陳安偉

摘 要：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使其了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)與他人合作交流以獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵在于教師，在活動(dòng)中，教師應(yīng)是出色的活動(dòng)謀劃者、出色的活動(dòng)指導(dǎo)者和出色的活動(dòng)總結(jié)者；開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)，它也有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 意義 科學(xué)選擇 能力培養(yǎng)

一、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，顧名思義為：數(shù)學(xué) +實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問(wèn)題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有著深遠(yuǎn)的意義：它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為支點(diǎn)，以豐富的生活實(shí)際為背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、猜想、驗(yàn)證、推理等，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。如實(shí)踐活動(dòng)“我當(dāng)小導(dǎo)游”，教師可設(shè)置問(wèn)題情境，全班 30名學(xué)生，每人 30元參加熱海一日游，你當(dāng)小導(dǎo)游如何安排？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)首先了解門(mén)票價(jià)格，需要多少時(shí)間，選擇什么交通工具，設(shè)計(jì)旅游路線等等，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)，以富有個(gè)性的方式解決問(wèn)題，感受到了生活的豐富多彩，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處之大。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

動(dòng)手操作，再現(xiàn)思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。比如，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手折一折，拼一拼，量一量，想一想的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生廣泛參與。比如，《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》課，讓學(xué)生自已動(dòng)手撥針，得出不同的時(shí)刻，教學(xué)的重難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作觀察思考中迎刃而解。

2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作研究能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，較課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同，它更能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)十分必要。：實(shí)踐活動(dòng)“測(cè)量男女生的脈搏”，在學(xué)生掌握脈博的檢測(cè)方法后，需要通過(guò)互助合作完成，在活動(dòng)前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個(gè)個(gè)口、心、腦并用。同學(xué)之間增強(qiáng)了合作的意識(shí)，培養(yǎng)了合作能力，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

再如教學(xué)“柱的側(cè)面展開(kāi)圖是什么形狀？”“有幾種剪法？”同桌兩人一組，利用身邊的工具和材料合作解決。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作互相討論。接著，全班匯報(bào)交流，得出圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，既可以是長(zhǎng)方形，也可以是平行四邊形，還可以是不規(guī)則的圖形。學(xué)生主動(dòng)參與討論、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高了教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

教師要造性地運(yùn)用教材，使課堂教學(xué)形式活起來(lái)。比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課，在分?jǐn)?shù)的引入時(shí)，就對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了重大的突破。教師在課前布置學(xué)生回家查閱資料，了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。上課時(shí)讓同學(xué)們匯報(bào)查閱的情況，這時(shí)，老師歸納小結(jié)：“通過(guò)查閱資料，我們知道了分?jǐn)?shù)是由人們的生產(chǎn)、生活的需要而產(chǎn)生的?！豹?dú)到的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，很自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生通過(guò)收集選擇資料了解到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于勞動(dòng)生產(chǎn)生活之中。大量查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生的的主體地位得到更深層次發(fā)展。

二、如何開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（一）課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生充分地去實(shí)踐。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，昀終應(yīng)該應(yīng)用于生產(chǎn)生活。因而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)前提。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性精神，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、相互交流、討論、合作等的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)有效地給予指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們獲得成功的感受，樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開(kāi)口要小，要緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如筆者曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的秋游活動(dòng)設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用時(shí)間與人民幣等知識(shí)去解決秋游中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如：租車(chē)問(wèn)題、租船問(wèn)題、購(gòu)買(mǎi)食品問(wèn)題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用意之大，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)始接觸實(shí)踐活動(dòng)，顯得不知怎么辦。這時(shí)老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶(hù)。

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”是活動(dòng)的靈魂。問(wèn)題由學(xué)生開(kāi)始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過(guò)去依賴(lài)思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程真正“是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。

三、合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，離不開(kāi)合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對(duì)知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，暢所欲言。在交流的過(guò)程中學(xué)生的思想在撞擊、知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過(guò)程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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