摘要：新時期，出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐離不開對編輯出版人才的培養(yǎng)，同時，也為各專業(yè)門類編輯出版人才的培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào)“鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求”。民文出版在出版業(yè)結(jié)構(gòu)中顯得越發(fā)重要，是推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的重要工作之一。

云南省出版業(yè)發(fā)展規(guī)劃也把民文出版列為“十四五”時期重點出版內(nèi)容。結(jié)合云南省情，豐富的民族資源、多元的民族文化使民文出版在云南具有潛在的先天優(yōu)勢。云南是我國世居少數(shù)民族最多、特有民族最多的省份，是我國連接南亞、東南亞的重要樞紐和通道。面對當(dāng)前云南民文出版全國占比較低、民文出版人才匱乏的實際情況，現(xiàn)階段云南對民文出版人才的培養(yǎng)主要依托高校的教育學(xué)習(xí)和業(yè)界的民文培訓(xùn)。

文章在統(tǒng)計分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，著眼學(xué)界采用的“編輯+”培養(yǎng)模式，以及業(yè)界組織的民文專項培訓(xùn)班，從這兩個方面的培養(yǎng)模式與方法入手，針對云南民文出版人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題提出相應(yīng)的對策與建議，以期改進(jìn)和優(yōu)化云南民文出版人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，進(jìn)一步提升云南民文出版水平與質(zhì)量，增強(qiáng)云南民文出版的影響力。

關(guān)鍵詞：云南；民文出版；人才培養(yǎng)；民文編輯；民文培訓(xùn)

中圖分類號：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0212-04

2022年7月，云南省新聞出版局印發(fā)《云南省出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》，明確將鑄牢中華民族共同體意識宣傳出版列為“十四五”主題出版內(nèi)容，把少數(shù)民族文化出版、少數(shù)民族文字古籍文獻(xiàn)整理研究和譯介出版列為“十四五”滇版精品出版內(nèi)容。

一、民族出版與民文出版的界定

在過往研究中，民族出版有狹義與廣義之分。綜合來看，狹義上的民族出版即民文出版，指以少數(shù)民族語言文字為載體的出版。廣義上，民族出版既包含以少數(shù)民族語言文字為載體的出版，也包括以漢字為載體、以少數(shù)民族題材為內(nèi)容的出版。在出版實踐中，民族出版多取其廣義理解，做好民族出版工作有利于鑄牢中華民族共同體意識。而民文出版作為民族出版的重要組成部分，既是新時期我國民族工作的重要內(nèi)容，又是我國新聞出版事業(yè)的重要組成部分。

二、云南民文出版概況

（一）民文出版全國占比較低

云南一共有26個民族，除漢族外，人口在5000人以上的世居少數(shù)民族有彝族、白族、哈尼族、傣族、苗族、傈僳族、回族等25個。云南是我國少數(shù)民族最多的省份。其中，白族、哈尼族、傣族、傈僳族、佤族、拉祜族、納西族、景頗族、布朗族、阿昌族、普米族、德昂族、怒族、基諾族、獨龍族等15個少數(shù)民族為云南特有少數(shù)民族，同時云南也是我國特有民族最多的省份[1]。因此，云南在民文出版方面具有潛在的先天優(yōu)勢，如政策優(yōu)勢、民族資源優(yōu)勢等。

近三年《中國新聞出版統(tǒng)計資料匯編》顯示，全國少數(shù)民族文字圖書出版數(shù)量2020年總計6312種，其中云南合計189種[2]；2021年總計5622種，其中云南合計173種[3]；2022年總計5506種，其中云南合計108種[4]。出版內(nèi)容含20余種少數(shù)民族文字。從數(shù)據(jù)上看，云南民文出版在全國占比較低，2020年為2.99%，2021年為3.08%，2022年為1.96%，均不到全國總量的5%，可見其優(yōu)勢利用及發(fā)揮不夠顯著。

（二）民文編輯配比嚴(yán)重失衡

經(jīng)查閱國家新聞出版署官網(wǎng)相關(guān)通知文件、有關(guān)資料匯編及出版社經(jīng)營范圍資質(zhì)情況，截至2023年10月，云南共有10家出版單位，（見表1）。

結(jié)合《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》《“十四五”時期國家民文出版項目庫項目》《云南省出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》統(tǒng)計的項目數(shù)，發(fā)現(xiàn)以上10家出版社中有9家包含民文出版項目，且項目以圖書形式出版居多，音像、電子出版物相對較少（見表1）。云南在民文出版方面優(yōu)勢發(fā)揮不夠的一個重要原因在于專業(yè)編輯人才缺乏，民文編輯數(shù)量較少。據(jù)調(diào)查，云南除2家民族出版社有專業(yè)的民文編輯外，其余8家出版社僅云南人民出版社有少量懂少數(shù)民族語言文字的編輯，民文出版內(nèi)容把關(guān)主要依托專業(yè)機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者。同時，云南大部分出版社近五年來幾乎沒有專門招聘過相關(guān)人才。社內(nèi)大多數(shù)少數(shù)民族編輯，特別是年輕編輯，并不懂本民族語言，有些是完全不懂，有些是會說但不認(rèn)字。

總體上，各家出版社的編輯對民族文化了解不深、研究不透徹，多停留在略知少數(shù)民族歷史文化的淺層次，缺少對少數(shù)民族的深刻認(rèn)識。很多優(yōu)質(zhì)的民文選題策劃由于社內(nèi)缺少專業(yè)民文編輯而無法實施，也難以申請項目資金，只能擱置放棄。

三、云南民文出版人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

人才是推動各行各業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵，人才主義是出版業(yè)最根本的主義[5]，民文出版發(fā)展首先要人才發(fā)展。民文出版人才培養(yǎng)被視為編輯出版人才培養(yǎng)中的重點，特別是在民族出版資源較為豐富的云南，更是備受學(xué)界和業(yè)界關(guān)注。云南目前的培養(yǎng)路徑主要是以下兩種：一種是高校專業(yè)的教育學(xué)習(xí)，另一種是業(yè)界組織專門的民文培訓(xùn)。

（一）學(xué)界：采用“編輯+”培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部2023年6月發(fā)布的全國高等學(xué)校名單，云南共有普通高等學(xué)校88所，成人高等學(xué)校1所。這些高校中有昆明理工大學(xué)和云南民族大學(xué)2所設(shè)置編輯出版學(xué)本科教育，學(xué)制4年，且均設(shè)置出版研究生專業(yè)學(xué)位，學(xué)制2年。不同院校對出版專業(yè)的劃歸不同，有的劃歸到文學(xué)院、新聞學(xué)院，有的劃歸到信息管理學(xué)院，且培養(yǎng)側(cè)重點各不相同。

昆明理工大學(xué)將出版劃歸到藝術(shù)與傳媒學(xué)院新聞傳播系，并在本科第一學(xué)年期間不分專業(yè)，在第二學(xué)年分流后設(shè)置編輯出版學(xué)專業(yè)，以培養(yǎng)既具備編輯出版的基本理論和技能，又具備較強(qiáng)的數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用能力的編輯、制作、策劃與營運的高級專門人才[6]。該校設(shè)有研究生專業(yè)方向2個：新媒體與數(shù)字出版、出版策劃與設(shè)計。由此可見，昆明理工大學(xué)在出版人才培養(yǎng)方面更加注重“編輯+數(shù)字化”的結(jié)合，與“民族”關(guān)聯(lián)較弱，非顯性化體現(xiàn)。

云南民族大學(xué)則將出版劃歸到民族文化學(xué)院，充分利用民族語專業(yè)強(qiáng)大的師資力量，其課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎(chǔ)課繼續(xù)沿用傳統(tǒng)編輯出版基礎(chǔ)課程設(shè)置，專業(yè)方向課則以學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言文字和文化為主[7]。該校的研究生專業(yè)方向有3個：出版理論與實踐、中國少數(shù)民族語言文字出版、國際出版。由此可知，云南民族大學(xué)旨在培養(yǎng)“編輯+民族語”的特色出版專業(yè)人才，充分利用云南民族資源與連通南亞、東南亞的地理區(qū)位優(yōu)勢。

（二）業(yè)界：組織民文專項培訓(xùn)班

近年來，云南始終高度重視民文出版工作，不斷加大民文出版人才培訓(xùn)力度，每年持續(xù)投入人力及資金開展民文出版人才培訓(xùn)項目，旨在進(jìn)一步推動云南民文出版人才隊伍建設(shè)，提升民文編輯的思想政治素質(zhì)和出版業(yè)務(wù)能力，以打造更多優(yōu)秀的民文出版精品力作。

2017年至2018年，云南省舉辦云南民族文字出版?zhèn)髅饺瞬排嘤?xùn)班2期，共計165人參加培訓(xùn)；2019年至2023年，舉辦云南省少數(shù)民族語言文字出版編輯翻譯人才培訓(xùn)班7期，累計培訓(xùn)400余人。培訓(xùn)地點涵蓋多個城市，省內(nèi)有昆明、德宏等地，省外有北京、南京、廈門等地。培訓(xùn)邀請省內(nèi)外新聞出版、數(shù)字融合、民文項目的專家學(xué)者、業(yè)界翹楚，通過理論講授、專題詳解、研學(xué)活動等形式，圍繞民族政策、民族文化、出版新業(yè)態(tài)、出版基金申報管理等課題及內(nèi)容進(jìn)行授課，對編輯打牢理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)豐富經(jīng)驗、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)具有重要影響及深遠(yuǎn)意義。

（三）云南民文出版人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

一方面，云南高校出版人才培養(yǎng)與當(dāng)下全國其他地區(qū)大多數(shù)高校面臨著同樣的瓶頸，即學(xué)校教育與出版行業(yè)缺乏溝通與了解，培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)驗。從總體上看，在出版行業(yè)面對越來越激烈的市場競爭與挑戰(zhàn)時，本來數(shù)量就相對較少的民文編輯更是無暇顧及新老編輯的“傳幫帶”制度。結(jié)合民文出版實際及專業(yè)的高要求，云南各家出版社更是鮮少吸納高校學(xué)生入社進(jìn)行相關(guān)實習(xí)與鍛煉，社內(nèi)民文編輯稀缺明顯，除了日常業(yè)務(wù)工作和自我提升之外，沒有多余的精力指導(dǎo)新人。雖然國家對民文出版工作的扶持力度不斷增大，有助于推動民文編輯人才培養(yǎng)，但仍存在較嚴(yán)重的供給側(cè)與需求側(cè)不相適應(yīng)、不平衡問題，專業(yè)人才缺口較大。

另一方面，云南出版雖然近年來每年都舉辦民文出版培訓(xùn)，但從培訓(xùn)規(guī)模來說，編輯覆蓋人數(shù)仍不夠多，輻射面仍不夠?qū)?，尚未形成相對固定化、系統(tǒng)化的特色教育培訓(xùn)，不能充分滿足民文編輯的培訓(xùn)需要。每家出版社可參與培訓(xùn)的名額有限，每期控制在2～3人，因此多數(shù)出版社采取編輯輪流參訓(xùn)的方式“淺嘗輒止”，難以獲得持續(xù)性的深入提升與專業(yè)強(qiáng)化。從課程設(shè)置來說，主要是從民族出版大方向進(jìn)行正確引導(dǎo)與知識更新，缺乏民文專項指導(dǎo)與訓(xùn)練，課程主題細(xì)分不夠；也沒有專門的民文學(xué)習(xí)和交流，缺少更有針對性的民漢雙語特色授課。

此外，云南出版數(shù)字化融合發(fā)展仍處于初期探索階段，總體上轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程較為緩慢與滯后，傳統(tǒng)出版的數(shù)字化僅僅是融合出版的初級階段，不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播模式[8]。加之云南民文出版在傳統(tǒng)編輯人才方面本來就基礎(chǔ)薄弱，使得民文出版在數(shù)字化浪潮的沖擊下更是舉步維艱、形勢嚴(yán)峻。

四、云南民文出版人才培養(yǎng)對策與建議

《云南省出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)推動國家通用語言文字和少數(shù)民族文字對照圖書的出版，進(jìn)一步提高邊疆少數(shù)民族地區(qū)普通話水平，促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融[9]。為了加快云南民文出版人才隊伍建設(shè)，需要制定推動人才建設(shè)的長效發(fā)展計劃，有計劃、有步驟地開展人才培養(yǎng)工作[10]。針對現(xiàn)階段云南民文出版存在的問題與瓶頸，可從以下三點尋求解決和突破。

（一）立足高校：聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)勢互補

高校作為民文出版人才培養(yǎng)的供給側(cè)，應(yīng)更加關(guān)注民文出版的實際需求，確保培養(yǎng)理念與導(dǎo)向正確。對內(nèi)，要勇于打破專業(yè)邊界與學(xué)院劃分，跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)；對外，要積極與出版機(jī)構(gòu)共建點對點的校外民文出版實踐基地。

具體而言，規(guī)劃啟動省內(nèi)外高校針對民文出版的聯(lián)合培養(yǎng)項目?？陕?lián)合昆明理工大學(xué)和云南民族大學(xué)，把兩?！熬庉?數(shù)字化”與“編輯+民族語”的強(qiáng)項結(jié)合共同培養(yǎng)，將優(yōu)勢發(fā)揮最大化，充實民文數(shù)字出版人才；可采用“1+2+1”模式培養(yǎng)，即在A大學(xué)學(xué)習(xí)一年后，到B大學(xué)完成二、三年級的學(xué)習(xí)，第四年返回A大學(xué)完成最后一年學(xué)習(xí)，若成績與學(xué)分達(dá)到一定條件，發(fā)放A大學(xué)畢業(yè)本科畢業(yè)證、學(xué)位證，并加蓋“與B大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)”字樣及B大學(xué)校章[11]，充分挖掘與實現(xiàn)兩所高校在專業(yè)上的優(yōu)勢互補。在研究生培養(yǎng)階段還可建立校外導(dǎo)師制、雙導(dǎo)師制，更加全面有效地提升民文出版人才質(zhì)量。

2022年9月13日，“出版”進(jìn)入新版專業(yè)學(xué)科目錄[12]，專家指出這將有力促進(jìn)出版高層次人才培養(yǎng)，推動出版學(xué)科建設(shè)迎來重要契機(jī)[13]。這無疑也給作為出版重要方面的民文出版培養(yǎng)人才提供了更多便利和機(jī)會。

（二）著眼業(yè)界：擴(kuò)大規(guī)模，創(chuàng)新方式

樹立“人才就在眼前、在身邊”的觀念，擴(kuò)大規(guī)?！熬偷嘏囵B(yǎng)”，省內(nèi)各家出版社應(yīng)加強(qiáng)溝通交流與合作聯(lián)系，互幫互助，重視現(xiàn)有人才培養(yǎng)、出版社內(nèi)部民文編輯培養(yǎng)。其中每年的民文培訓(xùn)要擴(kuò)大規(guī)模，可通過增加培訓(xùn)期次或者結(jié)合新媒體采用“線上直播+線下面授”同步進(jìn)行的方式擴(kuò)大參訓(xùn)人員范圍，并根據(jù)其知識結(jié)構(gòu)和水平調(diào)整授課內(nèi)容[14]；還需進(jìn)一步豐富民文培訓(xùn)方式，加大民文培訓(xùn)投入力度，增加經(jīng)費預(yù)算。

另外，特別要鼓勵編輯對少數(shù)民族文字的學(xué)習(xí)，鼓勵開發(fā)和推廣少數(shù)民族文字軟件[15]，可以創(chuàng)辦民語專項培訓(xùn)班，為有意愿學(xué)習(xí)民語的編輯提供一個平臺；組織民文出版“工作坊”，增強(qiáng)民文編輯的學(xué)術(shù)思維與研究能力；開展民文出版外出交流活動，向民文出版強(qiáng)省學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗與成功做法，對標(biāo)對表提高進(jìn)步。

（三）專才和通才：雙管齊下，揚長避短

專才培養(yǎng)重視專業(yè)技能，講求縱深發(fā)展，強(qiáng)調(diào)深度。內(nèi)容向?qū)２?，即要在提高民文項目選題策劃和民文內(nèi)容編輯能力上下功夫。技術(shù)向?qū)２?，即要在?shù)字編程及運營和民文翻譯軟件開發(fā)優(yōu)化上多投入。

通才培養(yǎng)注重綜合素質(zhì)，講求橫向拓展，強(qiáng)調(diào)寬度。民文出版涉及的內(nèi)容較廣，涵蓋各個知識分類。編輯既要有民文出版專業(yè)知識，又要熟悉出版各環(huán)節(jié)、各流程，特別是在民文項目管理、資金申報等方面比較精通，還要對版權(quán)貿(mào)易、資源整合、跨界合作等有較強(qiáng)的洞察力及敏感度。

無論是培育通才還是專才，民文出版在加強(qiáng)人才培訓(xùn)時都必須不斷強(qiáng)化編輯的政治意識，培養(yǎng)編輯傳承民族文化的責(zé)任意識。個體差異決定了每個編輯不同的培育方向，民文出版既需要專才也需要通才，應(yīng)遵循培養(yǎng)教育規(guī)律，因材施教。從人才培養(yǎng)的角度，應(yīng)雙管齊下，根據(jù)各個編輯的個體情況揚長避短。

五、結(jié)語

民文出版是推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的重要工作之一，扎實做好民文出版工作有利于鑄牢中華民族共同體意識，有利于推動云南建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)。民文編輯是民文出版的中堅力量，他們的能力和水平是保證民文出版物內(nèi)容質(zhì)量和民文出版發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)與前提，因此培養(yǎng)民文出版人才意義重大。

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作者簡介 肖紅，編輯，研究方向：出版管理、文化傳播。