摘要：新媒體深刻影響著成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大學(xué)生，他們通過(guò)新媒體平臺(tái)獲取碎片化信息，進(jìn)行個(gè)性化虛擬交流。文章首先分析了新媒體環(huán)境下大學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的特征，指出大學(xué)生存在享樂(lè)主義、碎片化認(rèn)知和個(gè)人主義傾向，給勞動(dòng)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。勞動(dòng)教育對(duì)改變大學(xué)生的價(jià)值取向、培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用，因此有必要在新媒體背景下推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育。文章指出當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育存在家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不足，高校勞動(dòng)教育手段單一，參與面有限等現(xiàn)象，這些問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)生勞動(dòng)教育難以適應(yīng)大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣訴求。在此基礎(chǔ)上，文章進(jìn)一步提出要以新媒體為抓手，從加強(qiáng)新媒體正面引導(dǎo)、拓展教育手段、完善過(guò)程管理三個(gè)方面深入推進(jìn)新媒體環(huán)境下的大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新：在正面引導(dǎo)方面，可以在新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育宣傳專欄，還可以結(jié)合大學(xué)生崇拜網(wǎng)紅的心理，打造一批學(xué)生“網(wǎng)紅”勞動(dòng)模范；在拓展教育手段方面，可以開(kāi)發(fā)具有趣味性的勞動(dòng)教育微視頻，構(gòu)建勞動(dòng)項(xiàng)目的線上參與平臺(tái)；在完善過(guò)程管理方面，可以建立學(xué)生勞動(dòng)網(wǎng)絡(luò)積分制來(lái)實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的激勵(lì)，并建立勞動(dòng)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的規(guī)范化管理。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生勞動(dòng)教育；正面引導(dǎo)；高校；過(guò)程管理

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）08-0179-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于OBE理念的新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與職業(yè)技能教育融合途徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA0832

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要開(kāi)展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程?！盵1]作為大學(xué)教育的重要組成部分，勞動(dòng)教育在傳承勞模精神、弘揚(yáng)勞動(dòng)美德方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。在新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的95后、00后大學(xué)生，更依賴網(wǎng)絡(luò)獲取信息，更習(xí)慣碎片化學(xué)習(xí)，更注重個(gè)性化表達(dá)，也更熱衷于網(wǎng)絡(luò)生活和虛擬社交。在新媒體多元化內(nèi)容的刺激下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐難以適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣訴求，大學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)意愿不足，勢(shì)必影響其社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[2]。

因此，在新的時(shí)代背景下推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育，要以新媒體為抓手，順勢(shì)而為，創(chuàng)新工作思路和教育路徑。

一、新媒體背景下的大學(xué)生勞動(dòng)教育

（一）大學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生變化

隨著微博、抖音、B站等新興媒體平臺(tái)迅速占據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)娛樂(lè)生活，大學(xué)生成為新媒體應(yīng)用的先行者，行為方式也隨之發(fā)生深刻變化。

一是享樂(lè)取向。大學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)等移動(dòng)終端使用各類應(yīng)用程序，注重追求個(gè)人感官刺激和豐富多彩的新鮮體驗(yàn)，對(duì)于需要耐心和持之以恒的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)常常抱著漠視態(tài)度[3]。

二是碎片化認(rèn)知。大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用抖音、快手等短視頻應(yīng)用獲取海量碎片化信息，對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知往往僅依靠網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏“絕知此事要躬行”的動(dòng)力。

三是個(gè)人主義傾向。大學(xué)生通過(guò)微博、小紅書(shū)等應(yīng)用展現(xiàn)個(gè)性，追求自我表現(xiàn)，注重個(gè)體需求，隨之出現(xiàn)的問(wèn)題是部分大學(xué)生“矯枉過(guò)正”[4]，輕視集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任，抵制群體活動(dòng)的紀(jì)律約束，不愿融入集體協(xié)作。

（二）勞動(dòng)教育對(duì)改變大學(xué)生價(jià)值取向、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的重要作用

勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和價(jià)值塑造具有重要的育人作用。通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人類社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。有效的勞動(dòng)教育可以改變大學(xué)生可能存在的勞動(dòng)異化觀念，重塑勞動(dòng)崇高的價(jià)值理念，樹(shù)立尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的正確態(tài)度。

通過(guò)親身參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生可以在勞動(dòng)過(guò)程中提升知識(shí)與技能，以及通過(guò)勞動(dòng)改造自我、服務(wù)他人而獲得巨大的成就感[5]。

二、新媒體背景下大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不足

家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育重視不足，導(dǎo)致大學(xué)生系統(tǒng)性勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失。一些家長(zhǎng)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，認(rèn)為讀書(shū)就是孩子的唯一任務(wù)，排斥孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，在中學(xué)階段包辦一切生活起居，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自理能力和勞動(dòng)意識(shí)[6]。

部分高校缺乏將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的理念，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件差，學(xué)生參與真實(shí)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)少。

從用人單位和就業(yè)角度看，也存在重學(xué)歷、輕經(jīng)驗(yàn)的傾向，一些企業(yè)甚至存在就業(yè)歧視，反向催生大學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)工作采取輕視態(tài)度[7]。

（二）高校勞動(dòng)教育手段單一，吸引力不足

高校勞動(dòng)教育主要采取開(kāi)設(shè)相關(guān)理論課程、組織集體勞動(dòng)活動(dòng)、開(kāi)展勞動(dòng)技能培訓(xùn)、利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和組織外出勞動(dòng)等方式。

從效果上看，開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)教育實(shí)踐必修課程多從屬于思想政治理論課，講授形式生硬，實(shí)踐課時(shí)有限，校園集體勞動(dòng)活動(dòng)形式單一、形式化，很多學(xué)生表現(xiàn)消極[8]。

短期的勞動(dòng)技能培訓(xùn)脫離專業(yè)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練環(huán)節(jié)不夠豐富，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，無(wú)法覆蓋各個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，面向社會(huì)服務(wù)的公益性勞動(dòng)也存在內(nèi)容設(shè)計(jì)浮夸、形式大于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象[8]。

三、新媒體背景下大學(xué)生勞動(dòng)教育策略

（一）加強(qiáng)正面引導(dǎo)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮理念

1.開(kāi)設(shè)網(wǎng)上勞動(dòng)教育宣傳專欄

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體獲取信息主要依賴新媒體的特點(diǎn)，可以在微信公眾號(hào)、抖音、B站等新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)專門(mén)的勞動(dòng)教育宣傳專欄，開(kāi)展正面引導(dǎo)。

一是開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育公眾號(hào)，發(fā)布示范優(yōu)秀勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡，傳播勞動(dòng)精神；發(fā)布詳細(xì)的勞動(dòng)技能操作視頻，傳授勞動(dòng)知識(shí)，在專欄內(nèi)容生產(chǎn)上，要針對(duì)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)方式和傳播風(fēng)格，通過(guò)新穎表達(dá)、創(chuàng)意包裝勞動(dòng)教育內(nèi)容[9]。

二是在新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育專題，發(fā)動(dòng)學(xué)生以視頻、照片等記錄自己參加勞動(dòng)過(guò)程的所見(jiàn)所感，通過(guò)文本、音頻等不同形式表達(dá)勞動(dòng)感悟，展示勞動(dòng)成果，開(kāi)展互動(dòng)交流，使更多大學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)魅力。

2.打造學(xué)生“網(wǎng)紅”勞動(dòng)模范

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生追星、網(wǎng)絡(luò)崇拜的心理特征，可以利用新媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)，策略性地培育和打造一批學(xué)生“網(wǎng)紅”勞動(dòng)模范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。高校可以從學(xué)生中遴選一部分在勞動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的勞動(dòng)標(biāo)兵，充分宣傳這部分學(xué)生的先進(jìn)勞動(dòng)事跡和奉獻(xiàn)精神，運(yùn)用新媒體平臺(tái)擴(kuò)大傳播力度，產(chǎn)生強(qiáng)大的正面示范效應(yīng)[10]。同時(shí)，鼓勵(lì)這些學(xué)生入駐高校新媒體矩陣或自行開(kāi)設(shè)第三方平臺(tái)賬號(hào)，分享參與勞動(dòng)的心得體會(huì)。

（二）拓展教育手段，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式

1.開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育微視頻，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的趣味性

高?？梢猿浞职l(fā)揮新媒體在傳播上的優(yōu)勢(shì)，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻形式開(kāi)展勞動(dòng)教育，作為勞動(dòng)教育課程的線上補(bǔ)充。高校教師可以圍繞勞動(dòng)教育課程單元和當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)，制作一些時(shí)長(zhǎng)在5分鐘左右的勞動(dòng)技能指導(dǎo)類微視頻，內(nèi)容涵蓋日常生活勞動(dòng)技能培訓(xùn)，以輕松詼諧的表現(xiàn)形式教授勞動(dòng)技巧。還可以采用動(dòng)畫(huà)、短劇等形式，制作勞動(dòng)英雄事跡類微視頻[11]，或者設(shè)置面向大學(xué)生的勞動(dòng)教育微視頻創(chuàng)作大賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)移動(dòng)設(shè)備，結(jié)合生活實(shí)際和個(gè)人特長(zhǎng)，創(chuàng)作演繹勞動(dòng)素材的微視頻，利用Vlog形式全程跟拍記錄學(xué)生集體勞動(dòng)的全過(guò)程，上傳到短視頻平臺(tái)，通過(guò)視頻宣傳高校勞動(dòng)教育成果。

2.構(gòu)建勞動(dòng)項(xiàng)目報(bào)名、參與、交流的線上平臺(tái)

充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建勞動(dòng)項(xiàng)目線上參與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目報(bào)名、參與、交流的一體化，可以進(jìn)一步拓寬大學(xué)生參與勞動(dòng)的途徑。平臺(tái)可以用微信小程序、網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)布，整合社團(tuán)、企業(yè)、社會(huì)組織開(kāi)展的各類勞動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)布、更新各類勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目的具體信息，如項(xiàng)目時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人數(shù)等[12]，形成勞動(dòng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，并提供在線瀏覽、報(bào)名參與等功能。針對(duì)項(xiàng)目增加評(píng)價(jià)、評(píng)分功能，集成學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)評(píng)論，供后續(xù)用戶參考項(xiàng)目質(zhì)量。

（三）發(fā)揮新媒體的作用，強(qiáng)化勞動(dòng)教育過(guò)程管理

1.建立學(xué)生勞動(dòng)網(wǎng)絡(luò)積分制，轉(zhuǎn)化實(shí)物激勵(lì)

為勞動(dòng)教育制定虛實(shí)結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，是新媒體賦能勞動(dòng)教育的一大優(yōu)勢(shì)。為持續(xù)激發(fā)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，可以吸取新媒體平臺(tái)的用戶激勵(lì)經(jīng)驗(yàn)，除了傳統(tǒng)的學(xué)分、績(jī)點(diǎn)外，在學(xué)校勞動(dòng)教育App或小程序中建立學(xué)生勞動(dòng)積分制度，采取積分制、等級(jí)制、成就制[13]，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生參與勞動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)和完成質(zhì)量，自動(dòng)計(jì)算并記錄積分，積分可以在系統(tǒng)內(nèi)部轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)專屬的虛擬勛章、等級(jí)標(biāo)識(shí)等，以滿足學(xué)生的網(wǎng)上社交和展示需要。積分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)還可以申請(qǐng)兌換實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如文具用品、生活用品、線上書(shū)券等，形成物質(zhì)激勵(lì)。將大學(xué)生日常勞動(dòng)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、虛擬獎(jiǎng)勵(lì)和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合的激勵(lì)模式，能夠使大學(xué)生意識(shí)到“勞有所得”[14]，既能滿足大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)興趣和社交心理，也能提供持續(xù)參與勞動(dòng)的外部動(dòng)力。

2.建立學(xué)生勞動(dòng)項(xiàng)目誠(chéng)信參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制

參與勞動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)是誠(chéng)信，新媒體為學(xué)生參與項(xiàng)目提供了更多渠道，也為更好地進(jìn)行勞動(dòng)參與的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督提供了可能。

一是要針對(duì)不同類型的勞動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目日志打卡等方式記錄學(xué)生的工作過(guò)程，通過(guò)參與度評(píng)價(jià)等方式記錄學(xué)生的工作態(tài)度和分工配合情況，全面、真實(shí)地反映學(xué)生的項(xiàng)目出勤情況、完成質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)等綜合信息[15]。

二是要建立基于新媒體平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)機(jī)制，開(kāi)設(shè)學(xué)生勞動(dòng)參與反饋專區(qū)，并設(shè)置熱門(mén)話題討論板塊，通過(guò)收集參與學(xué)生和指導(dǎo)教師的反饋意見(jiàn)，匯總分析勞動(dòng)過(guò)程中存在的參與不實(shí)問(wèn)題，及時(shí)提出解決措施。

三是要開(kāi)發(fā)勞動(dòng)參與誠(chéng)信檔案系統(tǒng)，邀請(qǐng)同學(xué)、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在各勞動(dòng)項(xiàng)目中的表現(xiàn)評(píng)定，記錄個(gè)人誠(chéng)信積分，并與后續(xù)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)優(yōu)、校內(nèi)外推薦等獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)誠(chéng)信意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)新媒體環(huán)境下學(xué)生群體的特點(diǎn)，一是要更新教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，并與專業(yè)教育深度融合。二是要優(yōu)化教育手段，充分利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行正面引導(dǎo)，拓展教育形式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效。三是要完善過(guò)程管理，建立網(wǎng)絡(luò)化激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的規(guī)范化建設(shè)。

高校要充分利用新媒體平臺(tái)，拓展教學(xué)載體，創(chuàng)新教育形式，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，廣泛匯聚社會(huì)資源，形成教育合力，不斷推進(jìn)新媒體環(huán)境下大學(xué)生勞動(dòng)教育的改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-11-25（2）.

[2] 楊庭.新媒體視域下高校勞動(dòng)教育的意義及路徑研究[J].公關(guān)世界，2022（21）：128-129.

[3] 賈天威，李玉倩.新媒體視域下高校勞動(dòng)精神傳播的困境及路徑探究：以江蘇省Y高校為例[J].改革與開(kāi)放，2021（24）：61-67，72.

[4] 師環(huán)環(huán)，瞿翠玲，李靖.新媒體環(huán)境下高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（20）：186-188.

[5] 吳長(zhǎng)越，佟煒垚.新時(shí)代視域下高校勞動(dòng)育人體系及實(shí)施路徑探索[J].大學(xué)，2022（10）：60-63.

[6] 黎琨.新媒體環(huán)境下如何提高高職院校學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)[J].數(shù)據(jù)，2023（3）：215-216.

[7] 馬學(xué)敏，張彩紅.新媒體視域下“擺爛”話語(yǔ)對(duì)高校大學(xué)生的影響及對(duì)策研究[J].教育傳媒研究，2023（4）：75-78.

[8] 王丹.基于數(shù)字徽章技術(shù)的高校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2023，15（3）：62-68，98.

[9] 肖艷，楊浩，孫慶峰.社交新媒體信息內(nèi)容創(chuàng)新及輿論信息引導(dǎo)模式研究[J].情報(bào)科學(xué)，2023，41（9）：19-26.

[10] 舒愉棉.融媒體環(huán)境下情緒勞動(dòng)理論在學(xué)生工作中的應(yīng)用探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（11）：242-243.

[11] 盧玉亮，曹寧.自媒體視域下高校勞動(dòng)教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].傳播與版權(quán)，2022（8）：115-117，121.

[12] 李微.新時(shí)代勞模精神在高校勞動(dòng)教育中的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，22（2）：75-80.

[13] 胡佳佳，戴婧婧，楊紅，等.校園資源開(kāi)發(fā)下高校勞動(dòng)教育可視化實(shí)踐路徑[J].西部素質(zhì)教育，2023，9（22）：80-83.

[14] 程婷立，金瑩，徐白薇.新媒體時(shí)代短視頻與勞動(dòng)文化構(gòu)建研究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2023（18）：14-15.

[15] 高勇，王永強(qiáng).自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)空間勞動(dòng)教育模式的建構(gòu)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（24）：90-92.

作者簡(jiǎn)介 賈潔，助教，研究方向：學(xué)生輔導(dǎo)員工作。