山林芬

摘? 要：數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是一門基礎(chǔ)、重要、實(shí)用的學(xué)科，也是人類進(jìn)步和發(fā)展的重要基石。在過去的數(shù)十年里，我國的數(shù)學(xué)教育一直處于快速發(fā)展的階段。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，我國也進(jìn)行了一系列的教育改革，并取得了明顯的成效。但是仍然存在一些問題，比如教育內(nèi)容和教育方法的單一性、教育重點(diǎn)不夠明確、學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維能力等。因此，進(jìn)一步深入挖掘和探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)，針對現(xiàn)有問題制訂改革策略，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;核心素養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵能力和素質(zhì)。這些能力和素質(zhì)包括數(shù)學(xué)抽象思維、數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)模型思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維等方面。這些能力和素質(zhì)是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握和養(yǎng)成的，也是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和生活中需要繼續(xù)發(fā)展和完善的。具體分析如下：

數(shù)學(xué)抽象思維是指學(xué)生能夠通過對具體數(shù)學(xué)對象的觀察和分析，形成相應(yīng)的概念和抽象思維能力。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)概念和抽象思維能力包括數(shù)的概念、數(shù)軸和平面直角坐標(biāo)系、幾何圖形、變量和代數(shù)式等。這些概念和思維能力是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是學(xué)生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)推理能力是指學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行邏輯推理和問題解決的能力。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)推理能力包括分類、歸納、演繹等。這些能力不僅是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，也是學(xué)生發(fā)展思維能力的重要基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)模型思維是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的方式。新課標(biāo)中也指出，小學(xué)數(shù)學(xué)中，模型意識主要指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。模型意識的建立有助于扎實(shí)奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是指學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的能力。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力包括計(jì)算、測量、統(tǒng)計(jì)、圖形應(yīng)用等。這些能力是學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是指學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和方法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行獨(dú)立和創(chuàng)新思考的能力。在小學(xué)階段，學(xué)生需要養(yǎng)成的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維包括獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究、創(chuàng)新性思維等。這些能力不僅是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵，也是國家創(chuàng)新發(fā)展的重要基石。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要科學(xué)的教學(xué)方法和策略的支持。下文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機(jī)制等方面，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，包括上文所述的抽象思維、推理能力、模型思維、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維等方面。同時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠獲得快樂和滿足感。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多樣性和實(shí)用性。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算、幾何圖形、數(shù)據(jù)分析等。此外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該與實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和魅力，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該具有多樣性和靈活性。在教學(xué)方法方面，應(yīng)該注重提高學(xué)生的參與度和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中掌握。

第四，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的評價應(yīng)該是全面和多元化的。在評價機(jī)制方面，應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗(yàn)成績、綜合評價等。評價機(jī)制還應(yīng)該多元化，采用不同形式的評價方式，如自評、互評、教師評價、家長評價等，讓評價更加客觀和準(zhǔn)確。具體而言，評價體系可以包括三個方面。1. 課堂表現(xiàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價的重要方面之一。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和應(yīng)變能力等方面。教師可以通過觀察、聽取學(xué)生的發(fā)言和解答問題等方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行針對性評價。2. 作業(yè)完成情況也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價的重要方面之一。作業(yè)是學(xué)生鞏固和拓展數(shù)學(xué)知識的重要途徑，同時也是學(xué)生思維能力和應(yīng)變能力的體現(xiàn)。教師可以通過檢查作業(yè)的正確性、完整性和質(zhì)量等方面，對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價。3. 綜合評價是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價的重要方面之一。綜合評價是基于學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗(yàn)成績等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價，以全面反映學(xué)生的素質(zhì)和能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是突出數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

第一，注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，教師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思維的魅力。

第二，注重課程內(nèi)容的更新和拓展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新和拓展。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和能力，同時也要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和魅力。

第三，注重教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略應(yīng)該具有創(chuàng)新性和靈活性。教師應(yīng)該探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，如生活化教學(xué)、信息技術(shù)支持的教學(xué)等，讓學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識和能力。

第四，注重評價機(jī)制的改革和完善。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要充分采用多元主體和多樣化的評價方式，做好階段性評價和結(jié)果性評價。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅有助于學(xué)生解決實(shí)際問題，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得快樂和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以有效提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使教師更加注重學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還可以有效推動教育現(xiàn)代化和創(chuàng)新發(fā)展，讓教育更加貼近時代和社會的需求，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)，為社會的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是促使學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，注重課程內(nèi)容的更新和拓展，注重教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，注重評價機(jī)制的改革和完善。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動教育現(xiàn)代化和創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展需要各方面的努力和支持，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）