沈衛(wèi)蘭

幼兒社會交往能力是指幼兒在社會生活中與他人交往時表現(xiàn)出的有效溝通和協(xié)作的技能，這是幼兒成長過程中必不可少的能力，能夠幫助他們平衡能力發(fā)展，提高情商，并對他們的學習和生活產(chǎn)生積極影響。教師應(yīng)重視發(fā)揮家長的力量，與家長交流溝通，依據(jù)不同幼兒的年齡、身心發(fā)展特點，制訂針對性的培養(yǎng)方案，幫助幼兒根據(jù)自身的興趣和角色特點與他人進行社會交往，達到預期目的。

幼兒社會交往能力概述

幼兒社會交往能力主要是指幼兒在與他人互動過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、語言、行為、情感等能力，這對于幼兒的健康發(fā)展至關(guān)重要。幼兒在與他人互動時學習到正確的思想情感表述，知曉如何表達自己的需求和想法，如何與他人溝通協(xié)作，并能逐步掌握合理處理人際關(guān)系等相關(guān)技能。具體而言，幼兒社會交往能力涵蓋了以下五個層面。

第一，語言表達能力，即幼兒能正確清晰地表達自己的需求，訴說自己的想法和觀點，并能站在他人的角度上尊重他人的觀點和感受。

第二，社交技巧，即幼兒愿意與他人分享自己的物品，能主動融入集體活動中，能接受別人的意見和建議。

第三，解決沖突的能力，因為年齡較小，幼兒容易與他人產(chǎn)生沖突，他們通過積極的方式和與他人溝通等方式來解決問題。

第四，合作能力，即幼兒可以與他人一起完成任務(wù)，能承擔一定的職責，能意識到自己在團隊中的定位。

第五，情感管理能力，即幼兒能合理控制個人情緒，積極排解負面情緒，并對同伴、成人等傾訴、尋求幫助以解決問題。

培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性

（一）有助于促進幼兒全面發(fā)展

通過與他人交往，幼兒有充足的機會練習和提升語言建構(gòu)能力和溝通技巧，他們能學會用語言表達個人的想法和需求，也愿意傾聽他人的想法。同時，在與他人交往的過程中，幼兒處于不同的場景和社交環(huán)境，他們的情感和社會適應(yīng)能力得到有效鍛煉，并能逐步學會理解他人的情感，適應(yīng)不同的社交情境。通過與他人合作、分享和解決問題，切實有效地鍛煉了幼兒的認知和學習能力，使其能積極思考和解決問題，最終幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，促進其全面發(fā)展。

（二）有助于增強幼兒的自信心和自我認識

首先，通過與他人交往，幼兒可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足。在與他人的互動中，他們可以觀察到自己的行為對他人的影響，從而對自己有一個更客觀的評價，能更好地認識自己，積極發(fā)揚個人優(yōu)點，并逐漸發(fā)展出自信心。

其次，在與他人的交往中，幼兒可以獲得積極的反饋和認可，從而感受到自己的價值和重要性，有助于增強幼兒的自信心，讓他們更加相信自己的能力和價值。

最后，通過與他人交往，幼兒也可以學會如何處理人際關(guān)系中的問題和挑戰(zhàn)，這有助于他們更好地應(yīng)對未來的社交情境，并增強自我效能感。

（三）有助于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系

首先，通過與他人交往，幼兒可以學會如何與他人建立聯(lián)系和互動。他們可以學會主動與他人打招呼、分享玩具和食物、輪流等待等社交技巧，有助于幼兒在未來的學習和生活中更好地與他人相處，建立良好的人際關(guān)系。

其次，通過與他人交往，幼兒學會如何理解和尊重他人的觀點、感受和需求，學會關(guān)心他人的情感狀態(tài)、尊重他人的權(quán)利等，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系。

最后，通過與他人交往，幼兒也可以學會如何解決人際關(guān)系中的問題和沖突，他們可以正確表達自己的想法和需求，學會協(xié)商和妥協(xié)等解決問題的方法。這能夠幫助幼兒在面對人際關(guān)系中的挑戰(zhàn)時更加冷靜、理智地處理問題，避免人際關(guān)系的緊張和沖突，促進其在未來的人際關(guān)系中更加積極、健康地成長。

家園協(xié)同視域下培養(yǎng)幼兒社會交往能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富情境，鼓勵幼兒社交

針對年齡較小的幼兒，想讓他們更廣泛地接觸社會、增進人際交往，教師可以設(shè)計相關(guān)情境，鼓勵他們主動與他人互動。有些幼兒可能因為害羞或者內(nèi)向而不愿意主動與人交流，這時就需要教師和家長鼓勵他們表達自己的想法。教師和家長是孩子成長過程中的重要陪伴者，教師可以通過自身行為為孩子樹立好的榜樣，而家長則需要在關(guān)鍵時刻給予孩子心理支持。家園共育對幼兒的成長具有重要作用，如果僅僅依靠家庭教育，家長可能會過度保護孩子，導致他們無法大膽嘗試新事物。因此，教師需要參與其中，為孩子帶來新的體驗。

家園共育所營造的優(yōu)良環(huán)境有助于幼兒塑造良好性格，使幼兒在與他人的交往中更加自信和友善，為他們的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒自身具有較強的行為自主性，常常按照自己的想法去行動，因此若想要孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，就需要家長與教師聯(lián)手對孩子進行正確引導。課堂教學時間有限，家長的陪伴是孩子成長過程中的關(guān)鍵。在家園共育中，教師與家長建立合作關(guān)系，形成共識，共同了解孩子的成長狀況，有利于孩子養(yǎng)成良好的社交習慣。

剛進入幼兒園時，許多幼兒可能不適應(yīng)新環(huán)境，會不停地尋求家長的關(guān)注。為了讓幼兒更快地融入幼兒園生活，教師可以在第一課安排相關(guān)的親子活動，減輕幼兒的壓力。通過家長陪同參與游戲，如“積木搭房子”等，讓幼兒在輕松的氛圍中與其他孩子建立友誼。當家長離開時，幼兒能更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

家長需要正確理解家園共育的重要性，并充分認識到這種教育對幼兒成長的影響，全力配合教師工作，創(chuàng)造有利于幼兒成長的教育環(huán)境。此外，教師可以不定期組織家長參與園內(nèi)的親子活動，如冬至包餃子、元宵節(jié)做元宵、二月二龍?zhí)ь^畫龍等。在這些豐富多彩的親子活動中，給幼兒分組，每個小組的幼兒合作完成任務(wù)，家長引導幼兒積極參與互動，有助于提高幼兒的人際溝通能力，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神。家園共育有助于幼兒在愉悅的氛圍中更好地適應(yīng)社會，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）家園教育同步，促進幼兒發(fā)展

為了通過家園共育提升幼兒的社會交往能力，家庭和幼兒園的教育需保持同步。家長了解孩子在幼兒園的成長動態(tài)，可以更有針對性地為孩子提供學習資源。同時，教師了解幼兒的日常家庭生活，能更好地進行個性化教學，為幼兒的發(fā)展指引方向。要培養(yǎng)幼兒的社交能力，首先要幫助他們建立自信心。這樣，幼兒在與人交往時才能勇敢地表達自己的觀點，而不擔心引起他人的不滿。

家園教育同步有助于靦腆的孩子建立信任感，提高自信心，也能幫助性格孤僻的幼兒學會尊重他人，進行平等交流。其次，家園教育同步還可以讓教師了解家庭內(nèi)的教育資源，從而為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育。教師還可以有針對性地布置家庭作業(yè)，讓幼兒在家長的幫助下完成，增進幼兒與家長之間的交流，有利于推進家園合作。此外，教師還可以為家長提供育兒建議，鼓勵他們帶領(lǐng)孩子參加各種活動，培養(yǎng)幼兒的表達能力，進而不斷提升幼兒的社交能力。家園共育能夠為幼兒創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛和豐富多彩的成長環(huán)境，逐漸幫助幼兒建立起良好的人際關(guān)系。幼兒園可以根據(jù)季節(jié)特點組織相應(yīng)的活動，確保幼兒能夠在不同季節(jié)體驗到不同的樂趣。例如，冬季的冰雪體驗和夏季的泳池泡沫活動等。在春天，幼兒園可以舉辦踏青活動，讓幼兒在戶外游戲中結(jié)識新朋友。通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師可以了解他們的成長情況。此外，教師還可以建議家長多帶孩子去公園等公共場所參加戶外活動，鼓勵他們與其他孩子交流，家長還可以舉辦家庭活動，邀請朋友的孩子或幼兒喜歡的同伴參加，讓幼兒擔任主人翁角色，安排活動內(nèi)容，鍛煉他們的社交能力，培養(yǎng)自信心，在熟悉的環(huán)境中，幼兒通常會更積極地表達自己，用語言闡述想法。這種做法有助于提高幼兒的語言表達能力和社會交往能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）整合多樣資源，拓寬幼兒視野

為了促進幼兒社會交往能力持續(xù)發(fā)展，教師和家長應(yīng)采取多樣措施，整合多方資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境，拓寬其視野，使其在與人交往的過程中積累更多的知識和經(jīng)驗。

首先，教師是幼兒在幼兒園中的主要引導者，需要利用日常的教學活動來培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。例如：教師在角色區(qū)域中為幼兒準備大量的、不同工種的服飾，幼兒可依據(jù)自己的興趣愛好選擇扮演的職業(yè)，并在游戲中學習如何與他人進行有效的溝通，如何解決分歧，如何尊重他人的意見等。

其次，家長在培養(yǎng)孩子社會交往能力方面也扮演著重要的角色。家長可以借助日常生活中的各種情境來教導幼兒如何與人相處。例如：在超市購物時，家長將付錢的環(huán)節(jié)交給幼兒，引導幼兒如何與售貨員交流、付款結(jié)束后要對收款員說謝謝等。家長還可以鼓勵幼兒在日常生活中主動與人交往，比如與鄰居打招呼，與朋友一起玩耍等。

最后，教師與家長還需要相互配合，整合多種資源來支持幼兒的社會交往能力的發(fā)展。例如，教師可以邀請家長參與課堂活動，請家長分享他們的職業(yè)知識或者特殊技能，如邀請職業(yè)為消防員的家長為幼兒講防火知識，增強幼兒防火意識，幫助幼兒從更多樣化的角度來理解社會。

有條件的幼兒園，教師可以聯(lián)合家長一起組織一些社區(qū)服務(wù)活動，讓幼兒在為他人服務(wù)的過程中學習如何與人打交道。邀請一些社交能力較強的孩子或者成人進行分享，讓幼兒從他們的經(jīng)驗中學習如何更好地與人交往。這樣，教師和家長一起為幼兒營造良好的教育環(huán)境，不僅拉近了彼此之間的距離，還增強了幼兒的自信心。

（四）以身作則，發(fā)揮榜樣作用

發(fā)展幼兒的社會交往能力，不僅僅是為其教授規(guī)則和技巧，更重要的是為他們樹立良好的榜樣。作為幼兒的主要社交模型，教師和家長的行為和態(tài)度在潛移默化中影響著幼兒，且對幼兒會產(chǎn)生深遠的影響。

首先，教師的言行舉止都為幼兒樹立了榜樣。因為幼兒年齡較小，善于模仿，所以教師要尤其注意自己的行為。在幼兒園中，教師應(yīng)做到與幼兒平等相處，不要居高臨下。在與幼兒的交往過程中，要禮貌地與他們溝通，公正地處理問題，展示個人的同情心，尊重他人，這些行為都會被幼兒記住并模仿學習。

其次，家長是幼兒生活中的主要照顧者和指導者，在日常生活中與他人的交往方式也對幼兒具有很大的影響。家長在與他人交往時表現(xiàn)出的尊重、誠信、友善和公平等行為，都會被幼兒看在眼里，并在日后的社交中應(yīng)用這些行為。因此，家長在與他人交往時，應(yīng)該時刻注意自己的行為，不要隨便說臟話或與人爭執(zhí)等，應(yīng)為幼兒樹立良好的社交榜樣。

再次，教師與家長之間的合作也至關(guān)重要。他們需要共同為幼兒樹立良好的社交榜樣。教師與家長之間可以通過分享各自在社交方面的經(jīng)驗和技巧，共同探討如何更好地支持幼兒的社交發(fā)展。他們可以在家庭和學校中互相配合，為幼兒提供更多的社交機會和經(jīng)驗，幫助他們建立自信心和社交技巧。

最后，教師和家長還需要給予幼兒足夠的關(guān)注和支持，以幫助他們建立健康的社交關(guān)系。他們需要關(guān)注幼兒在社交方面的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在社交方面的問題，給幼兒正確的引導并為他們提供必要的幫助，進而為幼兒健康成長打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

培養(yǎng)幼兒社會交往能力對其健康成長有著重要意義，社會交往能力不僅體現(xiàn)在幼兒與他人的交流互動過程中，還體現(xiàn)在解決問題等層面。教師應(yīng)與家長協(xié)同發(fā)揮作用，為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒勇于表達自己的想法，幫助其學會合理調(diào)節(jié)個人情緒、正面解決生活中的問題，發(fā)揮表率作用，為幼兒的全面發(fā)展而努力。