摘要：新媒體時(shí)代，現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，在此期間，電子商務(wù)與企業(yè)不斷融合，人才成為企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)形勢(shì)的變化，電商學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有更高的要求。因此，文章分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性、市場(chǎng)供需情況及面臨的困境，得出目前存在專(zhuān)業(yè)定位不明、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、校企聯(lián)合程度有待加深、教學(xué)方式有待創(chuàng)新等問(wèn)題的結(jié)論。最后提出創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、采用實(shí)踐型教學(xué)模式、加強(qiáng)校企聯(lián)合、創(chuàng)新教學(xué)方法及注重思政引導(dǎo)的建議，考慮以“甘味”品牌為例展開(kāi)實(shí)踐研究，旨在為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提供有效參考。文章基于對(duì)“甘味”品牌的研究，考慮在電商人才培養(yǎng)方面使用“2+1+5”的培養(yǎng)模式，從2年專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，到1年的頂崗實(shí)習(xí)，再到5年的工作情況分析，持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)體系，健全培養(yǎng)模式，同時(shí)結(jié)合理論與實(shí)踐，使二者相互促進(jìn)，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一體性，以快速提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；電子商務(wù)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；能力提升

中圖分類(lèi)號(hào)：F713.36 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）08-0027-04

課題項(xiàng)目：本論文為2024年度甘肅省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程項(xiàng)目“‘甘味’品牌背景下農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān) 業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究與實(shí)踐”研究成果

一、引言

新媒體時(shí)代，電商人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升成為熱點(diǎn)話(huà)題，隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的迅速崛起，電子商務(wù)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從業(yè)者不僅需要具備專(zhuān)業(yè)能力，還需要具備實(shí)踐創(chuàng)新思維，從而快速適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)思潮中，高校的育人模式也應(yīng)當(dāng)作出改變，面向新媒體時(shí)代轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促其快速適應(yīng)社會(huì)，獲得更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性

相較于傳統(tǒng)的商務(wù)模式，電子商務(wù)更加依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)，改變了以往的商務(wù)活動(dòng)模式。在新媒體背景下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸多樣化，包括現(xiàn)代物流學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)等，具有一定交叉性，契合當(dāng)前社會(huì)綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多行業(yè)逐漸從資源密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，人才、技術(shù)成為影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素。電子商務(wù)基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，成為當(dāng)前社會(huì)的新型交易方式，能夠突破地域的限制，運(yùn)用信息化手段提高企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。在此背景下，企業(yè)需要更多具有創(chuàng)新思維的人才來(lái)應(yīng)對(duì)發(fā)展困境，解決產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化、經(jīng)營(yíng)模式老套、惡意競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題。因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

第二，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。高校是為社會(huì)輸送多樣化人才的主陣地，招生、培養(yǎng)、就業(yè)是育人的主要環(huán)節(jié)[2]。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)旨在幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，使其能快速適應(yīng)相關(guān)工作，同時(shí)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在實(shí)際教學(xué)中，往往采用“理論+實(shí)踐”的模式幫助其積累經(jīng)驗(yàn)。新媒體時(shí)代，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠激活學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路，有效緩解就業(yè)壓力，提高錄用率。

第三，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，如產(chǎn)業(yè)扶持政策、就業(yè)促進(jìn)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)貸款與補(bǔ)貼政策等，以為高校畢業(yè)生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道和社會(huì)資源。高校也采用多樣化方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，讓學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路上感受到社會(huì)的支持，從而形成社會(huì)責(zé)任感，積極投身于電商事業(yè)。

三、電商人才市場(chǎng)供需情況

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，我國(guó)大部分高校都新增了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程，致力于提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，需要重點(diǎn)思考人才與市場(chǎng)的關(guān)系，分析供需情況。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)匯總，發(fā)現(xiàn)存在就業(yè)質(zhì)量低的情況，電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)工作的學(xué)生僅占20%[3]。從《“十四五”電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》來(lái)看，2025年我國(guó)電商領(lǐng)域從業(yè)人員將突破7000萬(wàn)，但從需求方面來(lái)看，未來(lái)三年電商人才缺口高達(dá)985萬(wàn)，存在供不應(yīng)求的情況。筆者還在常見(jiàn)招聘網(wǎng)站中搜集了關(guān)于電子商務(wù)的崗位，并統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞，最終總結(jié)出責(zé)任意識(shí)、溝通交流能力、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、誠(chéng)信意識(shí)、獨(dú)立工作能力等崗位要求[4]。當(dāng)前行業(yè)模式和運(yùn)營(yíng)方式持續(xù)創(chuàng)新優(yōu)化，很多電商企業(yè)面臨人才素質(zhì)不高、創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，導(dǎo)致供需不平衡的情況進(jìn)一步加劇?？偠灾壳半娚绦袠I(yè)缺口大主要體現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫妗?/p>

四、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升面臨的困境

（一）課程設(shè)置不均衡導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)定位不明

為滿(mǎn)足當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求，大部分高校已重新制定電商專(zhuān)業(yè)課程，注重學(xué)科的綜合性，致力于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、思維靈活的高質(zhì)量人才。但部分高校在課程設(shè)置方面存在一定問(wèn)題，過(guò)于關(guān)注理論內(nèi)容，忽視了實(shí)踐課堂的設(shè)計(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理及相關(guān)法律法規(guī)為主，缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃，碎片化內(nèi)容無(wú)法聚攏[5]。此外，還缺乏實(shí)訓(xùn)室，與企業(yè)之間的合作較少，很難將理論與實(shí)踐結(jié)合，無(wú)法保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)獲取當(dāng)下行業(yè)所需的思想理念，就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量受到影響。部分高校雖然提出了創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，但由于與市場(chǎng)需求存在差異，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路不明，往往傾向于眼前利益，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思考較少[6]。

（二）技能單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

調(diào)查人才市場(chǎng)招聘信息發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)崗位對(duì)人才的執(zhí)行力和創(chuàng)新能力要求較高。要求營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)方向的人才具備一定的操作能力，能獨(dú)立完成電子交易；要求技術(shù)服務(wù)方向的人才具備網(wǎng)站編輯和網(wǎng)站策劃能力；要求管理服務(wù)方向的人才具備獨(dú)立運(yùn)營(yíng)能力[7]。因此，學(xué)生必須有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但部分高校注重理論引導(dǎo)而忽視實(shí)踐，現(xiàn)有資源并未發(fā)揮最大效用，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無(wú)法在實(shí)操中獲得論證，復(fù)合性不足。

（三）校企聯(lián)合程度有待加深

校企聯(lián)合是高校實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵手段，一方面，能夠讓高校了解當(dāng)前市場(chǎng)需求，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式和內(nèi)容，另一方面能夠落實(shí)高校和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[8]。但目前來(lái)看，部分高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合工作并不到位，無(wú)法保證穩(wěn)定的人力資源支持和人才供給支持，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏企業(yè)的參與。

（四）教學(xué)方式有待創(chuàng)新

高校設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是為了向新媒體市場(chǎng)輸送具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量人才。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)方式創(chuàng)新性不足的情況，內(nèi)容和形式均與電商行業(yè)的發(fā)展不適配[9]。面對(duì)日新月異的電子商務(wù)行業(yè)，從業(yè)者不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而且需要具備新媒體思維。因此，高校要引導(dǎo)學(xué)生突破現(xiàn)有的商業(yè)邏輯。

五、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

“甘味”品牌創(chuàng)立于2019年，以“根植本土”為品牌定位，打造甘肅特色產(chǎn)業(yè)。本文以其為例，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑進(jìn)行探究。

（一）完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的教學(xué)模式與不斷變化的電商行業(yè)是高校教育中亟待解決的一對(duì)矛盾，為進(jìn)一步提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)需求持續(xù)改善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式?？v觀當(dāng)前新媒體市場(chǎng)環(huán)境，電商專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多樣化，可供選擇的崗位也很多，如電商創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)推廣、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、物流管理等。高校應(yīng)利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，明確人資需求，再匯總學(xué)生就業(yè)意向，制定更為具體的培養(yǎng)方案[10]。

完善人才培養(yǎng)體系，可采用“2+1+5”的培養(yǎng)模式，其中“2”表示高校教育的前兩年，側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，為了與市場(chǎng)形成良好的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，可在這兩年安排2～3次到“甘味”品牌或其他電子商務(wù)企業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，及時(shí)了解市場(chǎng)實(shí)際崗位需求以及新媒體環(huán)境下崗位的變化?！?”是學(xué)生在校的第三年，可通過(guò)校企合作的方式安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使其更好地了解就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力、自主創(chuàng)新能力，端正其擇業(yè)態(tài)度?！?”則表示畢業(yè)5年內(nèi)，校方需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，收集其就業(yè)信息，包括職務(wù)晉升情況、薪資待遇以及在此期間遇到的問(wèn)題，從而不斷優(yōu)化培養(yǎng)體系[11]。新媒體時(shí)代，在技術(shù)的加持下，多樣化的商業(yè)模式涌現(xiàn)，如“甘味”品牌所打造的助農(nóng)電商模式。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)不斷引入新內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源和案例進(jìn)行更新。

（二）采用實(shí)踐型教學(xué)模式

從供需角度來(lái)看，電子商務(wù)崗位要求員工具備綜合性知識(shí)，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，面向?qū)嵺`方向，加快軟硬件設(shè)施建設(shè)，采用多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其掌握更多實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)軟件及硬件資源來(lái)充盈理論內(nèi)容。

以“甘味”品牌為例，可搭建起電子商務(wù)沙盤(pán)平臺(tái)，通過(guò)軟件模擬真實(shí)的新媒體運(yùn)營(yíng)模式。這既能讓學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，熟悉相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和市場(chǎng)中企業(yè)常用的操作系統(tǒng)，又能讓學(xué)生接觸復(fù)雜多變的市場(chǎng)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，詳細(xì)了解不同類(lèi)型品牌的運(yùn)營(yíng)模式和運(yùn)作流程，了解采購(gòu)、運(yùn)營(yíng)推廣、訂單處理、物流運(yùn)輸、財(cái)務(wù)管理等環(huán)節(jié)，從而端正擇業(yè)態(tài)度，形成崗位責(zé)任感。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)提供關(guān)于圖像處理、大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)載體，全面提升學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用能力[12]。

（三）加強(qiáng)校企聯(lián)合

校企聯(lián)合是新時(shí)期高校落實(shí)教育的重要手段之一，針對(duì)部分高校校企聯(lián)合工作落實(shí)不到位的問(wèn)題，本文以“甘味”品牌為例，探索如何提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[13]。高?？膳c企業(yè)共同完成教學(xué)基地的打造，建設(shè)“甘味”專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)基地，提供相關(guān)軟件、硬件資源，讓學(xué)生及時(shí)了解最新的電商運(yùn)營(yíng)模式、相關(guān)設(shè)施和技術(shù)。高?？善刚?qǐng)“甘味”品牌的負(fù)責(zé)人對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，站在從業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者的角度傳授經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“甘味”品牌聚焦甘肅味道，一經(jīng)亮相就吸引了眾多采購(gòu)商和合作商，其對(duì)甘肅農(nóng)產(chǎn)品整體形象進(jìn)行了重新定位，實(shí)現(xiàn)了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新。基于此，高校可以與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作，真正落實(shí)“雙創(chuàng)”課堂教學(xué)，打破以往“只有畢業(yè)才能接觸實(shí)習(xí)項(xiàng)目”的規(guī)則，提前接觸真實(shí)的項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)課程制定時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生在校的不同階段，保證內(nèi)容與學(xué)生能力相符，避免出現(xiàn)“實(shí)踐先行，理論滯后”或“理論講解全部結(jié)束后集中實(shí)訓(xùn)”的情況[14]。教師可以將項(xiàng)目成果和學(xué)生的學(xué)分掛鉤，按照“甘味”品牌項(xiàng)目選擇、計(jì)劃制定、目標(biāo)制定、策略制定、問(wèn)題分析、策略?xún)?yōu)化、組織監(jiān)督等內(nèi)容劃分學(xué)分比例，讓學(xué)生真實(shí)感受電子商務(wù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)工作的認(rèn)同感。還應(yīng)保證評(píng)價(jià)的多樣性，關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目落實(shí)過(guò)程、項(xiàng)目達(dá)成量、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目成果等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展，與之相關(guān)的知識(shí)也在不斷更迭，以電子商務(wù)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一內(nèi)容為例，需要以用戶(hù)需求為核心，并做好商業(yè)價(jià)值評(píng)估。從業(yè)者要具備較強(qiáng)的觀察力，能夠及時(shí)了解新媒體時(shí)代的社會(huì)變遷。當(dāng)前高校電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生面對(duì)的并不是單一、固定的教材知識(shí)，而是不斷變化的市場(chǎng)需求[15]。教師在落實(shí)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬學(xué)生思想邊界，使其自覺(jué)吸收新內(nèi)容，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提升自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

仍舊以“甘味”品牌為例，教師需要從教導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者，一方面需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路，另一方面還要保證不越俎代庖，讓學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立思考，為其提供廣闊的思考空間。在思考過(guò)程中，教師要盡可能給予學(xué)生資源。例如部分學(xué)生認(rèn)為電商并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)商鋪模式，可提出項(xiàng)目申請(qǐng)，與企業(yè)合作，搭建臨時(shí)店鋪，使其主動(dòng)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法。支持學(xué)生選擇情境設(shè)計(jì)、現(xiàn)實(shí)調(diào)查、思維導(dǎo)圖等方式，最大限度拓寬學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性?！案饰丁逼放埔脏l(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)振興為出發(fā)點(diǎn)，教師可以將授課形式分為兩種：一是技能培訓(xùn)，可采用固定課堂和田間課堂的方式，根據(jù)實(shí)際情況選擇校內(nèi)外電商實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)村合作社、產(chǎn)業(yè)園等；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可選擇崗位課堂和云端課堂，采用課程資源共享、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等方式，還可以通過(guò)參加比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如參加互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、短視頻比賽等。

（五）注重思政引導(dǎo)，組建優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)師資隊(duì)伍

新媒體時(shí)代，信息交流和言論發(fā)表更加便利，大量的碎片化信息充斥我們的生活，其中不乏一些不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容?；诖?，高校在提升電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，可滲透關(guān)于思政的內(nèi)容。仍舊以“甘味”品牌為例，“甘味”品牌是2019年開(kāi)創(chuàng)的助農(nóng)品牌，依托資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)消費(fèi)扶貧，簽訂消費(fèi)幫扶合作協(xié)議，打造區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展模式?！案饰丁钡摹案省辈粌H代表甘肅，還有甜的意思，“甘味”又寓意味道甜美，在中醫(yī)領(lǐng)域還象征補(bǔ)益、中和[16]。教師可通過(guò)挖掘品牌內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面，從思政的角度讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子商務(wù)行業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，增強(qiáng)學(xué)生作為電商人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和崗位責(zé)任意識(shí)；另一方面，通過(guò)“甘味”品牌的成功案例，幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)新思路，為其日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供參考。此外，還可挖掘電商實(shí)踐中關(guān)于思政的內(nèi)容，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、策略制定融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。要充分發(fā)揮新媒體的載體作用，提升高校電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的過(guò)程中，電子商務(wù)教師扮演著關(guān)鍵角色。鑒于此，高校應(yīng)組建一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高其綜合實(shí)踐技能。同時(shí)，邀請(qǐng)校企合作的優(yōu)秀員工進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，要求教師認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)，更新教育教學(xué)觀念，不一味關(guān)注理論知識(shí)傳授，更看重實(shí)踐技能的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的重要性。另外，在“雙師型”教師隊(duì)伍中加入專(zhuān)職講師，如電商領(lǐng)域成功人士、企業(yè)職工、專(zhuān)家等，整合校內(nèi)外的教育資源，拉近課堂教學(xué)與崗位實(shí)踐的距離，更好地向?qū)W生傳授電子商務(wù)行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，詳細(xì)分析電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展前景，點(diǎn)明就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要方向、渠道以及必備素質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，電商行業(yè)和高校電商專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)部分高校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升方面仍存在一定問(wèn)題，教師需要以市場(chǎng)需求和社會(huì)條件為導(dǎo)向，抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的育人思維，構(gòu)建新的培養(yǎng)體系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)不斷完善軟件、硬件設(shè)備，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 李寧，講師，研究方向：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備。 徐彩琴，教授，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械化。