【摘要】實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更加明晰物理概念、規(guī)律等，通過實(shí)驗(yàn)操作，可提高學(xué)生的物理實(shí)踐技能，提高自身創(chuàng)新能力.本文以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，深入探究二者的關(guān)系，以供交流.

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)操作給學(xué)生提供了一種新的探究物理的方式，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中蘊(yùn)含的奧秘，提高興趣，快速、深入掌握物理知識(shí)內(nèi)在形成規(guī)律.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，可以將已掌握的理論知識(shí)具象化，增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能，獲得特別的感受，得到啟發(fā)，提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

第一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，涵蓋范圍較為廣泛.高中物理實(shí)驗(yàn)貫穿在高中物理學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，包括力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等多個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)過程中所涉及的知識(shí)面廣泛.在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅加深了其對(duì)物理理論知識(shí)的理解，更提高了其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力.

第二，實(shí)驗(yàn)方法豐富多樣.高中物理實(shí)驗(yàn)有多種方法可供選擇，如控制變量、直接測(cè)量、間接測(cè)量等.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇合適的方法，多樣的實(shí)驗(yàn)方法不僅豐富了學(xué)生的實(shí)踐技能，也給學(xué)生提供了更多解決問題的思路.

第三，實(shí)驗(yàn)過程安全，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).在高中物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師要時(shí)刻保證環(huán)境安全，督促學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生更好地掌握基本的實(shí)踐技能，提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性.

第四，實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，有效提高學(xué)習(xí)效率.實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中非常重要的部分，理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作相互促進(jìn)、相輔相成，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)可為其實(shí)踐打好基礎(chǔ)，起到指導(dǎo)作用；實(shí)踐操作讓學(xué)生更加深入對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

2 在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)遵循的原則

2.1 以生為本，注重學(xué)生的感受

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若想充分提升學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)時(shí)刻注重學(xué)生的感受，考慮學(xué)生的發(fā)展需求和特點(diǎn).第一，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體性.教師應(yīng)讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)的主體，而不只是被動(dòng)、機(jī)械地接受教師知識(shí)灌輸.教師應(yīng)充分傾聽學(xué)生的發(fā)展需求，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，學(xué)習(xí)所需和發(fā)展特點(diǎn)有所不同，教師可因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提供不同的、具有個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助.盡量設(shè)計(jì)層次豐富的物理實(shí)驗(yàn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展[1].

第二，注重學(xué)生的感受，營(yíng)造良好積極的物理實(shí)驗(yàn)氛圍.良好的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，教師需與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的差異性，更多關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生之間的距離，形成良好、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而提升實(shí)踐能力.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)行探索與進(jìn)步.

2.2 強(qiáng)化互動(dòng)交流，教師做好引導(dǎo)角色

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確自身引導(dǎo)角色，注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng).第一，需構(gòu)建動(dòng)態(tài)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境.教師可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生不斷養(yǎng)成提出問題的能力，而不是教師拋出一個(gè)問題學(xué)生再去思考，并且教師需對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和解答，形成良性互動(dòng).還可以采取小組合作形式，增加學(xué)生之間、師生之間的討論頻率.小組合作在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是較為常見的模式，通過交流互動(dòng)，多個(gè)思想相互碰撞，使得學(xué)生更容易得到提高.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可增加展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考自己在實(shí)驗(yàn)過程中所獲得的收獲，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓其更加愿意表達(dá)[2].

第二，教師學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)角色.學(xué)生不能在無教師指導(dǎo)的情況下自行操作，教師須提前告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握正確的操作技能.給學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)變得更有意義.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，為其提供技術(shù)支持，學(xué)生在遇到困難時(shí)，教師須耐心進(jìn)行解答，并及時(shí)對(duì)其成長(zhǎng)進(jìn)行反饋.

2.3 循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展

高中物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要陣地.在此過程中，教師首先需要認(rèn)識(shí)到能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和教育規(guī)律，從基礎(chǔ)開始不斷提高學(xué)生能力[3].

第一，在初級(jí)階段，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高其基礎(chǔ)技能.興趣是學(xué)生進(jìn)行物理探索的驅(qū)動(dòng)力，只有對(duì)物理保持探索欲望，才能夠進(jìn)一步去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親自動(dòng)手.教師可向?qū)W生展示一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地感受物理的魅力.培養(yǎng)技能時(shí)，教師須先讓學(xué)生了解正確使用實(shí)驗(yàn)器材的步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，保持實(shí)驗(yàn)操作流程的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，并通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握此項(xiàng)基礎(chǔ)技能.

第二，在中級(jí)階段，教師可注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深化理解，從而進(jìn)一步提升實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在此過程當(dāng)中，教師可設(shè)計(jì)一些具有綜合性的實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)較初級(jí)實(shí)驗(yàn)來說更加復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中需使用更多的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生來說稍具挑戰(zhàn)性，可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲.在此階段，教師可強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生的科學(xué)思維得到進(jìn)一步提高，激發(fā)起提出問題的興趣，提升其解決問題的能力.

第三，在高級(jí)階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).教師可在此階段引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課題，選擇自己感興趣的方向來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，促進(jìn)其形成獨(dú)立思考的習(xí)慣.還可組織學(xué)生參加一些課外的科研活動(dòng)，豐富學(xué)生的物理世界，增強(qiáng)其科研素養(yǎng).

3 在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力的優(yōu)化策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生自主操作

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié).

第一，教師應(yīng)向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)的目的，充分激發(fā)學(xué)生自主操作的意愿.在實(shí)驗(yàn)正式開始之前，教師可向?qū)W生講解物理實(shí)驗(yàn)存在和進(jìn)行的目的與意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值和重要性.教師在對(duì)學(xué)生充分講解實(shí)驗(yàn)原理、在實(shí)驗(yàn)過程中所需要注意的事項(xiàng)及結(jié)果預(yù)想講解的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行操作，并給予學(xué)生充分的信任，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索欲望與好奇心.教師也可設(shè)計(jì)一些更具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生自主操作欲望[4].

第二，教師要向?qū)W生提供充足的實(shí)驗(yàn)資源，以保證學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行，與實(shí)驗(yàn)器材、場(chǎng)地和時(shí)間等客觀條件息息相關(guān).教師應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)器材的完整性和可用性，對(duì)于有所損傷或老舊的器材進(jìn)行及時(shí)報(bào)修和更新.同時(shí)合理安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間和寬敞的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的自主操作物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展.

第三，教師須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性和安全性.在實(shí)驗(yàn)開始之前引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，以避免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)盲目性.教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)生在操作過程中所遇情況，并不斷提醒其注意實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)安全.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，并幫助其進(jìn)行良好的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)[5].

第四，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作的深度.在物理教學(xué)時(shí)，教師可開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生充分的選擇空間，讓學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)探索.教師可以組織更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠利用自己的實(shí)踐能力和知識(shí)儲(chǔ)備充分展示學(xué)習(xí)成果，從而提高其學(xué)習(xí)熱情.教師還可建立開放式的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時(shí)間想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)能夠有可用之地，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力.

3.2 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與提高學(xué)生實(shí)踐能力是相輔相成的，二者相互促進(jìn).在物理實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性.第一，教師可設(shè)計(jì)探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué).傳統(tǒng)教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)過程往往是由教師進(jìn)行主導(dǎo)的，教師在班級(jí)前進(jìn)行演示，學(xué)生在下面進(jìn)行模仿，在此過程中，學(xué)生只是對(duì)教師實(shí)驗(yàn)操作的重復(fù)，沒有進(jìn)行自主思考，缺乏創(chuàng)新性.引入探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生獨(dú)立思考的過程，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作過程中得到進(jìn)一步的提高.如在進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康模L試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.

第二，教師可有效利用信息化技術(shù)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富.在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體已覆蓋大多學(xué)校，有條件的學(xué)校可充分利用多媒體.教師可以利用多媒體向?qū)W生演示較為復(fù)雜且不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碓磙D(zhuǎn)化為具象的現(xiàn)象，從而更加直觀地理解物理知識(shí).信息化技術(shù)可以進(jìn)一步豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得教學(xué)過程更加有趣.互聯(lián)網(wǎng)能夠連接除課堂之外更大的世界，其中所包含的物理實(shí)驗(yàn)資源也非常豐富，教師可利用這個(gè)巨大的素材庫(kù)，讓學(xué)生了解更多的實(shí)驗(yàn)案例，拓展學(xué)生的物理世界.

第三，教師可建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而能夠更加全面和客觀地評(píng)估學(xué)生能力成長(zhǎng)情況.學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πú僮?、?shí)驗(yàn)報(bào)告、討論等多個(gè)方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)不斷拓展維度，并且將創(chuàng)新能力、問題解決能力等考慮在內(nèi)，為后續(xù)的教學(xué)做更加科學(xué)的評(píng)估.

3.3 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與反思能力

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已經(jīng)成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與反思能力也至關(guān)重要.

第一，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，能夠促進(jìn)學(xué)生思維更加廣闊，從而進(jìn)一步提升綜合能力.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的任意環(huán)節(jié)提出疑問，并通過自己的努力和能力找到解決方案.教師可以有目的地設(shè)計(jì)疑問情境，如在實(shí)驗(yàn)開始之前故意留下一些“漏洞”，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地質(zhì)疑，使學(xué)生的好奇心得到充分激發(fā).教師可鼓勵(lì)學(xué)生增加討論與交流，在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束之后，教師可讓學(xué)生分享自己在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中所遇到的問題和沒有解決的疑問.通過討論提高自己的表達(dá)能力，拓展自己解決問題的思路，從而提高實(shí)踐能力.同時(shí)在對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)的過程當(dāng)中，不僅要分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要對(duì)產(chǎn)生此結(jié)果的邏輯和原因進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生提高批判性思維.

第二，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以更加深入地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)過程就是學(xué)生更了解自己的過程，明確自己存在的不足和需要改進(jìn)的方向，從而能夠進(jìn)一步完善自己，增強(qiáng)自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí).教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)其找到解決問題的答案，從而加快學(xué)生進(jìn)步的腳步，提高其實(shí)踐能力.

第三，綜合培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與反思能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣.質(zhì)疑能力與反思能力相輔相成、密不可分，教師對(duì)學(xué)生的這兩種能力應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理和方法更加深入地掌握，使其在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)更加準(zhǔn)確與科學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

4 結(jié)語

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還可關(guān)注學(xué)生其他能力的成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高.教師應(yīng)不斷明確自身責(zé)任，思考教學(xué)工作中可提升、豐富、完善之處，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

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