摘要：在互聯(lián)網背景下，初中道德與法治課堂教學活動的開展要求教師更加注重對學生價值觀念的培養(yǎng)，同時，教師應意識到互聯(lián)網技術的應用可以有效提高該學科的教學效果，這對于提高學生學習熱情，促進學生深度學習的重要舉措?；ヂ?lián)網在初中道德與法治課堂教學過程中的應用具有極其顯著的優(yōu)勢與作用。因此，本文首先對其優(yōu)勢意義進行分析，然后結合互聯(lián)網背景下初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀，重點提出了互聯(lián)網背景下初中道德與法治課堂教學策略與方法。希望這些策略與方法能切實提高學生對道德與法治學科的認識和重視程度，促進學生形成正確的價值觀，以及促進學生實現(xiàn)知行合一的發(fā)展目標，從而奠定基礎與保障。

關鍵詞：互聯(lián)網；初中道德與法治；課堂教學

在互聯(lián)網快速發(fā)展的背景下，初中道德與法治課堂教學活動的開展正在與互聯(lián)網信息技術之間實現(xiàn)深度融合的目標，同時，也逐步形成一種全新的教育教學模式。長期以來，受到我國傳統(tǒng)應試教育的影響較為嚴重，使得大多數(shù)教師普遍將關注度集中于學生的文化課成績上，導致道德與法治課程育人的效果無法體現(xiàn)。學生對該學科知識的學習興趣較低，僅進行知識點記憶和背誦，因此在課堂上無法獲得較有效的道德教育效果，法治意識的培養(yǎng)也存在一定的薄弱性。然而，互聯(lián)網技術的快速發(fā)展與廣泛應用可以有效改善這一情況，為道德與法治學科教學活動注入了新的發(fā)展活力。因此，探究其在初中道德與法治學科教學活動中的實際效果成為未來相關學科教師開展教學活動的重中之重。

一、互聯(lián)網背景下初中道德與法治課堂教學的優(yōu)勢與作用

（一）有利于激發(fā)學生的學習熱情

對于學生學習效果的體現(xiàn)，興趣是源動力。初中的學生生理和心理都處于發(fā)育階段，對事物很好奇，但是道德與法治課程相對而言具有一定的枯燥性，這導致學生好奇心得不到滿足，就會出現(xiàn)不想學的厭學情緒。但是互聯(lián)網信息技術的引入則可以在很大程度上改變與豐富初中道德與法治學科的教學內容，通過靈活的技術手段，以視頻、動畫等方式進行知識展示與應用，切實提高了該學科教學的趣味性，也使得學生的學習熱情得到了明顯提升。

（二）有利于減輕學生的學習壓力

就實際情況來看，學生一直是課堂中的被動地位，老師講什么，他們就得聽什么，對內容沒有選擇的權力。如果出現(xiàn)教師照本宣科，或者學生和老師雙方都對這門課不夠重視，沒有花時間、精力去研究探索，就會導致在這門課程的講解過程中，部分學生去看其他科目的書籍，或者昏昏欲睡的情況。可以將課程內容制作成動畫或者視頻的微課的出現(xiàn)將有效改善這一現(xiàn)狀，因為其可以擺脫理論的束縛，以更加輕松的方式來展示，讓學生身心壓力得到放松，激發(fā)學生積極性，促進了學生和老師在課堂上的交流，通過發(fā)言和解決學生實際問題，調動學生積極性，也提升了學生對這門課的觀感，拉近師生距離，提高學生的課堂參與度。當學生在內心接受這門課，知道課程內容和他們的生活息息相關，產生對課程的興趣之后，由淺入深的教學，從簡單地內容不斷向外發(fā)散，向深探索，就可以在課程后期引導學生進行更為深層次的研究與思考。學生以一種更為輕松的學習狀態(tài)掌握和獲取知識，在很大程度上減輕了學生的學習壓力，對于提高學生的學習效果具有很大幫助。

微課的出現(xiàn)確實為初中道德與法治學科的教學帶來了新的可能性。通過動畫、視頻等形式呈現(xiàn)理論知識，能夠更加生動直觀地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

（三）有利于充實課堂教學內容

互聯(lián)網時代在不斷發(fā)展，信息傳播更加便利、快速，這改變了人們知識獲取的方式，也增加了學生對事物的了解程度，這是好事，但是也是對教師的考驗。因為課本上的案例或者理論，學生已經有所了解，甚至形成了自己的看法，如何找到新的內容，重新激發(fā)學生興趣，這就成了很大的問題。只有將更多、更新的案例素材和理論知識引入到課堂中，從課內發(fā)散到課外，再從課外收回到課內，這中教學方式拓展了教學空間，但是也對教師提出了新的要求。在初中道德與法治課程中，知識點繁雜，并且有些抽象的概念學生很難理解，這樣導致學生一知半解的學習，影響到了對后續(xù)知識的學習。但是微課作為網絡視頻課，可以反復播放，教學方式也更加新穎，可以幫助學生反復學習、理解課程的重點和難點，啟發(fā)學生對心內容的思考。這些措施有助于幫助學生記憶知識點，更重要的是滿足了因材施教的原則。不僅滿足了不同需求學生的學習要求，也真正意義上豐富了課堂教學內容，提升了課堂教學效果。

二、在互聯(lián)網背景下初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

縱觀當前互聯(lián)網時代下初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其所暴露出的問題依然較多。即便多媒體、新媒體等手段已經非常普遍存在，可是對于一些地區(qū)而言，依然存在技術不夠先進、配套設施不夠健全等情況。其次，從教師的角度來看，許多教師在多媒體技術的使用過程中存在不夠熟練的情況，這也就導致了教師利用互聯(lián)網手段開展課堂教學活動的概率降低，依然會選擇使用傳統(tǒng)的課堂授課方式完成知識傳授任務。最后，則表現(xiàn)為一些教師在思想觀念上沒有正確意識到互聯(lián)網在課堂教學過程中的作用，他們甚至認為互聯(lián)網信息技術的應用會延誤課堂教學進程，也會使得學生的知識獲取受到影響。實際上，初中階段的學生正處于具象思維主導階段，在這一時期教師加強對學生品德培養(yǎng)尤為關鍵。互聯(lián)網信息技術的快速發(fā)展可以為初中道德與法治課程教學成果的提升提供保障，學生們通過直觀形象的知識展示與呈現(xiàn)，更加輕松了解知識點，也可以將無聊的文字轉變?yōu)榍擅顒赢?，切實提高了學生的學習興趣，使得學生獲得了最佳的學習成果，掌握了更多的學科知識與內容。

三、互聯(lián)網背景下初中道德與法治課堂教學策略

（一）依托多媒體信息技術手段提高教學水準

在互聯(lián)網發(fā)展背景下，教師要善于依托多媒體技術手段，切實提高課堂教學的整體水平?；ヂ?lián)網的不斷興起使得電子產品層出不窮，這也說明科學技術的日新月異為教育工作開展帶來了諸多影響。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師通常通過板書形式呈現(xiàn)知識點，這使得原本有限的課堂時間變得更加緊張，學生自主完成知識探究的機會也越來越少。通過互聯(lián)網技術的應用，可以增加教師利用多媒體授課的機會。教師可以使用PPT等技術手段吸引學生關注課堂內容，同時也使得學生有更多自主探究與學習的機會，從而切實提高了教師的教育質量。

例如，教師可以在每堂課開始前將章節(jié)知識內容作為前提，有選擇性地為學生制作符合其特點的PPT，從而確保學生對所學知識產生更濃厚的興趣。教師需要意識到道德與法治課程學習需要學生建立起知識本身和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。因此，教師可以通過尋找公益短片或播放相關的紀錄片片段來引導學生，在觀看過程中將注意力完全集中到課堂上，推動了學生思維意識的發(fā)展，也使得學生對道德與法治學科知識內容產生更為全面的認知和理解，增強了對知識的深刻印象。這樣的教學模式充分結合了初中學生的興趣愛好與特點，使得學生在枯燥的知識學習過程中獲得更為輕松愉快地體驗，從而感受到該學科的魅力與價值。

（二）善于利用翻轉課堂提高學生自主學習能力

翻轉課堂也是互聯(lián)網技術快速發(fā)展背景下應運而生的全新教育理念與教育方式。其主要要求教師提前為學生錄制相關的教學視頻，然后讓學生在課余時間主動觀看視頻，進而掌握即將學習的知識和內容，形成對知識的初步認知與理解。學生在觀看過程中，如果遇到不懂的知識點，就可以進行相應的標注，在課堂上及時反饋給教師以獲取解答。教師也可以結合學生們普遍存在的問題做好相關的總結和歸納工作。這樣的教學模式特點在于激發(fā)和調動學生的主觀能動性，使得學生可以在打破時空限制的同時，積極主動地明確自身未來的學習方向。在有限的課堂教學時間內，教師可以集中針對學生普遍存在的問題進行解答。

簡言之，這樣的教學方式可以為學生提供更多自主探究的機會，鼓勵學生積極自主完成知識內容的學習目標，切實培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣，對促進學生的綜合發(fā)展具有重要意義。比如，在講解《綻放生命之花》這一章節(jié)內容時，教師的重點在于幫助學生意識到生命的價值，從而尊重生命，在自己有限的生命中不斷努力，努力活出自己，不辜負生命。因此，教師在完成教學視頻錄制后，可以將其發(fā)送給每位學生，學生可以在課余時間自主學習，將所思所想進行總結和記錄，通過軟件平臺直接反饋給教師。這樣的方式增強了學生之間的交流熱情，為促進學生的發(fā)展、提高學生的思想道德價值與水準帶來了重要幫助。

（三）創(chuàng)設開放教學情境提高學生參與熱情

在現(xiàn)代初中道德與法治學科的教學活動開展過程中，需要教師意識到在互聯(lián)網背景下最為顯著的特點就是其可以將教育教學內容進行具體化呈現(xiàn)。在初中教育體系中，道德與法治課程是非常關鍵的組成部分，其可以有效培養(yǎng)學生形成健全的人格，同時也是符合現(xiàn)代化社會發(fā)展目標的綜合性人才培養(yǎng)舉措。所以在實際開展教育教學活動時，要注重全面提高課堂教學整體質量。教師通過使用互聯(lián)網等信息技術手段，為學生營造出更為開放、真實的課堂教學氛圍與環(huán)境，從而保障學生可以在具體的情境中深化對抽象知識點的認知與理解，有利于學生形成健全人格。作為該學科教師，需要針對教學目標、教學內容等進行深層次分析，將其作為前提，結合互聯(lián)網信息技術手段與方式，打造符合初中學生認知且熟悉的環(huán)境，這樣學生就可以在真實的生活情境中獲取相關知識，增強對知識的理解能力，深化了學生的參與熱情，也幫助教師提高了課堂教學的實際效果。比如教師在講解《讓友誼之樹長青》這一部分知識時，教師就可以通過結合多媒體技術手段，為學生營造出關于友情的環(huán)境與氛圍。

也可以為學生展現(xiàn)出各種各樣關于友情的網絡用語，例如“友誼的小船說翻就翻”，讓學生分析這句話的意思，也可以通過讓學生分享自己與伙伴之間的真實故事，進而加強學生對相關內容的感知。這樣豐富且具有趣味性的語言會在很大程度上吸引學生的關注，也可以使得學生積極主動參與到課堂教學活動中，是有效提高道德與法治學科教學效果的關鍵。

（四）巧用微課資源豐富學生學習體驗與感受

將微課應用在課堂教學活動開展之前，有利于實現(xiàn)預習過程中的相關目標。預習可以幫助學生更加高效的學習，通過提前預習，了解課程重點，以及自己不理解的疑問點，在課堂解決。因此，教師可以利用微課的方式引導學生自主進行新課預習，初步掌握新課程將要學習到的知識點，并且針對教材當中的理論知識內容進行總結與梳理，更好地幫助每一位學生在學習知識之前，已經在頭腦中初步構建起了知識框架，這樣在后期的學習過程中也會更加具有針對性。

比如，在講解《法律為我們護航》這一部分內容時，教師可以先通過微課播放一些在現(xiàn)實生活中人們遇到的困難，并且如何利用法律武器保護自己合法權益的視頻和片段。之后，教師可以向學生提問，讓他們思考當權益受到侵害時，應該如何利用法律的武器保護自己。教師在講解一些基礎法律條文內容時，學生內心也不會感到抵觸，同時對學生的課堂教學效果提升也具有一定的積極作用。

四、結束語

在互聯(lián)網信息時代，初中道德與法治學科教學活動的開展與從前相比發(fā)生了較大的變化。互聯(lián)網教育成為我國未來教育教學領域創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢與結果，同時該學科教學活動的開展也會直接影響學生的三觀形成。為此，作為初中道德與法治學科教師，更應善于利用互聯(lián)網信息手段，挖掘網絡中有價值的教育教學資源，結合互聯(lián)網渠道創(chuàng)新教學方法。通過多媒體、微課、翻轉課堂等全新的教育教學模式，充分利用網絡中的優(yōu)質資源，將其應用到道德與法治課堂之上。這樣的方式更有利于凸顯學生的主體地位，促進學生在課堂學習的過程中深刻感受到道德與法治教學的實際含義，也將該學科的育人作用充分發(fā)揮出來，為促進學生的綜合發(fā)展、全面進步以及核心素養(yǎng)的形成奠定基礎與保障。教師需要結合本班的實際教學情況，結合教學大綱要求，不斷引導學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動學習，教師解決學生學習過程中的疑問，切實提高學生的學習體驗。從長遠看，從小培養(yǎng)學生知法懂法，并且具有良好的道德修養(yǎng)，對其未來發(fā)展有更大的幫助。不斷發(fā)展人是該課程最終的歸宿，也是未來相關學科教師在教學活動開展過程中必須追求的方向與目標。

作者單位：楊翠霞 蘭州市第二十二中學

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