動(dòng)問(wèn)答兩種線上作業(yè)。學(xué)生完成作答后，系統(tǒng)會(huì)即時(shí)生成測(cè)試和問(wèn)答結(jié)果。新穎的形式，即時(shí)的反饋，這樣的作業(yè)深受學(xué)生歡迎，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，利于教師及時(shí)了解學(xué)生情況，調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。利用數(shù)字技術(shù)，教師還能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示和拓展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，更加全面、真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。例如，教學(xué)“共筑生命家園”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)造力，教師組織學(xué)生創(chuàng)作“家園有我”生態(tài)海報(bào)作品。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解當(dāng)前中國(guó)正在大力發(fā)展生態(tài)文明建設(shè)，走綠色發(fā)展道路。在回想“我們的生活中都有哪些綠”的過(guò)程中，兩名學(xué)生一問(wèn)一答，用畫(huà)出路線或?qū)嵨锏男问街谱髁撕?bào)作品，并命名為“低碳微行動(dòng)，從我做起”，之后將其上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示，師生相互交流探討。海報(bào)內(nèi)容生動(dòng)有趣，同時(shí)傳達(dá)了人人有責(zé)的生態(tài)環(huán)保理念。通過(guò)展示優(yōu)秀作品和分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)作靈感和學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，自信心和批判性思維得到發(fā)展。

（二）記錄學(xué)生數(shù)字檔案，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要堅(jiān)持以評(píng)促教，通過(guò)對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，促進(jìn)教師反思并改進(jìn)教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性；同時(shí)，要綜合運(yùn)用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測(cè)試等方法全面獲取和掌握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)信息，加強(qiáng)紙筆測(cè)試與觀察、談話等方式的結(jié)合，關(guān)注不同情境中學(xué)生日常品行表現(xiàn)……由此可見(jiàn)，過(guò)程性評(píng)價(jià)是道德與法治學(xué)科評(píng)價(jià)方式的重要一環(huán)，數(shù)字技術(shù)則為全面、準(zhǔn)確的過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了支持。

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)檔案也在逐步朝數(shù)字化的方向轉(zhuǎn)變。例如，在道德與法治教學(xué)中，教師將學(xué)生的各類資料，如學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂互動(dòng)情況、作業(yè)完成水平、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等，以數(shù)字化的形式匯總，形成數(shù)字檔案，既包括文字，又有圖片、音視頻等。借助數(shù)字檔案，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和記錄，定期分析，全面、深入地了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)步，制訂個(gè)性化的成長(zhǎng)方案。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字賦能為道德與法治教學(xué)帶來(lái)了各種可能性，不僅豐富了道德與法治教學(xué)的方式，還促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者康利系北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院初中教研室主任、道德與法治教研員、正高級(jí)教師、北京市特級(jí)教師；趙學(xué)芹系北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校道德與法治教師，區(qū)道德與法治學(xué)科兼職教研員）

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