中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為中華文明的智慧結(jié)晶與精髓所在，不僅承載著中華民族的深厚歷史與文化底蘊，更是推動中國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的文化根基。《中國人的家》立體化科普繪本套裝以傳統(tǒng)民居為載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，通過融合出版形式，全方位、立體化展示傳統(tǒng)民居與傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

● 立項背景

“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”（以下簡稱“兩創(chuàng)”）最早出現(xiàn)在2013年12月30日習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習會上的講話中。此后，兩創(chuàng)理論逐漸發(fā)展完善，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。2017年10月，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”正式寫入黨的十九大報告。

傳統(tǒng)民居作為傳統(tǒng)文化中最重要的物質(zhì)承載體，其蘊含的歷史、文化、藝術等價值不言而喻，向大眾普及民居知識，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更是對民族精神的弘揚?！吨袊说募摇妨Ⅲw化科普繪本套裝的策劃出版，旨在通過融合出版的立體化呈現(xiàn)方式，使得傳統(tǒng)文化更為生動、直觀地展現(xiàn)出來，調(diào)動讀者閱讀興趣。

● 選題調(diào)研

明確受眾?！吨袊说募摇妨Ⅲw化科普繪本套裝在策劃與設計之初，就明確其受眾群體為6—12歲少年兒童，這一受眾定位基于以下三方面的考慮。

教育需求：6—12歲少年兒童正處于知識吸收和人格形成的關鍵時期，對于傳統(tǒng)文化的了解和認識，有助于少年兒童形成正確的價值觀和世界觀。同時，家長也期望孩子能夠通過有趣且富有教育意義的方式，更深入地了解中國的傳統(tǒng)文化和家文化。

年齡特征：處于小學階段的少年兒童好奇心、求知欲強烈，對于立體化的呈現(xiàn)方式和互動性的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣。因此，我們特別注重內(nèi)容的可讀性和趣味性，以及形式的立體化和互動性，以吸引這一年齡段的讀者。

文化傳承：項目團隊希望通過這一項目，讓廣大少年兒童在享受閱讀樂趣的同時，也能夠深入了解和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，從而增強民族自豪感和文化自信。

受眾調(diào)查。在確定6—12歲少年兒童為本項目受眾群體后，項目團隊通過發(fā)放問卷、校園咨詢等多種形式，進行了詳盡的受眾調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，家長群體普遍期望自己孩子能夠通過有趣且富有教育意義的方式，更深入地了解中國的傳統(tǒng)文化和民居文化。同時，少年兒童群體對于新穎、立體化的科普形式展現(xiàn)出極大興趣?；谶@一調(diào)查結(jié)果，在策劃設計過程中特別注重內(nèi)容上的可讀性與趣味性、形式上的互動性與探索性。力求通過融合出版形式，將傳統(tǒng)民居和文化的魅力更直觀、生動、多元化地呈現(xiàn)出來。

展現(xiàn)形式。基于對受眾調(diào)研結(jié)果的深入分析與思考，項目團隊將《中國人的家》立體化科普繪本套裝打造成一個綜合性科普禮盒，其中包含科普繪本、實驗教具、科普視頻、伴讀音頻及使用手冊五大部分，力求做到可讀、可看、可聽、可玩，寓教于樂，為讀者提供一次全面、深入的傳統(tǒng)民居文化體驗之旅（如圖1）。

● 創(chuàng)作思路

對標小學課標。基于本項目的受眾群體為處于小學階段的少年兒童，在本項目科普繪本、實驗教具、科普視頻等子項目創(chuàng)作之初，項目團隊嚴格參照《小學語文課程標準2019》《小學數(shù)學課程標準2019》《小學科學課程標準》等多項權威課標文件，以確保繪本、教具、視頻中科學知識的準確性、嚴謹性與實用性。針對傳統(tǒng)民居中的科學知識，緊密結(jié)合科學課標中的要求，從物質(zhì)科學、生命科學、地球和宇宙科學、技術與工程四大領域出發(fā)，全面展現(xiàn)科學知識和科學方法。同時，也在實驗教具中強調(diào)技術作為人類能力的延伸及其在推動社會發(fā)展和文明進程中的重要作用，這與課標中“了解技術是人類能力的延伸，技術是改變世界的力量，技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程”等條款內(nèi)容高度契合。

在繪本中民居文化知識的呈現(xiàn)上，遵循語文課標的要求，致力于培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣。通過展示中華文化的博大精深，引導讀者吸收民族文化智慧，這與課標中“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”等條款內(nèi)容緊密相連。同時，注重通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。

在教具設計上，充分考慮到數(shù)學課標的要求，讓讀者能夠由實物的形狀想像出幾何圖形，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。此外，希望通過九個教具的互動實驗培養(yǎng)讀者的空間想象力，使他們能夠從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并分析其中的基本元素及其關系。這與課標中“能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系”等條款內(nèi)容高度一致。

繪本設計。繪本共分為《中國人的家·北風》《中國人的家·南韻》兩分冊，分別聚焦北方民居與南方民居。在內(nèi)容編排方面，遵循了“概述—分述—總結(jié)”的邏輯框架。開篇概述部分深入淺出地介紹了傳統(tǒng)民居的歷史淵源、發(fā)展脈絡、區(qū)域特征；隨后分述部分則按照我國四大地理區(qū)域——北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)、南方地區(qū)，精心選取了30個具有代表性的傳統(tǒng)民居案例，依照由北向南的地理順序從歷史背景、建筑特色和文化價值等方面進行細致介紹；最后總結(jié)部分則對前述內(nèi)容進行了高度提煉和概括，幫助讀者系統(tǒng)把握傳統(tǒng)民居的共性與特性。在圖文排版設計上，采用了標簽式圖文結(jié)合的方式，旨在通過清晰直觀的圖文對應關系，準確傳達每個民居及其背后所蘊含的豐富科學知識。這種排版方式不僅提升了信息的傳遞效率，也有助于培養(yǎng)讀者的閱讀理解能力和信息篩選能力。

教具設計。配合繪本內(nèi)容，項目團隊精心設計了9款民居實驗教具與1本操作手冊，旨在引導讀者通過動手實踐，對各類民居的建筑材料、空間布局、結(jié)構(gòu)特點以及功能用途進行科學探索，培養(yǎng)其空間想象能力、實踐操作能力和科學研究素養(yǎng)。同時，在操作手冊中還特別設置了知識問答環(huán)節(jié)，所有問題的答案均可在兩冊繪本中找到。通過動手實踐與動腦思考，可加深對繪本知識的理解與掌握。教具的設計涵蓋了以下六大類別（如圖2）。

拼插類教具：通過提供四合院、吊腳樓等代表性民居的模型拼插套件，使讀者能夠親手組裝，從而直觀感受這些民居的空間布局和結(jié)構(gòu)特色。

實驗類教具：借助民居排水實驗工具，讀者可以親自操作并觀察實驗結(jié)果，從而深刻理解浙江雙美堂中“四水歸堂”這一設計理念的實用性和文化內(nèi)涵。

益智類教具：孔明鎖是一種傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)玩具。通過挑戰(zhàn)復原孔明鎖的任務，讀者可以在游戲中了解并體驗中國古代建筑的搭建智慧。

搭建類教具：蒙古包、安徽民居的搭建套件將引導讀者在搭建過程中了解該民居所蘊含的數(shù)學知識，實現(xiàn)學習與樂趣的結(jié)合。

創(chuàng)意類教具：通過彩紙和塑料棍搭建黑龍江斜仁柱民居，了解東北鄂倫春族人們在長期狩獵生活中承續(xù)下來這一形式特別的可移動居所。

藝術類教具：通過提供傳統(tǒng)畫軸，鼓勵讀者設計并繪制自己心目中的理想家園。這一過程將充分激發(fā)讀者的創(chuàng)造力和想象力。

數(shù)字資源設計。為增強讀者的參與感和沉浸感，在繪本創(chuàng)作的同時，團隊同步為其配套了科普視頻、伴讀音頻與精美圖片三大電子資源，掃描書中二維碼即可獲取。

科普視頻。通過利用先進的數(shù)字建模技術，復原了30個民居的原始建筑模型，并在此基礎上精心制作了民居科普視頻。視頻以三維立體形式展現(xiàn)了民居的空間結(jié)構(gòu)、室內(nèi)裝飾，使讀者仿佛置身于其中，更直觀地了解民居的建筑特色、結(jié)構(gòu)特征和人文內(nèi)涵。

伴讀音頻。這些音頻由專業(yè)朗讀者錄制，通過清晰、悅耳的聲音，將繪本中的文字內(nèi)容生動地呈現(xiàn)給讀者。邊聽音頻邊閱讀繪本，不僅能夠增強閱讀體驗，還能幫助讀者更深入地感受傳統(tǒng)民居之美。

精美圖片。這些圖片均出自此繪本，圖片以精細的筆觸和豐富的色彩展現(xiàn)了民居的細節(jié)和特色，具有很高的藝術價值。讀者可以將這些高清原圖設置為電腦或手機的桌面背景，隨時欣賞傳統(tǒng)民居的美。

● 形成品牌

隨著《中國人的家》立體化科普繪本套裝的成功推出，項目團隊意識到傳統(tǒng)民居中蘊含的深厚文化內(nèi)涵和科學教育價值，不僅為讀者們提供了寓教于樂的閱讀體驗，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展開辟了新路徑?；谶@一認知，團隊決定進一步整合資源，形成“中國人的家”科普品牌。

開展線下活動。項目團隊精心打造“中國人的家”科普課程，課程遵循“展教結(jié)合，以教為主”的教學理念，通過課堂講座、虛擬漫游、科學實驗、動手拼裝以及小組討論等多元化教學環(huán)節(jié)，使少年兒童全面而深入地學習并體會到中國傳統(tǒng)民居建筑的獨特魅力和家文化的博大精深。課堂上，通過生動的互動講解，引領學生們走進中國傳統(tǒng)民居的世界；虛擬漫游環(huán)節(jié)則讓學生們仿佛穿越時空，親身感受古建筑的風貌；科學實驗和動手拼裝環(huán)節(jié)讓學生們動手實踐，深入了解建筑的奧秘；而小組討論則為學生們提供了一個交流學習的平臺，讓他們在互動中碰撞思想，共同成長。本課程已在北京史家小學、三里河三小等多所小學及北京科學中心等科普場館開展80余次。這一課程的實施，不僅豐富了學生的學習體驗，拓寬了他們的視野，而且潛移默化中弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值，為培養(yǎng)具有文化自信的新一代青少年奠定了堅實基礎。

上線數(shù)字平臺?！爸袊说募摇彼c傳統(tǒng)民居數(shù)字博物館項目收集整合了我國最具代表性的300個傳統(tǒng)民居的豐富資源，涵蓋地理位置、水生態(tài)環(huán)境、建筑形制以及文化習俗等相關內(nèi)容，并以此為基礎打造了集數(shù)據(jù)查閱下載、科普教育、交流合作、技術咨詢于一體的在線數(shù)據(jù)庫服務平臺。本項目旨在為社會大眾、青少年群體以及科研設計單位及學校提供相關科研成果數(shù)據(jù)，以及民居展示、科普教育、技術咨詢等方面的服務與支持，增強青少年對中華傳統(tǒng)文化的認知與理解。本項目獲評“第六屆中國數(shù)字出版創(chuàng)新論壇創(chuàng)新案例”。

打造元宇宙空間?！爸袊说募摇痹钪婵臻g是一項創(chuàng)新且富有教育意義的項目。此虛擬空間共分為四個區(qū)域：一是圖書鑒賞區(qū)，用戶可深度研讀《中國人的家》科普繪本，系統(tǒng)了解中國傳統(tǒng)民居文化的豐富內(nèi)涵；二是建筑科普區(qū)，通過精心制作的科普視頻，展示了包括北京四合院、浙江雙美堂在內(nèi)的10個典型傳統(tǒng)民居的建筑特色與文化背景；三是模型展覽區(qū)，陳列了北京四合院、浙江雙美堂、陜西地坑院、福建土樓四個古建筑模型，點擊模型則可進入我們精心構(gòu)建的VR數(shù)字模型空間，仿佛置身于這些古建筑之中，身臨其境感受其獨特的建筑之美；四是趣味拼圖區(qū)，提供了一種互動性強、寓教于樂的學習方式，用戶可以通過手柄控制虛擬建筑模型進行拼搭，深入了解其建筑構(gòu)造與裝飾藝術。此外，該元宇宙空間還支持多人在線交流，為參與者提供了一個共同學習、探索古建筑知識的平臺，讓他們在沉浸式的體驗中領略中國傳統(tǒng)文化的魅力。

通過線上線下的多元化項目精心打造，“中國人的家”品牌逐漸在公眾視野中嶄露頭角，并贏得了廣泛的傳播與認可。線上平臺以其豐富的資源和互動體驗，吸引了大量網(wǎng)友的關注和參與；而線下活動則通過科普課程、趣味拼搭、VR體驗等形式，讓更多人親身感受到傳統(tǒng)民居的魅力。這些項目的成功實施，不僅提升了“中國人的家”品牌的知名度和影響力，更為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“雙創(chuàng)”轉(zhuǎn)化注入了新的活力，推動了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承與發(fā)展。

作者單位：中國水利水電出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司