摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化背景下英語(yǔ)的重要性日益凸顯，大學(xué)英語(yǔ)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式逐漸受到挑戰(zhàn)，教育工作者們尋求更具實(shí)踐性和靈活性的教學(xué)途徑。在這一背景下，英語(yǔ)新聞成為引入大學(xué)英語(yǔ)課堂的備受關(guān)注的資源之一。盡管將英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)，但當(dāng)前教學(xué)也面臨一些亟待解決的潛在問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。為了進(jìn)一步探討將英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的可行性，分析其對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能提升、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、知識(shí)領(lǐng)域拓展和跨文化意識(shí)培養(yǎng)的影響，文章運(yùn)用定性分析法、文獻(xiàn)資料法對(duì)于英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)新聞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入具有顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)新聞的學(xué)習(xí)能在實(shí)際語(yǔ)境中鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作技能，從而提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。其次，新聞報(bào)道關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，具有實(shí)時(shí)性和實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，新聞涵蓋多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們的綜合素養(yǎng)。最重要的是，英語(yǔ)新聞報(bào)道涉及國(guó)際事務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和全球化思維。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)新聞；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)效果；可行性；必要性

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）08-0159-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于三晉國(guó)際化人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課程集群建設(shè)”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GH-230316

一、前言

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（2020版）》明確指出英文報(bào)刊閱讀在大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本和深層次的閱讀理解能力，包括理解主旨、分析語(yǔ)言特點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)文化內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)定基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)級(jí)別，以及通用英語(yǔ)、專門(mén)用途英語(yǔ)、跨文化交際三大門(mén)類的課程，課程設(shè)置體現(xiàn)了英文報(bào)刊閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不可或缺性[1]。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)英文報(bào)刊閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的通用語(yǔ)言能力，還能提升學(xué)生在職業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流和思辨能力，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)。

當(dāng)前很多高校并未明確規(guī)定大學(xué)英語(yǔ)課堂要開(kāi)展英文報(bào)刊閱讀教學(xué)，此外，大學(xué)英語(yǔ)課程教材存在滯后性，話題和內(nèi)容相對(duì)保守，缺乏時(shí)效性強(qiáng)的報(bào)刊閱讀素材。在沒(méi)有政策支持和保障的情況下，英文報(bào)刊閱讀能力培養(yǎng)主要依賴教師自行推動(dòng)，執(zhí)行情況并不理想。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，缺乏自主英文報(bào)刊閱讀習(xí)慣的大學(xué)生占比相對(duì)較高，不少高校暫未營(yíng)造良好的英文報(bào)刊閱讀氛圍[2]。因此，改進(jìn)教學(xué)策略、更新教材內(nèi)容以及引入專門(mén)的英文報(bào)刊閱讀課程，有助于提升學(xué)生的英文報(bào)刊閱讀能力和培養(yǎng)相關(guān)閱讀習(xí)慣。

根據(jù)政策要求和學(xué)校實(shí)際情況，教師可以在大學(xué)英語(yǔ)課堂上引入適量的英文報(bào)刊閱讀素材，通過(guò)導(dǎo)讀教學(xué)模塊促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的報(bào)刊閱讀習(xí)慣，這也有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)閱讀能力基礎(chǔ)目標(biāo)。

二、英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的可行性和必要性

（一）英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的可行性

英語(yǔ)新聞涵蓋當(dāng)下社會(huì)和國(guó)際事件，為學(xué)生提供了最新、實(shí)際的語(yǔ)境，有助于激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。這種實(shí)時(shí)性能夠促使學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，通過(guò)分析新聞報(bào)道，學(xué)生能夠接觸到不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯，有助于拓展他們的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)[3]。此外，新聞報(bào)道涉及多元文化和跨學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于培養(yǎng)他們的國(guó)際化思維。最重要的是，通過(guò)與實(shí)際語(yǔ)境結(jié)合，學(xué)生能對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生更深刻的理解，提高他們的溝通能力。

因此，將英語(yǔ)新聞納入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)[4]。

（二）英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性

通過(guò)新聞報(bào)道，學(xué)生能夠直面當(dāng)今社會(huì)、文化和科技等多個(gè)領(lǐng)域的重要問(wèn)題，從而更好地了解世界。英語(yǔ)新聞報(bào)道涉及多領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯，為學(xué)生提供了擴(kuò)展詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)會(huì)[5]。此外，英語(yǔ)新聞報(bào)道涉及國(guó)際事務(wù)、多元文化和全球性議題，為學(xué)生提供了更廣闊的視野。通過(guò)英語(yǔ)新聞，學(xué)生可以接觸到不同文化、不同價(jià)值觀和不同的思維方式，培養(yǎng)他們的國(guó)際化思維和跨文化溝通能力[6]。這對(duì)于大學(xué)生在全球化時(shí)代更好地適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)環(huán)境至關(guān)重要。

三、英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果

（一）提升語(yǔ)言技能

首先，新聞報(bào)道的實(shí)際語(yǔ)境為學(xué)生提供了鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂上，學(xué)生可以就新聞熱點(diǎn)展開(kāi)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高口頭表達(dá)能力。其次，通過(guò)聽(tīng)取英語(yǔ)新聞報(bào)道，學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力理解能力。新聞報(bào)道通常采用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)方式，有助于學(xué)生熟悉不同口音和語(yǔ)速，提高他們的聽(tīng)力水平[7]。閱讀方面，學(xué)生通過(guò)閱讀新聞報(bào)道可以接觸到各種文體和語(yǔ)言風(fēng)格，包括正式的新聞報(bào)道、專欄評(píng)論等，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們更好地理解不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀理解水平。最后，學(xué)生通過(guò)新聞報(bào)道的分析和寫(xiě)作練習(xí)，可以提高書(shū)面表達(dá)能力[8]。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，新聞報(bào)道關(guān)注的是社會(huì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)事熱點(diǎn)，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。接觸這些新聞信息，有利于學(xué)生了解和參與當(dāng)今社會(huì)的重要議題，使學(xué)習(xí)變得更加貼近實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，新聞報(bào)道的實(shí)時(shí)性使學(xué)生能夠接觸到最新的事件信息。這種及時(shí)更新的特性不僅能夠保持學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，還使學(xué)習(xí)過(guò)程更具挑戰(zhàn)性[9]。

（三）拓展知識(shí)領(lǐng)域

首先，學(xué)生通過(guò)閱讀政治類新聞可以掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治動(dòng)態(tài)，深入了解各國(guó)政府政策、國(guó)際關(guān)系等方面的信息。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治體系的理解，提高他們的政治素養(yǎng)。

其次，經(jīng)濟(jì)類新聞報(bào)道涉及全球經(jīng)濟(jì)狀況、市場(chǎng)變化等信息，讓學(xué)生獲得了解商業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的機(jī)會(huì)[10]。學(xué)生能夠通過(guò)新聞報(bào)道更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，并關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。

（四）培養(yǎng)跨文化意識(shí)

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際新聞報(bào)道，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，使他們更全面地了解世界各地的社會(huì)、文化和政治環(huán)境[11]。

其次，接觸不同國(guó)家的新聞報(bào)道有助于學(xué)生理解和尊重不同的文化和價(jià)值觀。這種跨文化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維，增強(qiáng)他們?cè)诳缥幕涣髦械倪m應(yīng)性和包容性。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際新聞，學(xué)生能對(duì)全球化促進(jìn)國(guó)際新聞的傳播和發(fā)展產(chǎn)生更深刻的感知。

四、運(yùn)用英語(yǔ)新聞強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的具體策略

（一）選取多樣化的新聞素材

要選擇來(lái)自政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會(huì)等不同領(lǐng)域的新聞素材，以滿足不同學(xué)生的興趣和專業(yè)需求，確保課堂內(nèi)容的多樣性。選擇反映時(shí)事熱點(diǎn)的新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)下的社會(huì)討論。時(shí)事熱點(diǎn)新聞更容易引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力[12]?？紤]到學(xué)生的英語(yǔ)水平，要選擇既具有一定的挑戰(zhàn)性又不過(guò)于晦澀難懂的新聞素材，確保學(xué)生能夠理解新聞內(nèi)容，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言水平。

（二）實(shí)施互動(dòng)式討論

在課堂教學(xué)開(kāi)始之前就要確定需討論的新聞話題，確保話題既與課程相關(guān)又引人關(guān)注?？梢赃x擇具有爭(zhēng)議性或能夠引發(fā)思考的新聞，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。讓學(xué)生以小組為單位討論新聞話題，這有助于提高學(xué)生參與度，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力[13]。在討論中提出開(kāi)放性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思考，使討論更有深度[14]。

（三）開(kāi)展新聞分析活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生分析新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體內(nèi)容和結(jié)論。通過(guò)了解新聞的組織結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地把握信息呈現(xiàn)方式，提高閱讀和理解能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如新聞?dòng)谜Z(yǔ)、形容詞的運(yùn)用、引用和陳述等。分析新聞報(bào)道中的語(yǔ)言特點(diǎn)有助于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，讓他們更好地運(yùn)用相關(guān)表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生分析新聞報(bào)道的作者觀點(diǎn)和立場(chǎng)[15]，讓學(xué)生比較分析同一事件的不同新聞報(bào)道，以培養(yǎng)學(xué)生的多元視角，了解不同媒體和記者對(duì)同一事件的報(bào)道差異。

（四）進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

選擇多樣的聽(tīng)力素材，包括新聞廣播、采訪、演講、對(duì)話等多種形式的英語(yǔ)新聞素材。確保涵蓋不同口音、語(yǔ)速和語(yǔ)境，以滿足不同學(xué)生的需求。在學(xué)生聽(tīng)取新聞素材之前布置聽(tīng)力任務(wù)，如回答問(wèn)題、總結(jié)關(guān)鍵信息、判斷說(shuō)話者態(tài)度等。這有助于學(xué)生有目的地聆聽(tīng)，強(qiáng)化聽(tīng)力效果。截取新聞素材片段，讓學(xué)生逐段聽(tīng)取，并完成相關(guān)任務(wù)。這有助于降低聽(tīng)力難度，讓學(xué)生更好地掌握信息，逐步提高聽(tīng)力水平。

（五）組織角色扮演

為角色扮演選擇與課程主題或新聞話題相關(guān)的背景，確保情境具有一定的復(fù)雜性，引發(fā)學(xué)生深入思考和討論。將學(xué)生分成小組，為每個(gè)小組分配不同的角色，如記者、專家、政府官員、普通市民等，確保每個(gè)角色都有機(jī)會(huì)參與到討論中。提供相關(guān)的新聞報(bào)道、數(shù)據(jù)或其他信息素材，以便學(xué)生更好地理解他們所扮演的角色和所處的情境，這有助于增強(qiáng)角色扮演的真實(shí)感。明確每個(gè)小組的任務(wù)和目標(biāo)，如就某一新聞事件達(dá)成共識(shí)、模擬新聞發(fā)布會(huì)、進(jìn)行辯論等，確保任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

（六）設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)

根據(jù)課程主題和學(xué)生水平，選擇適當(dāng)?shù)膶?xiě)作類型，如新聞評(píng)論、分析性論文、摘要等，確保寫(xiě)作任務(wù)與課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)明確寫(xiě)作目的，如讓學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、總結(jié)新聞要點(diǎn)、分析事件原因等，這有助于學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作。為學(xué)生提供寫(xiě)作框架或結(jié)構(gòu)，包括引言、主體、結(jié)論等部分，幫助學(xué)生組織思路，厘清寫(xiě)作邏輯。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究深入探討了英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)意義和效果。通過(guò)分析相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)施實(shí)證研究和案例分析，文章得出結(jié)論：將英語(yǔ)新聞融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是可行的，并且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能提升、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、知識(shí)領(lǐng)域拓展和跨文化意識(shí)培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。在實(shí)踐中，教師可以采用多樣化的新聞素材，組織互動(dòng)式討論、新聞分析活動(dòng)、聽(tīng)力訓(xùn)練、角色扮演和寫(xiě)作任務(wù)，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。希望相關(guān)研究能夠進(jìn)一步拓展，為大學(xué)英語(yǔ)教育的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新提供更多的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介 李莉，講師，研究方向 ：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)。