江西共青城是全國唯一一個以“共青團”命名的城市。1955年，98名上海青年志愿者響應(yīng)黨的號召，來此墾荒創(chuàng)業(yè)。幾代共青人艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓奮進，用青春和汗水在鄱陽湖畔的荒灘野嶺開辟了一片新天地。隨著校本課程興起，中小學(xué)校根據(jù)地方和本校的特色開發(fā)課程，以滿足少年兒童身心發(fā)展需求。學(xué)校也將當(dāng)?shù)氐某鞘芯裎幕{入校本課程，開發(fā)有關(guān)“紅色體育”項目融入體育教學(xué)中，這一方面有助于少年兒童傳承紅色基因，另一方面也為體育教學(xué)增添了新內(nèi)容，能促進少年兒童的全面發(fā)展。

一、概念界定

（一）“紅色體育”概念

紅色體育是發(fā)生在1921年至1949年間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大解放區(qū)范圍內(nèi)的體育事業(yè)的總稱。

（二）紅色基因內(nèi)涵

通過學(xué)習(xí)社會各界對紅色基因的闡述，筆者認(rèn)為紅色基因的內(nèi)涵包括以下幾個方面：一是追求中華民族偉大復(fù)興的理想信念；二是堅忍不拔、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)；三是全心全意為人民服務(wù)和貫徹好黨的群眾路線；四是不畏犧牲、無私奉獻、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩瘢坏鹊取?/p>

（三）體育校本課程

體育校本課程是依據(jù)體育教學(xué)大綱與校本課程開發(fā)理念，學(xué)校進行自主設(shè)置的課程。體育校本課程是以國家課程和地方課程為指導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、思政課教師.紅色文化學(xué)者、家長和學(xué)生的共同努力下，自主規(guī)劃、協(xié)調(diào)、開發(fā)和編寫出來的，適合時代發(fā)展和本校實際以及學(xué)情特點的體育課程。

二、少年兒童紅色基因傳承的必要性

紅色基因內(nèi)涵豐富、意義深遠，是中國共產(chǎn)黨在偉大革命和建設(shè)中，通過不斷追求、不斷探索，凝結(jié)而成的優(yōu)秀文化基因。青少年肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高使命。隨著我國步入新時代，學(xué)生全面發(fā)展的需求日益突出，紅色基因的傳承不僅能為學(xué)生全面發(fā)展提供不竭精神動力，而且還能加強學(xué)生的政治責(zé)任感和使命感。同時，就學(xué)校教育而言，注重紅色基因的傳承，有利于創(chuàng)新教育機制，豐富教育載體，促進教育資源多元化。由此可見，在中小學(xué)教學(xué)中注重紅色基因傳承是非常有必要的。

三、使用“紅色體育”項目載體傳承紅色基因的優(yōu)勢

我校結(jié)合共青城墾荒歷史背景和共青精神開發(fā)了一些“紅色體育”項目，如“挑墾荒糧食”“穿越叢林”“100米搶收稻谷”“紅色定向跑”“勝利的隊旗操”“同舟共濟劃船比賽”等。這些“紅色體育”項目都蘊含著紅色革命精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和愛國情懷。將它們作為教學(xué)內(nèi)容，以趣味運動的形式將紅色基因傳遞給學(xué)生，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強體魄、健全人格、磨煉意志，還可以在滿足學(xué)生體育運動需求的前提下，培養(yǎng)其愛國主義情感，傳承紅色革命精神，并且這也符合我國《中小學(xué)德育工作指南》中全員育人、全程育人、全方位育人的要求，是我國中小學(xué)德育豐富而優(yōu)質(zhì)的資源以及學(xué)校開展“紅色體育”的重要途徑。

四、按照程序開發(fā)“紅色體育”校本課程傳承紅色基因

共青城市紅色資源非常豐富，因此，我校在開發(fā)“紅色體育”校本教材上具有得天獨厚的優(yōu)勢。在“紅色體育”校本課程的開發(fā)上，首先，學(xué)校要組建團隊，將專職體育教師、思政課教師和紅色文化學(xué)者等相關(guān)人員聚集在一起，整合、收集共青城市以及江西省的“紅色體育”項目，按照課程目標(biāo)和學(xué)校的實際情況，有計劃地進行開發(fā)。其次，在“紅色體育”項目的選擇上，應(yīng)注重少年兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合運動生理負荷和運動技能形成的規(guī)律，選擇具有時代特點、內(nèi)容豐富的項目；同時應(yīng)與國家體育課程教材和傳統(tǒng)體育課程教材相結(jié)合，增強教材的趣味性，以符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。最后，科學(xué)理論要與實踐相結(jié)合，在實踐教學(xué)中檢驗教材、完善教材，只有這樣學(xué)校才能有特色，教師才能系統(tǒng)教，學(xué)生才能獲得全面發(fā)展。

（一）提高“紅色體育”校本課程的重視程度

“紅色體育”融入校本課程有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。學(xué)校可以將該項校本課程開發(fā)工作納入黨建工作中，以黨建工作來推動“紅色體育”融入校本課程，發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用，將任務(wù)落到實處。與此同時，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、體育教師都應(yīng)該將其納入校本課程規(guī)劃。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂相關(guān)制度。各部門通力配合，提高執(zhí)行力，進行系統(tǒng)考核。重點要發(fā)揮體育教師、思政課教師和紅色文化學(xué)者等有關(guān)人員的專長，以及調(diào)動學(xué)生的積極性，為“紅色體育”校本課程開發(fā)創(chuàng)造條件。

（二）分析“紅色體育”校本課程開發(fā)的情境

“紅色體育”校本課程主要以情境教學(xué)模式為主，融入“紅色”元素，融合各類元素?！凹t色體育”教學(xué)是模擬革命戰(zhàn)場、勞動生產(chǎn)等情境的教學(xué)活動，能充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的特色項目。

（三）制訂“紅色體育”校本課程開發(fā)的方案

制訂學(xué)?！凹t色體育”校本課程開發(fā)的方案，首先要分析“紅色體育”資源。校內(nèi)“紅色體育”資源主要包含：學(xué)校與紅色文化有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、校園文化。校外“紅色體育”資源主要包含：精神層面上的紅色文化建設(shè)和校外紅色文化的研究者和“紅色體育”的研究者，校外的體育運動方面的學(xué)者以及其他進行“紅色體育”校本課程開發(fā)的單位等。物質(zhì)資源是承載紅色文化的載體，其中有生產(chǎn)、生活、革命、戰(zhàn)斗遺址等，如共青城市墾荒創(chuàng)業(yè)舊址、修水縣的工農(nóng)革命軍第一軍第一師第一團團部駐地舊址。只有對擁有的紅色文化資源進行分析，才能制訂出適合學(xué)生全面發(fā)展的“紅色體育”校本課程開發(fā)方案。

（四）選擇“紅色體育”課程內(nèi)容

學(xué)校選擇“紅色體育”課程內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合本校和本地的特點，充分考慮本校和本地的基礎(chǔ)建設(shè)和文化底蘊。按照“紅色體育”校本課程開發(fā)方案，收集“紅色體育”項目開展情況的資料，統(tǒng)計“紅色體育”項目，選擇具有代表性和綜合性的體育項目。如“挑墾荒糧比賽”“匍匐前行”“勇奪‘瀘定橋’”“穿越火線”“100米搶收稻谷”“紅色救援比賽”“紅色定向跑”“墾荒稻投擲賽”“墾荒劃龍舟”等。這些項目的背后都隱藏著相應(yīng)的紅色故事，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（五）實施和運用“紅色體育”校本課程

將“紅色體育”校本課程落實到實踐的過程是“紅色體育”校本課程開發(fā)的最關(guān)鍵一步。筆者認(rèn)為實施和運用“紅色體育”校本課程需注重以下幾點。一是遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點。創(chuàng)設(shè)良好的“紅色體育”課堂情境，注重學(xué)生紅色基因的傳承和紅色文化的領(lǐng)悟，通過其在情景教學(xué)模式中的體驗塑造高尚品格，強健體魄。二是將豐富的教學(xué)方法、教學(xué)手段和多種多樣的組織形式結(jié)合起來。例如，將紅色文化知識和體育動作的講解與示范結(jié)合起來，更好地實施“紅色體育”課程。三是增加教師與學(xué)生的互動。“紅色體育”校本課程的開發(fā)是教師與學(xué)生共同實施與完成任務(wù)的過程，教師負責(zé)課程的設(shè)計，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參與其中，從而實現(xiàn)體育運動的意義。

五、設(shè)計傳承紅色基因的體育教學(xué)

體育教學(xué)設(shè)計是一項牽涉因素很多的研究工作和計劃工作。它是實現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化的前提，也是保障體育教學(xué)質(zhì)量的必備條件。設(shè)計一堂具有傳承紅色基因功能，同時又能提升學(xué)生身體素質(zhì)和技能的體育課，筆者認(rèn)為應(yīng)考慮以下幾個方面。

（一）學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需要

傳承紅色基因的體育教學(xué)設(shè)計，首先要分析學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需要。例如，水平二的學(xué)生，他們有對紅色文化認(rèn)知和強健體魄的需要。在客觀地分析學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，才能確定體育教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

明確學(xué)生需求后，教師知道了學(xué)生“為什么而學(xué)”?，F(xiàn)在，教師要解決的是“讓他們學(xué)什么”的問題。例如，就我校體育校本課程而言，水平二的學(xué)生可選擇“挑墾荒糧食”“紅色定向跑”“同舟共濟劃船賽”等“紅色體育”項目。同時對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，看是否可讓學(xué)生學(xué)習(xí)到所需的知識和技能，是否能夠達到預(yù)期的效果，在此基礎(chǔ)上確定好教材。

（三）學(xué)生的身心特點和知識技能基礎(chǔ)

對學(xué)生的身心特點和知識技能基礎(chǔ)的了解程度，往往決定著課堂的成效。在傳承紅色基因的體育教學(xué)設(shè)計中也需要注意這個問題。例如，水平一的學(xué)生好勝心強，對新鮮事物有強烈的嘗試欲望，愛表現(xiàn)自己，活潑好動，但注意力集中時間較短。剛剛接觸紅色文化教育，學(xué)生對“紅色體育”項目不熟悉，對“紅色體育”項目的教學(xué)，表現(xiàn)出了強烈的學(xué)習(xí)欲望，但注意力容易分散，且他們身體素質(zhì)不強，知識技能掌握得不牢固。這都是我們在教學(xué)設(shè)計中要考慮的因素。

（四）明確學(xué)時教學(xué)目標(biāo)

學(xué)時目標(biāo)對教angFe6uMWdF+9O+LYozQ3tu1n9prj4UcSsl1ou0F++4=學(xué)策略具有指導(dǎo)意義，同時為課程評價提供了依據(jù)。因此，在傳承紅色基因的體育教學(xué)設(shè)計中，確定學(xué)時目標(biāo)同樣重要。目標(biāo)要明確、具體，有課題、條件、標(biāo)準(zhǔn)。針對所選擇的“紅色體育”項目，要符合班級中大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要和實際情況。

（五）針對“紅色體育”項目選擇體育教學(xué)模式，設(shè)計體育教法

為了讓學(xué)生在體育課中涵養(yǎng)愛國情懷，我們在傳承紅色基因的體育課中常用的教學(xué)模式是情境教學(xué)。課程開始時，有目的地創(chuàng)設(shè)出主題，布置好符合“紅色體育”項目標(biāo)準(zhǔn)的場景，引導(dǎo)少年兒童體驗，幫助他們掌握“紅色體育”項目的技能和知識，將紅色基因傳承給他們。在設(shè)計教法方面，根據(jù)“紅色體育”項目教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，常用的教法有講解、示范、提問、演示、輔助性練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)等。但在使用教法的過程中要注意使用順序，以及紅色教具的安排、分組練習(xí)的方法、學(xué)生的組織調(diào)動、所需的場地和器材、安全措施等方面的問題。例如，在開展“挑墾荒糧”的活動中，教師要導(dǎo)入共青城市墾荒志愿者們當(dāng)年勞動的場景，通過挑糧時的“障礙跑”設(shè)計教學(xué)比賽，鍛煉學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生體驗運動的樂趣，同時了解當(dāng)年墾荒者勞作的艱辛，從而發(fā)憤圖強。在課堂中一般先提問，技術(shù)動作教學(xué)中老師先示范再講解更能直觀地讓學(xué)生進行模仿。分組練習(xí)中學(xué)生的自主練習(xí)和歸納總結(jié)往往會更有成效。選擇合適的場地、器材能夠讓他們更容易、更快地融入情境。

六、結(jié)語

筆者從我校紅色校本體育課程入手，分析“紅色體育”校本課程的開發(fā)與設(shè)計，探究如何將體育教學(xué)與學(xué)生傳承紅色基因融合起來。校本體育課程和“紅色體育”項目相結(jié)合，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，同時對學(xué)生傳承紅色基因具有重大而又深遠的意義。

（責(zé)任編輯：羅青）