【摘要】在高中教育階段，物理是重要的課程，其教學(xué)內(nèi)容比較特殊，主要是對學(xué)生的創(chuàng)造能力、探究能力、理性思維等進(jìn)行培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程.基于綜合實(shí)踐活動的高中物理實(shí)驗教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對物理規(guī)律的把握和認(rèn)知，提高學(xué)生的物理綜合能力.本文首先對高中物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，其次對高中物理實(shí)驗課開展綜合實(shí)踐活動的必要性進(jìn)行探究，最后對具體的授課途徑進(jìn)行探討，以供參考.

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐活動；高中物理；實(shí)驗教學(xué)

在高中物理實(shí)驗課教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動是重要內(nèi)容，它能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的拓展與延伸，與自然、社會、生活、科技等多個領(lǐng)域的知識進(jìn)行交融，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時增強(qiáng)其社會責(zé)任感.由此可見，在高中物理實(shí)驗課教學(xué)中，開展綜合實(shí)踐活動具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，在具體實(shí)踐過程中，廣大教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容組織開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，提高綜合技能.

1 高中物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗教學(xué)中存在著明顯的形式化問題，基本上都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，首先由教師進(jìn)行示范，學(xué)生觀察實(shí)驗并撰寫實(shí)驗報告，能夠親自參與實(shí)驗的機(jī)會較少，既不利于學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解，同時也弱化了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，無法充分發(fā)揮出物理實(shí)驗的重要作用和價值.隨著多媒體技術(shù)在高中物理實(shí)驗教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠在很大程度上改變上述情況，但通過多媒體技術(shù)開展物理實(shí)驗，在對學(xué)生動手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生親自參與實(shí)驗，同時也很難讓學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象，不利于高中物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提升.

此外，很多學(xué)校為了應(yīng)付考試，常常會讓教師對出題思路和思維進(jìn)行揣摩，并在這一方面花費(fèi)了大量的時間和精力，弱化了實(shí)驗教學(xué)的重要性.雖然教材當(dāng)中為學(xué)生提供了很多實(shí)驗，但這些實(shí)驗的重要程度也存在一定差異，實(shí)踐教學(xué)中，教師經(jīng)常會讓學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)實(shí)驗，而忽略那些自認(rèn)為不重要的實(shí)驗，從某種角度上來看，由于出題人的思路難以猜測，教師所認(rèn)為的不重要的實(shí)驗也有可能會成為考點(diǎn).因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師必須樹立起全面化的教學(xué)理念，尤其是在實(shí)驗教學(xué)方面，要打破局限性，拓寬學(xué)生視野，只有這樣才能提高學(xué)生的物理綜合能力.

2 高中物理實(shí)驗課開展綜合實(shí)踐活動的必要性

在高中物理實(shí)驗教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動，能夠?qū)W(xué)生的動手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生對于物理知識的把握和理解，提高教學(xué)質(zhì)量和效率.眾所周知，高中階段的物理知識難度較大，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗是重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升很有幫助，同時也能降低學(xué)生的知識理解難度.通過在實(shí)驗教學(xué)當(dāng)中開展綜合實(shí)踐活動，能夠?qū)W(xué)生的物理綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.實(shí)踐過程中，教師需要立足于學(xué)生視角，對符合學(xué)生思維特征和發(fā)展規(guī)律的綜合實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生在社會、自然以及生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和了解物理規(guī)律，強(qiáng)化對物理知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣.

在新課標(biāo)之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法也很難滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求，通過開展綜合實(shí)踐活動，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中獲得更多知識，開闊視野，將實(shí)驗和理論進(jìn)行結(jié)合，豐富學(xué)生的知識儲備.要注意的問題是，綜合實(shí)踐活動的開展并非一蹴而就，而要經(jīng)過教師的精心設(shè)計，只有這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展規(guī)律的綜合實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高其物理綜合能力.

3 基于綜合實(shí)踐活動拓寬高中物理實(shí)驗授課的有效建議

基于綜合實(shí)踐活動的高中物理實(shí)驗授課，首先就是要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極開展課內(nèi)綜合實(shí)踐活動和課外綜合實(shí)踐活動，其次，還要加強(qiáng)物理實(shí)驗與日常生活的聯(lián)系，對生活化的綜合實(shí)踐活動進(jìn)行開展，具體內(nèi)容闡述如下：

3.1 通過課外綜合實(shí)踐活動，對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)

實(shí)踐是高中物理教學(xué)的核心所在，在課堂教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會涉及各種各樣的演示類實(shí)驗，與此同時，教材當(dāng)中也包括很多其他類型的實(shí)驗，與具體的教學(xué)內(nèi)容具有十分密切的關(guān)系，雖然實(shí)驗類型豐富，內(nèi)容較多，但對于學(xué)生而言，卻能夠降低其學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)生的多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求.為提高實(shí)驗教學(xué)效果，教師還kXPawPDmLXK8Yap5Ubg9IQ==要結(jié)合具體的實(shí)驗內(nèi)容，積極開展綜合實(shí)踐活動，以此對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，綜合實(shí)踐活動主要包括課內(nèi)綜合實(shí)踐活動和課外綜合實(shí)踐活動兩種.

例如 在對“力的相互作用”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可通過課堂教學(xué)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，之后還要充分利用學(xué)生的課余時間，通過開展課外實(shí)踐活動，來提高學(xué)生的動手操作能力，圍繞著力的相互作用這個知識點(diǎn)開展相關(guān)實(shí)驗.

又如，在學(xué)習(xí)完“電磁”的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可將學(xué)生劃分成不同小組，讓學(xué)生對電磁現(xiàn)象進(jìn)行觀察，同時還要讓小組成員集思廣益，共同對小實(shí)驗進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計，營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍.

在對小組實(shí)驗進(jìn)行設(shè)計的過程中，教師所選擇的課題必須符合學(xué)生的操作能力、思考能力和學(xué)習(xí)需求.與此同時，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，提出相應(yīng)建議，幫助小組成員共同解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù).除此之外，在課外綜合實(shí)踐活動當(dāng)中，教師還要讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗報告撰寫、實(shí)驗流程設(shè)計等，通過這種方式，也能對學(xué)生的動手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng).由于很多物理實(shí)驗的開展，都需要借助相關(guān)實(shí)驗器材，因此，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗器材或?qū)嶒炇?，放寬對學(xué)生活動空間和時間的要求，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間，只有這樣，才能最大限度發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動的重要作用和價值.

3.2 通過課內(nèi)綜合實(shí)踐活動，對學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)

高中階段的物理知識相對復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會感到難度較大，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了對學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師要對課內(nèi)綜合實(shí)踐活動進(jìn)行高效利用，將其與實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果.實(shí)踐過程中，教師要立足于學(xué)生視角，結(jié)合物理教材，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，再對課內(nèi)綜合實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)計，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗.

例如 在對“圓周運(yùn)動”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，開設(shè)綜合實(shí)踐活動，主要是幫助學(xué)生了解課堂所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化日常生活、生產(chǎn)與物理學(xué)科的聯(lián)系.在組織開展綜合實(shí)踐活動時，教師要注重對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，使學(xué)生了解線速度、角速度等物理關(guān)系和含義.高中階段的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對于圓周并不陌生，如，在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，學(xué)習(xí)過圓周率，在日常生活當(dāng)中，通過很多玩具和游戲等，都對圓周運(yùn)動規(guī)律有所了解，但很難立足于物理視角，對圓周運(yùn)動進(jìn)行探究.因此，教師在開展綜合實(shí)踐活動的過程中，需要立足于學(xué)生對于現(xiàn)有知識的掌握，本著循序漸進(jìn)的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行探索.在課堂教學(xué)中，教師可以對簡單的物理實(shí)驗進(jìn)行設(shè)計，驗證學(xué)生對于圓周運(yùn)動的了解程度，首先，教師可將學(xué)生分成不同小組，同時為每個小組分發(fā)實(shí)驗器材，具體如橡膠球、鋼絲繩等等；其次，由教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生感受小球擺動的過程；最后，教師可以讓學(xué)生談一談對這個簡單實(shí)驗的看法和感悟，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受和理解圓周運(yùn)動的物理含義.在這一過程中，教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動地參與課內(nèi)綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其物理思維.

3.3 聯(lián)系日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在高中物理實(shí)驗教學(xué)當(dāng)中開展綜合實(shí)踐活動，廣大教師還要善于與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.生活規(guī)律是物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，因此，很多物理知識也能被靈活地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，通過物理學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生把握和了解自然規(guī)律，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要強(qiáng)化物理實(shí)驗與生活的聯(lián)系，通過精心設(shè)計和思考，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入到實(shí)驗當(dāng)中，強(qiáng)化思考，形成良好的學(xué)習(xí)興趣.

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要善于立足日常生活，強(qiáng)化對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生通過思維邏輯，對事物物體的發(fā)展走向進(jìn)行推理，借助物理知識，解決生活問題.

例如 在對“氣體、固體和液體”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更好地了解液體，教師可以提出問題，如小球為什么會漂浮在水面上？水珠為什么會呈現(xiàn)在荷葉上？等等，這些現(xiàn)象在日常生活中十分常見，為加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的把握和理解，教師通常會引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗，強(qiáng)化學(xué)生對于表面張力等相關(guān)知識的了解，但由于這種教學(xué)方式，不具備很好的代入感，與此同時，也不利于學(xué)生對相關(guān)知識的把握和理解.鑒于上述情況，教師可組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生列舉各種生活常見案例，具體如游泳、洗衣服等等，強(qiáng)化物理實(shí)驗與日常生活的聯(lián)系，避免生搬硬套.此外，教師還可以讓學(xué)生在課前通過觀看微課，對所學(xué)知識產(chǎn)生初步印象，為正式的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ).

又如，在對“光的直射”學(xué)習(xí)的過程中，教師可在綜合實(shí)踐活動中，準(zhǔn)備一個裝滿液體的容器，并將筷子或圓珠筆等插入容器，讓學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象，很快，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了筷子或圓珠筆出現(xiàn)了彎折的情況，這便是光的折射，之后教師可讓學(xué)生將筷子或圓珠筆在鏡子面前豎立，此時，并不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象，這便是光的反射.通過這種實(shí)驗對比，能夠加深學(xué)生對于反射、折射等物理知識的了解，且這種現(xiàn)象在日常生活中十分常見，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其良好的物理思維.

4 結(jié)語

綜上所述，文章首先對高中物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，其次，對高中物理實(shí)驗課開展綜合實(shí)踐活動的必要性進(jìn)行探究，最后，對具體的授課途徑進(jìn)行探討.總之，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動，一方面能夠?qū)W(xué)生的動手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義.因此，在具體實(shí)踐過程中，為了充分發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動的重要作用和價值，首先，就是要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極開展課內(nèi)綜合實(shí)踐活動和課外綜合實(shí)踐活動，其次，還要加強(qiáng)物理實(shí)驗與日常生活的聯(lián)系，對生活化的綜合實(shí)踐活動進(jìn)行開展，讓學(xué)生在活動當(dāng)中掌握物理知識，提高物理綜合能力.

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