摘要：隨著社會的飛速發(fā)展和科學技術的持續(xù)創(chuàng)新，高等教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。短視頻課程作為一種新型的教學形式逐漸引起廣泛關注。文章運用文獻研究法，針對高校短視頻課程對鄉(xiāng)村振興的助力作用及實施策略展開詳細分析，旨在更好地推動高校教育與鄉(xiāng)村振興的有機融合，為鄉(xiāng)村振興作出貢獻。文章分析高校短視頻課程對鄉(xiāng)村振興的積極意義。高校短視頻課程的改革，實現(xiàn)了教育資源的共享，將優(yōu)質的教學方法及資源送入鄉(xiāng)村學校，從而帶動鄉(xiāng)村教育水平的提升；短視頻課程改革對鄉(xiāng)村宣傳也有著積極作用，基于短視頻平臺高?？梢陨鷦拥卣故井?shù)靥厣a業(yè)，提升鄉(xiāng)村產品的知名度和市場競爭力，助力鄉(xiāng)村經濟發(fā)展；開設與鄉(xiāng)村振興相關的課程，可引導學生關注鄉(xiāng)村事務，投身于鄉(xiāng)村事業(yè)，拓寬學生的職業(yè)選擇。文章提出高校短視頻課程教學改革助力鄉(xiāng)村振興的具體策略，包括加大基礎設施建設力度、定制鄉(xiāng)村特色課程、打造數(shù)字服務項目等?；A設施建設可充分滿足高校的改革需求，切實提高教育質量，特色課程設計可提供更貼近實際的教學內容，培養(yǎng)出更多符合鄉(xiāng)村發(fā)展需要的人才，而打造數(shù)字服務項目則在助推鄉(xiāng)村實現(xiàn)數(shù)字化轉型、全面推進鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著重要作用。

關鍵詞：高校；短視頻；課程教學；改革；鄉(xiāng)村振興

中圖分類號：G206；F323 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0149-03

基金項目：本論文為2023—2024年度漳州科技學院“高校短視頻課程教學改革助力鄉(xiāng)村振興探析”研究成果， 項目編號：JY202307

一、引言

信息時代，教育正面臨著前所未有的變革和挑戰(zhàn)，高校短視頻課程作為一種創(chuàng)新的教學手段嶄露頭角，為推動鄉(xiāng)村振興提供了嶄新的切口。高校短視頻課程的教學改革不僅是對傳統(tǒng)教學方式的有益補充，還能推動鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展，振興鄉(xiāng)村教育。傳統(tǒng)的高校視頻課程照本宣科、形式化現(xiàn)象嚴重，以至于學生實踐能力薄弱，難以滿足崗位需求。而依托現(xiàn)代科技手段改革后的短視頻課程，極大地優(yōu)化教學內容和形式，促使學生打破信息壁壘、提升綜合素養(yǎng)，在推動就業(yè)的同時對鄉(xiāng)村振興工程作出積極貢獻。因此，在新的時代背景下，探究高校短視頻課程教學改革助力鄉(xiāng)村振興具有重要價值。

二、高校短視頻課程教學改革助力鄉(xiāng)村振興的積極意義

（一）提高鄉(xiāng)村教育水平

數(shù)字化時代，高校短視頻課程改革對提高鄉(xiāng)村教育水平發(fā)揮著不容小覷的作用。高校可將大量的課程資源上傳及共享，從而將先進的、高質量的教育資源送到鄉(xiāng)村地區(qū)[1]。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源往往受到地理位置及空間的限制，導致學校難以獲取到城市的優(yōu)質教育資源，而短視頻課程以其獨有的數(shù)字化特性，實現(xiàn)了高速傳播和全面覆蓋，學生只需要一個可以聯(lián)網的設備便能隨時隨地獲取來自全國各地的教育資源，這為鄉(xiāng)村教育水平的提高奠定了有利基礎。

（二）提高農業(yè)生產技術水平

高校短視頻課程改革可進一步帶動短視頻下鄉(xiāng)，帶動大學生人才下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村地區(qū)注入豐富的人力資源，借助短視頻普及農村科技及創(chuàng)新知識，大學生下鄉(xiāng)分享先進的農業(yè)科技，幫助農民提高生產技術水平，繼而促進農村經濟的結構調整、產業(yè)升級等，切實提高農村經濟收入。

例如，高校組織大規(guī)模“鄉(xiāng)村實踐活動”，鼓勵學生下鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村振興項目，帶領農民采用先進的農業(yè)科技，提高農作物和畜禽養(yǎng)殖的生產效率等。還可以通過拍攝大量短視頻推廣農村環(huán)境治理技術、生活垃圾處理技術、污水處理技術等，進一步改善農村衛(wèi)生環(huán)境，提高農民生活水平。

（三）展示鄉(xiāng)村文化魅力

高校短視頻教學改革亦在推動鄉(xiāng)村產業(yè)宣傳中發(fā)揮著重要作用。短視頻時代各種社交媒體快速興起，學生可以隨時隨地制作和分享短視頻，這也為鄉(xiāng)村產業(yè)宣傳提供了契機。高?？梢园l(fā)揮學生力量，制作詳細、專業(yè)的農產品介紹短視頻，向公眾展現(xiàn)農產品的特色，或者制作短視頻記錄鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化、民俗活動，向社會傳遞鄉(xiāng)村豐富的文化[2]。還可以依托短視頻展示鄉(xiāng)村自然風光，吸引游客關注，更為直觀、生動地向公眾展示鄉(xiāng)村特色與魅力，為鄉(xiāng)村振興提供有力的支持?？梢姡咝６桃曨l課程改革在展示鄉(xiāng)村文化魅力，吸引更多人到鄉(xiāng)RWq6yyKDv61r6OgfNk3fRrjMmxVCZTXKuVU2y75XCro=村旅游、投資興業(yè)層面具有重要意義，因而需要引起充分重視。

（四）拓寬學生職業(yè)選擇

拓寬職業(yè)選擇是指通過高校短視頻課程教學改革，向學生展示更廣泛的職業(yè)領域，從而幫助其更為全面、多元地認知職業(yè)發(fā)展的可能性。為推動鄉(xiāng)村振興，高?？膳c鄉(xiāng)村地區(qū)緊密聯(lián)系起來，如廣泛向學生介紹鄉(xiāng)村面貌，引發(fā)學生對鄉(xiāng)村地區(qū)的關注，并積極投身于鄉(xiāng)村建設。近幾年來持續(xù)火熱的鄉(xiāng)村帶貨主播、鄉(xiāng)村導游等，在促進人才在不同地區(qū)流動的同時，帶動鄉(xiāng)村地區(qū)的產業(yè)發(fā)展，這對鄉(xiāng)村地區(qū)的人才引進和留用具有重要的推動作用[3]。

三、高校短視頻課程教學改革助力鄉(xiāng)村振興的路徑

（一）加大基礎設施建設力度，增加資源投入

高校短視頻課程改革及鄉(xiāng)村振興都離不開基礎設施的支撐，短視頻課程多以數(shù)字化教育平臺為載體，這要求高校有完善的基礎設施支持，包括高速寬帶網絡、電力供應等[4]。良好的基礎設施可以保障學生的數(shù)字學習體驗，確保短視頻播放的流暢性和畫質清晰度，基礎設施不足則極易導致視頻出現(xiàn)加載緩慢、卡頓等問題，影響學生的學習效果，也無法起到引領作用。

首先在智能化教室設備投入層面，應投入更多的智能化教室設備，包括高清大屏幕、投影儀、攝像頭、音響系統(tǒng)等，旨在提供更好的觀看體驗，讓學生在觀看短視頻課程時感受到更清晰、更震撼的視聽效果。適應不同環(huán)境光線的設備也十分必要，以確保在不同場景下都能有效展示教學內容[5]。由于短視頻課程需要移動設備支持，而學生的家庭條件各異，為確保所有學生都能方便地觀看短視頻課程，高校有必要提供多樣化的終端設備選擇，除去傳統(tǒng)的電腦和平板，還可以考慮提供智能手機觀看的途徑，以適應不同學生的設備。同樣，數(shù)字圖書館亦是基礎設施建設中不可忽視的一部分，為了讓學生更好地獲取相關知識，全面了解鄉(xiāng)村情況，學校也可以建設數(shù)字圖書館，整合電子圖書、農村村志、短視頻課程等多種資源，為學生提供更為全面的學習支持，打通學生了解鄉(xiāng)村的渠道[6]。此外，加強安全保障設施建設也尤為重要，基于短視頻課程的特殊性，為確保學生學習過程的安全，高校應積極提供消防設備、安裝監(jiān)控攝像頭等，為學生營造出安全、穩(wěn)定的學習環(huán)境。一旦基礎設施建設完成，持續(xù)的技術更新和維護需要同時進行，包括定期檢查設備的運行狀態(tài)，及時更新軟件和硬件，以保障設備的正常運轉，并提供技術培訓，讓學校工作人員能夠熟練操作和維護這些設備，確保長期可持續(xù)使用[7]。

（二）定制鄉(xiāng)村特色課程，帶動鄉(xiāng)村產業(yè)

在高校短視頻課程的教學改革中，為學生定制特色課程是關鍵性的舉措，不僅有助于滿足學生的多樣化學習需求，還能夠更好地結合當?shù)匚幕?、產業(yè)和社會背景，全面引發(fā)學生對鄉(xiāng)村產業(yè)的關注，使其積極投身于鄉(xiāng)村振興領域，從而帶動鄉(xiāng)村地區(qū)的全面發(fā)展[8]。

定制鄉(xiāng)村特色課程的首要任務是融入地方文化與歷史，即挖掘當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、歷史沿革等信息，為課程注入地方特色。如以短視頻形式展示當?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝、民俗活動、地方風土人情等，使學生在學習中感受到鄉(xiāng)村文化底蘊，或者將短視頻與鄉(xiāng)村產業(yè)相結合，為學生提供與當?shù)禺a業(yè)相關的知識，包括介紹鄉(xiāng)村在農業(yè)、手工業(yè)方面的主導產業(yè)，使學生了解產業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來趨勢，培養(yǎng)其對鄉(xiāng)村產業(yè)的認知和興趣，以更強的能動性投身于鄉(xiāng)村振興工程中[9]。特色課程也可以嘗試引入社區(qū)服務、農耕勞作元素，以進一步激發(fā)學生對社會的責任感，提高其實踐能力，如利用短視頻展示社區(qū)服務的案例、社區(qū)發(fā)展的需求，鼓勵學生參與社區(qū)建設和志愿服務活動，培養(yǎng)其社會責任心和團隊協(xié)作精神，或者融入農業(yè)耕作、手工制作、鄉(xiāng)村經濟管理等生活技能，激發(fā)學生的興趣，提高其綜合素質，為其在鄉(xiāng)村振興中作出貢獻奠定能力基礎[10]。

此外，鄉(xiāng)村振興離不開大量的人才支持，當下抖音、B站以及快手等短視頻平臺持續(xù)火熱，先后帶動了大量農村主播，并迅速火遍全網。基于短視頻推廣案例，讓學生意識到投身鄉(xiāng)村振興大有可為，進一步引發(fā)他們的關注，促進其個人發(fā)展的同時為鄉(xiāng)村振興貢獻力量[11]。

（三）設計鄉(xiāng)村實習項目，促進崗位輸出

項目實習是現(xiàn)階段高校改革的主流，而基于鄉(xiāng)村場地和資源設計鄉(xiāng)村類實習項目更具實踐意義。在鄉(xiāng)村振興實習活動中，學生將有機會接觸到與短視頻相關的實際工作，了解到大量鄉(xiāng)村崗位，從而拓寬就業(yè)渠道，尤其是對有志于從事與短視頻制作、文化傳媒相關行業(yè)的學生而言，這種實踐經驗將成為其求職的競爭力。學生參與鄉(xiāng)村振興實習項目能為當?shù)靥峁I(yè)的短視頻制作服務，幫助宣傳鄉(xiāng)村文化、旅游資源等，推動當?shù)氐慕洕l(fā)展和形象建設，從而為鄉(xiāng)村振興注入新活力[12]。

在啟動實習項目之前，高校須進行深入的需求調研，了解當?shù)剜l(xiāng)村的實際情況和需求，并與當?shù)卣⑥r業(yè)企業(yè)、社區(qū)組織等進行合作洽談，明確項目的目標和合作方案。在此基礎上，制定詳細的實習計劃，包括實習的時間安排、任務分配、學生的責任和要求等，確保實習項目既符合學校課程設置，又能夠滿足當?shù)氐膶嶋H需求。例如，短視頻課程可以組織“鄉(xiāng)村宣傳”項目活動，組織學生參與實際的短視頻制作，借助學生的創(chuàng)意和專業(yè)知識，設計出更具吸引力的鄉(xiāng)村宣傳短視頻，吸引更多社會關注，擴大鄉(xiāng)村影響力[13]。還可以帶領專業(yè)學生進行鄉(xiāng)村調研和實習活動，使其廣泛了解鄉(xiāng)村產業(yè)，加深對鄉(xiāng)村的認知，并基于實踐認知制作生動有趣的農產品生產過程的視頻，利用短視頻平臺傳達農產品背后的故事，引發(fā)消費者興趣，也可以利用短視頻平臺直播展示農產品的生產過程，實現(xiàn)鄉(xiāng)村產業(yè)的全方位推廣[14]。在鄉(xiāng)村服務層面，高校短視頻課程可以安排項目實踐活動，讓學生以小組為單位參與電商平臺的運營，了解電商平臺的使用和管理，提高其數(shù)字化運營的能力，或者讓學生參與鄉(xiāng)村社區(qū)服務、鄉(xiāng)村直播助力，讓學生制作農產品的宣傳短視頻，輔助當?shù)剞r民、社區(qū)宣揚當?shù)靥厣闷鋭?chuàng)意和年輕化視角，吸引更多年輕消費者關注農產品，為鄉(xiāng)村振興注入活力[15]。

四、結語

短視頻時代的到來推動了高校短視頻課程的改革，而短視頻課程的改革對鄉(xiāng)村振興具有重要意義。通過加大基礎設施建設力度、定制鄉(xiāng)村特色課程、提供數(shù)字農村服務等具體策略，可全面加強鄉(xiāng)村宣傳、帶動鄉(xiāng)村產業(yè)，從而更好地發(fā)揮高校短視頻課程在鄉(xiāng)村振興中的積極作用。在未來，短視頻勢必會持續(xù)火熱，高校應把握好時代賦予的良機，科學開展短視頻課程改革工作，為推進鄉(xiāng)村全面振興取得實質性進展、階段性成果作出應有貢獻。

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作者簡介 林秋燕，講師，研究方向：教育教學。