一、引言

在我國高等教育領域，民辦高校的作用越來越突出，其發(fā)展備受關注。教育改革的縱深推進，促使高校學生數(shù)量快速增加，民辦高校的生存環(huán)境處于動態(tài)變化之中，要想經(jīng)受住市場考驗，能在激烈的競爭中體現(xiàn)出自我優(yōu)勢，一定要植根本土，結合所在地區(qū)的要求，客觀把握住自身條件，重新找到精準的定位，在辦學中形成特色，通過教學改革培養(yǎng)出大量高素質的應用型人才。然而，民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中卻沒有意識到教學改革的重要性，傳統(tǒng)教學模式依然有較高的應用率，并沒有根據(jù)學生的特征與需求進行調(diào)整，開展市場調(diào)研不足，采取的培養(yǎng)措施有不當之處。因此，該專業(yè)要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要想在市場競爭中展現(xiàn)出更強的實力，一定要立足自身情況，以滿足市場需求為導向開展教育教學活動，通過錯位策略在競爭中獲勝。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學現(xiàn)狀

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，對高素質物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才的需求日益增長。在這一背景下，民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才教學改革顯得尤為重要。現(xiàn)階段的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中隱藏著諸多弊端，例如教學設計的目的性不強、內(nèi)容同當下的就業(yè)需求間存在著極大的沖突、授課模式過于陳舊、實操訓練不足等，諸如此類弊端使此領域高科技人才培養(yǎng)的實效性大打折扣。該專業(yè)的教學模式必須要改革，要嘗試與CDIO工程培養(yǎng)教學接軌，實踐證明，無論是國內(nèi)還是國外的，先行與CDIO工程培養(yǎng)模式教學接軌的各高校，都取得了理想的成效。因此，各高校應該以應用型人才打造為基點，加速此專業(yè)的改革步伐，提升此專業(yè)的育人實效性，為國家建設的長足發(fā)展夯實人才基礎。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學改革建議

為適應物聯(lián)網(wǎng)工程產(chǎn)業(yè)對人才的迫切需求，推進學校應用型人才培養(yǎng)順利進行，結合國家政策，民辦院校與相關企業(yè)整合學院、企業(yè)優(yōu)質資源，實現(xiàn)學院專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈無縫對接，提高學院畢業(yè)生就業(yè)率及畢業(yè)生就業(yè)質量。

（一）課程設置調(diào)整

引入前沿科技知識、實踐導向課程、產(chǎn)學合作課程，更新課程內(nèi)容，增加物聯(lián)網(wǎng)前沿技術知識，并推進1+X證書制度，學生畢業(yè)可以選擇學歷證書+若干職業(yè)技術等級證書，培養(yǎng)學生動手能力和實際操作技能使學生跟上行業(yè)發(fā)展步伐。與企業(yè)合作開設相關課程，讓學生深入了解行業(yè)需求，提高就業(yè)競爭力。如設置課程：人工智能、區(qū)塊鏈技術、嵌入式系統(tǒng)綜合實訓（校企合作課程）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等。

（二）教學模式改革

必須強化教學模式的改革創(chuàng)新，要求教師必須要創(chuàng)新教學思路，新思路必須要緊緊圍繞學生的個性特征，激發(fā)學生積極參與課堂學習的內(nèi)驅力。教師必須要重視實際運用的突出地位，遵循教學原理，借助校企攜手模式，充分調(diào)動學生參與實踐活動的激情，讓學生在實踐中學習，加深學生對知識點的理解。讓學生通過分析解決問題，培養(yǎng)綜合思考和解決方案能力。組織學生參與項目實踐，鍛煉團隊合作和項目管理能力，提升實踐經(jīng)驗。利用在線平臺，拓寬學生學習渠道，提高信息獲取效率。

（三）拓展實踐環(huán)節(jié)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)呈現(xiàn)出典型的跨學科特征，要想培養(yǎng)出合格的應用型人才，就必須要精準定位與該專業(yè)相關門類實踐課程之內(nèi)涵，精準定位育人目標，圍繞著能力發(fā)展層面找到各相關課程間的關系。高校必須要緊緊圍繞工程專業(yè)的認證標準、實操特征等諸多層面，創(chuàng)建多維、復式的實踐育人新機制。建議實施實驗室建設、校企合作實習基地、創(chuàng)新實踐活動等，完善物聯(lián)網(wǎng)工程實驗室設備，提供良好的實踐環(huán)境，支持學生進行實驗和項目開發(fā)。校企合作實習基地與企業(yè)合作開展實習項目，讓學生在真實工作環(huán)境中實踐，增強職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。組織物聯(lián)網(wǎng)及相關的各級各類競賽、科技論壇等活動，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決問題的能力。

（四）自主研究和多元化考核

該專業(yè)的課程學習過程呈現(xiàn)出典型的復雜性特征，必須要進行學習模式與考核模式的創(chuàng)新改革。要依托工程專業(yè)認證的相關標準，尤其要關注在處理特殊工程項目時的具體要求，對沿襲的學習模式與課程評價模式進行大膽改革。要把關注點落在學生的質疑和解決問題的能力上，要落在學生的探究能力上，致力于學生研發(fā)能力的快速提升。所以，必須要遵循自主學習的原則，鼓勵學生創(chuàng)建獨立的探究團隊，自主完成工程的設計與規(guī)劃，通過協(xié)同合作，完成學習任務。改革以往的單向課程評價機制，學生單向課程得分必須要呈現(xiàn)多元化特征，比如：小組合作表現(xiàn)、知識掌握情況、方案的創(chuàng)新性等。改革期末考核機制，特別是一些專業(yè)課程，尤其是能力層面的課程，要把學生此門類課程的整個學習流程展開科學的量化考核。總成績應該包括課堂學習情況、課外實踐活動等諸多內(nèi)容組成。提升過程性與總結性考核的契合度，尤其要關注學生把知識轉化成實踐的能力是否得到了提升。定期組織考試，測試學生對課程理論知識的掌握情況。評估學生參與項目的表現(xiàn)和成果，考察其綜合運用知識和能力。要求學生撰寫實習報告，總結實習經(jīng)驗和收獲，評估實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

通過以上具體措施，可以有效促進民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新步伐，從而打造出更多的高科技人才，滿足社會對優(yōu)秀物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的需求，為學生未來就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎。

（五）教學與思想政治教育融合

教材中所蘊含的大量思想政治教育因子，并通過自主開發(fā)，將課程中更多具有思想教育的內(nèi)容及案例在教學中充分挖掘出來，實現(xiàn)教學的育人功能，當作是一堂內(nèi)涵豐富的思想政治教育課。讓學生在掌握教學知識點的同時，在思想和靈魂上也得到了更深層次的感染和熏陶。

四、結語

通過對民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學改革的探討，可以看出教學改革對于培養(yǎng)應用型人才至關重要。通過分析可發(fā)現(xiàn)，借助科學的實操訓練，提升了學生的探究熱情，激發(fā)了其專業(yè)學習的內(nèi)驅力，專業(yè)水平實現(xiàn)了質的飛躍，綜合能力也上升到了一個嶄新的高度。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才需要具備技術實力、創(chuàng)新精神和團隊合作能力，通過本文提出的教學改革及建議，有望為民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學提供一定參考，促進學生的綜合素質提升，為其未來就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎。

作者單位：蘭州博文科技學院

基金項目：蘭州博文科技學院教學成果培育項目，項目號BWJX202304。