【摘 要】生命安全與健康教育對于中小學生的健康成長十分重要。因此，學校應(yīng)結(jié)合實際情況開展實踐活動樣態(tài)研究，在“意識形態(tài)—知識技能—本能習慣”的三級動態(tài)探究過程中，借助媒體宣傳陣地、德育系列化活動、安全隱患場地排查、實戰(zhàn)演習活動、校內(nèi)外安全援助等方式，呈現(xiàn)真實的、實操性強的生命安全與健康教育的典型樣態(tài)。

【關(guān)鍵詞】生命安全與健康教育；實踐活動；典型樣態(tài)

【中圖分類號】G41" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）24-0013-03

【作者簡介】邱燕青，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校（江蘇蘇州，215021）教師，一級教師，蘇州市優(yōu)秀班主任，曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎。

一、進行生命安全與健康教育實踐活動樣態(tài)研究的必要性

生命安全與健康是學生健康成長的基礎(chǔ)和前提。加強生命安全與健康教育，既是解決中小學生成長發(fā)展面臨的突出問題的現(xiàn)實需要，也是促進我國基礎(chǔ)教育階段生命教育體系建立和發(fā)展的要求。學校教育是落實生命安全與健康教育的重要形式，不能僅僅停留在文件精神的學習層面上，而應(yīng)在具體落實生命安全與健康教育的實踐活動樣態(tài)上下功夫，呈現(xiàn)可供一線教育工作者進行實踐探究的藍圖。因此，各中小學校應(yīng)在研讀政策的基礎(chǔ)上，從本校實際情況出發(fā)，進行各級各類生命安全與健康教育實踐活動研究，探索出較為實用的“生命至上，安全先行”的實踐活動典型樣態(tài)。

二、探究中小學生命安全與健康教育實踐活動的動態(tài)過程

開展生命安全與健康教育實踐活動的目的，在于使學生了解生命本體生存的基本常識，掌握適合于他們年齡特征、維護生存和發(fā)展必需的基本技能和方法，體會生命的珍貴，從而在生活實踐中激發(fā)生命的本能與潛能，最終形成自護習慣。在探索生命安全與健康教育實踐活動時，我們可以在“意識形態(tài)—知識技能—本能習慣”的三級動態(tài)過程中層層落實。

1.深層強化生命安全與健康意識教育

泰戈爾說：“教育的目的是向人傳遞生命的信息?！鄙仁墙逃钠瘘c，也是教育的終點。生命安全與健康意識教育，即個體對生命安全與健康的認識和主觀感受的教育，實際上就是幫助學生認識生命、尊重生命、熱愛生命的一種教育活動。我們倡導(dǎo)師生遵循“生命至上，安全先行”的理念，讓學生懂得生命的唯一性和不可逆轉(zhuǎn)性，在遇到一切不可抗力的危險時，守護自身生命安全是最重要的。每個教育工作者都要有意識地在多方面滲透生命安全與健康教育。如可以從安全逃生教育、生存教育出發(fā)，增強學生的安全意識，提高自我保護的能力；可以從感恩教育、分享教育出發(fā)，完善學生健全的人格和良好的品質(zhì)；還可以從挫折教育、逆境教育出發(fā)，有意識地提高學生的抗壓能力。

2.扎實增強生命安全與健康知識及技能

我們要教會學生保護生命安全與健康的各種方法，并能在實操演練中提高技能。如利用學校的健康教育課堂，讓學生了解生命與生長發(fā)育知識，理解生長發(fā)育的主要規(guī)律和影響因素，從而正確評估生長發(fā)育狀況；教會學生如何識別校園欺凌、校園暴力等危險行為，并鼓勵受害者在第一時間進行有效求助；邀請醫(yī)護工作者或校醫(yī)向?qū)W生傳授必要的急救知識，并在遇到緊急情況時及時撥打急救電話和報警電話，掌握自我保護、求助、避險與逃生的基本技能；聘請家庭教育指導(dǎo)師、青春期教育指導(dǎo)專家來校開設(shè)相關(guān)講座，包括“青春期發(fā)育”“心理健康及相關(guān)保健知識與技能”“正確處理人際交往關(guān)系”“學會關(guān)注自身健康狀況與心理狀態(tài)”等主題，并引導(dǎo)學生在必要時及時進行專業(yè)求助。

3.形成生命安全與健康自護本能及習慣

學生良好的生命安全與健康自護習慣要在一次次經(jīng)歷中得以強化，從而轉(zhuǎn)化為一種自動化的力量，一種可以對抗外力的本能。如學?？梢远ㄆ诖罱ㄉ踩c健康教育演習平臺，幫助學生養(yǎng)成良好的自救自護習慣。學校還可以為師生提供應(yīng)對緊急情況的錦囊，讓大家牢記于心。第一，立即停課，保護頭部安全，隨時關(guān)注自身生命體征，主動尋求幫助；第二，保持鎮(zhèn)定，聽從指揮，有序前往安全區(qū)域，不可單獨離開教室；第三，待情況好轉(zhuǎn)，互相配合，保持秩序，及時安全疏散，等待專業(yè)救援。

三、探尋中小學生命安全與健康教育實踐活動的典型樣態(tài)

我們在“意識形態(tài)—知識技能—本能習慣”的三級動態(tài)過程中，剖析了生命安全與健康教育實踐活動的樣態(tài)。接下來，我們將結(jié)合學生、一線班主任以及家長的現(xiàn)實需要，從以下幾個方面進行實例探究。

1.建設(shè)媒體宣傳陣地

自媒體時代的當下，學?？梢砸劳行旅襟w平臺構(gòu)建學生生命安全與健康教育的長效機制，讓學生及時了解國內(nèi)外生命安全與健康資訊，積極開展以新媒體為載體的豐富多樣的生命安全與健康教育活動，營造良好的校園生命安全與健康文化氛圍，將安全知識潛移默化地傳遞給學生。如在校官網(wǎng)開設(shè)《朝聞天下：生命安全我宣傳》專欄，定期推送“生命安全知多少”系列活動報道，讓學生擔任生命安全與健康教育的宣傳員，進行生命安全“金點子”的分享和交流，共同抵御校內(nèi)外安全風險。同時，學校可以通過新媒體平臺廣泛收集校內(nèi)外安全信息，一旦有危機事件出現(xiàn)，立即啟動應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，并利用新媒體平臺及時辟謠，加強正面宣傳和引導(dǎo)。學校還可以利用新媒體平臺實施各種有效的激勵措施，提升學生對生命安全與健康教育的重視，如通過學校微信公眾號開展“最美生命安全守護天使”投票評選活動，增強學校生命安全與健康教育的針對性、實效性和說服力。

2.開展系列德育活動

學校通過開展一系列學生喜聞樂見的德育活動，能夠讓學生在親身參與、自我體驗中真切感受生命安全與健康教育的重要意義。學校應(yīng)抓牢“兩會一堂”（晨會、班會、大講堂）德育陣地，圍繞生命安全與健康教育進行實踐活動探究。如以“掌握生存技能，獲得生活體驗”為主題開展急救大講堂，讓學生習得急救知識與技能，在“驚心動魄，分秒必爭”的模擬情境演練中體會“救人在一念之間，救命需一技在身”的生命內(nèi)涵。同時，學校還應(yīng)充分利用好每日10分鐘晨會時間和每周40分鐘班會時間，如開展系列化生命安全與健康教育主題微晨會“一張紙的生命安全距離”“自由誠可貴，生命價更高”、創(chuàng)意型主題班會“沒有生命安全，其余都是零”“探索生命的奧秘”等，引導(dǎo)學生共同感受生命的價值，從而尊重生命、學會生存。

3.落實安全防護措施

校安?？倓?wù)處對學校各場地進行地毯式摸排，人流量較大的通道以及校園隱蔽角落都是安全防護的重中之重。人流量較大的校門口、教學樓走廊、食堂通道等地，需要安排教師日常護導(dǎo)，指導(dǎo)學生入校、課間、用餐文明通行。廁所、樓梯交替較暗的角落等是校園霸凌易發(fā)生的地方，需重點安排巡邏護導(dǎo)教師進行每日跟蹤反饋，將暗角場地納入重點安全區(qū)域看護范疇，共同筑牢校園安全屏障。同時，關(guān)注較高樓層的教室窗戶，增加限位器等安全防護措施。配套的安全防護獎勵條例也要及時到位，如每月評選“學校最美護學園丁”，激勵一線安全護導(dǎo)教師守土有責。另外，學校還可以在小學高年段及初中組建“自主管理安全小分隊”，讓學生參與每日校園安全護導(dǎo)，真正讓學生站在安全護學的中央。

4.推進實戰(zhàn)演習活動

為了強化師生的生命安全與健康意識，提升學?；馂?zāi)、地震等不可抗力災(zāi)情的應(yīng)急疏散能力，培養(yǎng)學生終身受益的應(yīng)急行為習慣，學校安保處可結(jié)合“4·15”全民國家安全教育日、“5·12”全國防災(zāi)減災(zāi)日、“11·9”全國消防安全宣傳教育日等特殊日子，舉辦一系列應(yīng)急疏散演習活動，讓學生在真實演練中掌握生存技能，沉著冷靜應(yīng)對突發(fā)災(zāi)情。實戰(zhàn)演習活動的推進，應(yīng)充分利用校內(nèi)外聯(lián)動資源，如邀請消防救援人員來現(xiàn)場指導(dǎo)，在體驗感、實操性方面下足功夫，提升學生的自護自救技能。

5.挖掘校內(nèi)外安全援助資源

適時卷入家長群體，發(fā)揮協(xié)同育人的作用，能夠更深入地對學生進行生命安全與健康教育。因此，學?？梢猿浞滞诰蚣议L資源，借助校家委會平臺，從年級、班級中尋找從事醫(yī)生、護士、消防員、警察等職業(yè)的家長，組成愛心家長講師團，進校講座或進班授課，為學生講解生命安全與健康的意義。同時，學校還可以與周邊社區(qū)、派出所等單位進行安全聯(lián)動，如邀請法制安全副校長走進校園進行“對校園霸凌說‘不’”主題講座，讓學生學會用法律的武器保護自己。此外，積極關(guān)注學生的心理健康，開設(shè)校“心晴坊”咨詢，與校外專業(yè)心理咨詢室聯(lián)動，共同守護學生的心理健康，也是學校開展生命安全與健康教育的重要內(nèi)容。

學校在開展生命安全與健康教育實踐活動時，應(yīng)在“意識形態(tài)—知識技能—本能習慣”的三級動態(tài)探究過程中，呈現(xiàn)真實的、實操性強的生命安全與健康教育的典型樣態(tài)，讓學生更好地理解生命價值。