當今世界，全球化潮流正在深刻地影響著各個領域。高中思想政治學科為培養(yǎng)學生思維品質(zhì)、社會責任感和國家意識的重要學科，需要在全球化時代更加積極主動地應對這一挑戰(zhàn)和機遇。近年來，我國高中思想政治教育提出了“大思政課”的理念，強調(diào)將國際視野與本土實踐相結(jié)合，實現(xiàn)“引進來”與“走出去”相輔相成。本文通過對高中思想政治課堂的實地考察，探討“大思政課”在引入國際文化資源的同時，如何推動本土思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、“引進來”的實踐

1.國際文化資源的引入。

“大思政課”強調(diào)引入國際文化資源，旨在拓展學生視野，提升他們對全球事務的理解能力。在高中思想政治教學中，引入國際經(jīng)典文獻是一種重要的方式。通過學習國際上具有重要影響的哲學、政治學著作，學生可以拓寬自己的知識面。例如，可以引入馬克思、恩格斯的著作，讓學生更好地理解社會主義思想的國際淵源。通過研究不同國家的政治制度、國際組織的運作方式，學生能夠理解國際社會的復雜性和多元性。這有助于開闊他們的國際視野，更好地適應全球化的社會環(huán)境。通過分析國際上的政治、經(jīng)濟事件，學生可以在理論學習的基礎上，更深刻地理解和運用所學知識。

2.外籍專家的教學實踐。

為提高高中思想政治課教學效率，有些學校開始在思政教學中引入外籍專家進行授課。外籍專家通常會結(jié)合自身在國際事務中的實際經(jīng)驗，向?qū)W生介紹相關領域的國際案例。學生可以將國際案例中的思政理念與思政課程相結(jié)合，比較二者的異同，從而領略我國思政發(fā)展的獨特魅力。此外，實際案例與經(jīng)驗分享不僅能夠使抽象的理論知識更具實際應用性，也能激發(fā)學生對國際事務的濃厚興趣，能夠更深刻地理解不同文化之間的差異，將語言、文化、思政充分融合，構(gòu)建了一個新型思政課堂，從而形成更為開放、包容的國際化思維，提高了教學的有效性，發(fā)展了大思政理念。

二、“走出去”的實踐

“大思政課”倡導通過思政教育輸出本土文化元素，旨在提高學生對中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認同感。為了深化學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，“大思政課”強調(diào)國學教育的重要性，通過引入儒家、道家、佛家等經(jīng)典著作，能使學生深入了解中華傳統(tǒng)文化的核心思想。這有助于培養(yǎng)學生對國家歷史和傳統(tǒng)文化的自信心，提高他們的文化認同感。為使思政教育更貼近學生的生活，“大思政課”引入了當代文化符號。通過解析這些當代文化符號，學生可以更深刻地理解當代中國社會的發(fā)展和文化創(chuàng)新?！按笏颊n”強調(diào)社會主義核心價值觀的傳承與弘揚。通過深入解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師可以組織學生參與各類社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)建設等。通過參與這些實踐活動，學生能夠走出課堂，深入社會，親身感受社會的多樣性和復雜性。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。教師還可以組織學生參與政策咨詢和提案活動，讓他們了解國家政策，為社會發(fā)展獻計獻策。這種參與形式有助于學生更好地了解國家大政方針，同時也培養(yǎng)了他們獨立思考和提出建議的能力。通過對“走出去”戰(zhàn)略的實踐考察，我們可以看到其在促使學生參與社會服務、培養(yǎng)實際操作能力方面的積極作用。

總而言之，“大思政課”的“引進來”與“走出去”戰(zhàn)略為高中思想政治課程的發(fā)展提供了新的思路和實踐路徑，對于培養(yǎng)具有國際視野和社會責任感的新一代公民具有重要意義。希望在不斷的實踐中，思政課程能夠更好地適應時代發(fā)展的需求，為學生成長和社會進步貢獻更大的力量。