“整本書(shū)閱讀”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的語(yǔ)文拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一?！罢n程目標(biāo)”提出第一學(xué)段整本書(shū)閱讀的目標(biāo)：“嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。”

我們對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)，在二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”中，教材頁(yè)面上半部分是閱讀主題“讀讀童話故事”，下半部分是推薦書(shū)目的名稱(chēng)《沒(méi)頭腦和不高興》和這本童話故事書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介。頁(yè)面右上方是閱讀小貼士，提示孩子們閱讀時(shí)注意看看封面，找找書(shū)名和出版社；頁(yè)面的左下方是另一本推薦書(shū)目《青蛙和蟾蜍》的書(shū)名和作者。

教材的編排為教師在教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)提供了幫助。如何開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)，更好地引導(dǎo)孩子在“嘗試”中快樂(lè)讀書(shū)，體會(huì)閱讀的快樂(lè)呢？

以二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧“整本書(shū)閱讀《沒(méi)頭腦和不高興》”為例，談?wù)劰P者的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

小朋友們，在“世界讀書(shū)日”活動(dòng)中，我們舉辦的讀書(shū)分享活動(dòng)的主題是“讀讀童話故事”。今天我們讀的這本書(shū)是《沒(méi)頭腦和不高興》。

任務(wù)一：快樂(lè)猜想喚起閱讀好奇心

活動(dòng)1：閱讀封面，提出心中猜想

老師展示一本很有意思的書(shū)——《沒(méi)頭腦和不高興》，首先展示封面。同學(xué)們觀察封面，交流從封面上獲得的信息。

閱讀封面得知：

1.觀察封面插畫(huà)，猜想書(shū)中的故事內(nèi)容會(huì)很幽默。

2.作者是任溶溶，猜想他是一位很幽默的兒童文學(xué)作家。

3.書(shū)名叫“沒(méi)頭腦和不高興”whWfhDPN16nsZODMfTUuIA==，猜想這是書(shū)中主人翁的姓名。

4.封面上的圖中有一個(gè)胖叔叔在照鏡子，臉上是震驚的表情，猜想發(fā)生了什么讓他意想不到的事情。

5.封面上寫(xiě)著浙江少年兒童出版社，猜想這個(gè)出版社還出版了很多有趣的童話故事書(shū)。

活動(dòng)2：觀察插圖，形成閱讀期待

孩子們觀察一幅幅充滿(mǎn)童趣的插圖，對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，書(shū)中是怎樣用文字描寫(xiě)這些畫(huà)面的呢？孩子們捧起書(shū)本，手不釋卷。

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)引導(dǎo)孩子閱讀封面，讓孩子形成閱讀期待，提出心中的疑問(wèn)，引起一系列的猜想，調(diào)動(dòng)參與的積極性。再通過(guò)引導(dǎo)孩子們觀察童話故事中生動(dòng)有趣的插圖，喚起孩子對(duì)圖畫(huà)中人物的濃厚興趣，產(chǎn)生迫切想要閱讀整本書(shū)的欲望。）

任務(wù)二：快樂(lè)讀書(shū)激發(fā)閱讀興趣

《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)里共有七個(gè)小故事，每一個(gè)小故事都妙趣橫生。讀者能越讀越快樂(lè)。

活動(dòng)1：師生交流，發(fā)現(xiàn)多種快樂(lè)的閱讀方法

老師和孩子一起回顧以往閱讀方法，有情景再現(xiàn)法、故事優(yōu)先法、懸念調(diào)動(dòng)法、唱讀情節(jié)法等。

活動(dòng)2：孩子們選擇自己喜歡的閱讀方法自主閱讀

七個(gè)小故事分別是《沒(méi)頭腦和不高興》《一個(gè)天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒語(yǔ)》《小妖精闖禍》《當(dāng)心你自己身上的小妖精》《聽(tīng)青蛙爺爺講故事》。

孩子們選擇自己喜歡的方法閱讀，在讀書(shū)中收獲快樂(lè)。

閱讀方法1：情景再現(xiàn)法

在《沒(méi)頭腦和不高興》故事中，“不高興”成了演員，在少年宮劇場(chǎng)里扮演《武松打虎》中的老虎?！安桓吲d”在表演過(guò)程中，不按照故事內(nèi)容，不配合武松表演，嘴里一個(gè)勁兒地說(shuō)“不高興”，怎么也打不死，“武松”演得筋疲力盡，觀眾看得急躁不安。孩子模擬故事情景，一人演武松，一人演老虎，大戰(zhàn)十個(gè)回合后，武松累得氣喘吁吁，老虎還是氣勢(shì)洶洶。學(xué)生們通過(guò)扮演，再現(xiàn)情景，感受故事中讓人啼笑皆非的情節(jié)，隨后再讀原文，自然會(huì)被妙趣橫生的場(chǎng)景描寫(xiě)吸引。

閱讀方法2：故事優(yōu)先法

同學(xué)們先聽(tīng)《奶奶的怪耳朵》這個(gè)故事的完整內(nèi)容，再到書(shū)中去找出自己感興趣的情節(jié)。同學(xué)們讀到鬧鬧越是大聲說(shuō)話，奶奶越是聽(tīng)不見(jiàn)的時(shí)候，忍不住被故事的情節(jié)給逗笑了。

閱讀方法3：懸念調(diào)動(dòng)法

在《一個(gè)天才雜技演員》故事中，兩個(gè)主人翁的名字分別是泰焦傲和甄用工，同學(xué)們看到這兩個(gè)名字，再結(jié)合故事名字“一個(gè)天才雜技演員”，會(huì)想誰(shuí)是天才雜技演員呢？是泰焦傲，還是甄用工？孩子們帶著這個(gè)懸念，從故事中尋找答案，閱讀并快樂(lè)著。

閱讀方法4：唱讀情節(jié)法

在《小妖精的咒語(yǔ)》故事中，小妖精的咒語(yǔ)是九九乘法口訣，教師可以引導(dǎo)孩子們選擇用“唱讀情節(jié)法”，將枯燥的口訣用有趣的唱讀方式念出來(lái)。這樣既激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，又讓他們將數(shù)學(xué)九九乘法口訣熟記于心，一舉多得。

任務(wù)三：快樂(lè)交流分享閱讀感受

活動(dòng)1：結(jié)合閱讀方法聊感受

結(jié)合閱讀方法，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用這個(gè)方法讀故事后的收獲。

預(yù)設(shè)：

1.運(yùn)用“情景再現(xiàn)法”讀《沒(méi)頭腦和不高興》。課堂上再現(xiàn)了故事中“不高興”表演時(shí)的情節(jié)，我在讀到這個(gè)內(nèi)容時(shí)，眼前好像出現(xiàn)了“不高興”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讀起來(lái)很有趣。

2.運(yùn)用“情景再現(xiàn)法”讀《聽(tīng)青蛙爺爺講故事》，我腦海中出現(xiàn)的是小青蛙們七嘴八舌的畫(huà)面，耳畔是他們呱呱呱地爭(zhēng)搶發(fā)言的聲音，好像自己就在池塘邊似的。

3.運(yùn)用“故事優(yōu)先法”讀《奶奶的怪耳朵》。聽(tīng)完整個(gè)故事后，再去閱讀故事時(shí)，我會(huì)找到自己最感興趣的情節(jié)，并反復(fù)讀。

4.運(yùn)用“懸念調(diào)動(dòng)法”讀《一個(gè)天才雜技演員》。我?guī)е鴮?duì)泰焦傲和甄用工的好奇心，到故事中去尋找泰焦傲好吃懶做和甄用工勤奮練習(xí)雜技動(dòng)作的語(yǔ)句，讀起來(lái)太有趣了。

5.運(yùn)用“唱讀情節(jié)法”讀《小妖精的咒語(yǔ)》。我用唱讀的方法讀小妖精的口訣，一下就把乘法口訣記住了。

活動(dòng)2：結(jié)合閱讀內(nèi)容聊感受

預(yù)設(shè)：

1.讀完《沒(méi)頭腦和不高興》，我們了解到不能像“沒(méi)頭腦”一樣丟三落四，也不能像“不高興”一樣，碰到什么事情都不高興，平時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。

2.讀完《聽(tīng)青蛙爺爺講故事》，我明白了當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我們還要保持謙虛的態(tài)度，要明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.讀完《奶奶的怪耳朵》，我們了解到對(duì)任何人都應(yīng)該有禮貌，做一個(gè)受人歡迎的人。

4.讀完《一個(gè)天才雜技演員》，我們了解到，功夫不負(fù)有心人，不管是誰(shuí)，只要刻苦努力，最后一定會(huì)獲得成功。

5.讀完《小妖精闖禍》，我們了解到，幫助別人時(shí)也要去了解人家的真實(shí)需要，不要幫倒忙。

6.讀完《沒(méi)頭腦和不高興》，我們了解到，很多以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)和句子：有寫(xiě)老虎很威猛的詞語(yǔ)“威風(fēng)凜凜”，有寫(xiě)樓很高的詞語(yǔ)“摩天大樓”，有寫(xiě)泰焦傲身體像一個(gè)特大皮球的句子，可好玩了。我們把這些詞句積累起來(lái)，以后寫(xiě)作文就可以用上了。

7.讀完《沒(méi)頭腦和不高興》，我覺(jué)得童話故事里面的事物都很神奇，我會(huì)想象故事中有趣的畫(huà)面，我還想讀更多有趣、幽默又神奇的童話故事書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：有趣的讀書(shū)方法可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀中收獲知識(shí)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。）

任務(wù)四：快樂(lè)評(píng)價(jià)展示閱讀成果

“讀讀童話故事”分享會(huì)開(kāi)始了。

活動(dòng)1：講講我最喜歡的童話故事

孩子們?cè)诜窒頃?huì)上講故事，評(píng)出“講故事小達(dá)人”。

活動(dòng)2：說(shuō)說(shuō)我的閱讀好習(xí)慣

孩子們交流自己讀書(shū)的好習(xí)慣，評(píng)出“愛(ài)書(shū)小明星”。

活動(dòng)3：看看我們的閱讀成果

讀完整本書(shū)后，孩子們通過(guò)豐富多彩的形式重溫故事內(nèi)容，展示自己的閱讀成果。如閱讀小報(bào)、創(chuàng)意繪畫(huà)、閱讀卡、人物畫(huà)像、連環(huán)畫(huà)、彩泥制作等。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)展“講童話故事”“養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的閱讀習(xí)慣”“展示閱讀成果”三個(gè)活動(dòng)，并讓孩子們用自己喜歡的方式，交流讀書(shū)的快樂(lè)。）

任務(wù)五：快樂(lè)推薦拓展閱讀書(shū)目

在閱讀《沒(méi)頭腦和不高興》后，推薦童話故事書(shū)：《青蛙和蟾蜍》（艾諾·洛貝爾著），《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》（金近著），《“歪腦袋”木頭樁》（嚴(yán)文井著），《孤獨(dú)的小螃蟹》（冰波著），《小狗的小房子》（孫幼軍著），《一只想飛的貓》（陳伯吹著）。

（設(shè)計(jì)意圖：整本書(shū)閱讀任務(wù)群旨在引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目標(biāo)和興趣選擇合適的圖書(shū)，綜合運(yùn)用多種閱讀方法讀整本書(shū)，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，快樂(lè)地閱讀更多書(shū)籍，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。）

（責(zé)任編輯：謝璐）