鄭佳麗 陳默

2019年1月，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”）提出了“三教”改革任務(wù)?！叭獭备母镏傅氖墙處煛⒔滩?、教法改革。2022年5月1日起施行的新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確了國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。我校機(jī)械零部件三維造型課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是數(shù)控專業(yè)的核心課程，是該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，而課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的調(diào)研尤為重要，需要改革課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方式。

一、調(diào)研目的

為了全面了解“機(jī)械零部件三維造型”在企業(yè)從事3D繪圖員崗位的人員應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)及技能，使機(jī)械零部件三維造型課程的建設(shè)內(nèi)容以及教學(xué)方式符合企業(yè)的要求，課題組采用分層取樣的方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式，以機(jī)電部22級(jí)數(shù)控、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，就基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)施等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，并參考機(jī)械類企業(yè)五個(gè)工作崗位的229名本專業(yè)畢業(yè)生相應(yīng)職業(yè)崗位分布情況。通過(guò)調(diào)研，我們了解到機(jī)械加工行業(yè)中職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生主要從事機(jī)床操作員工作崗位、機(jī)械繪圖員崗位、機(jī)械質(zhì)檢員三個(gè)崗位。我們通過(guò)獲取項(xiàng)目式教學(xué)的接受度、教師喜歡的教學(xué)方法、學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容，對(duì)本課程的建設(shè)進(jìn)行了各個(gè)層面的調(diào)研，

并在此基礎(chǔ)上提出課程建設(shè)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)調(diào)研機(jī)械類企業(yè)崗位職業(yè)角色行動(dòng)場(chǎng)的典型工作環(huán)節(jié)及每個(gè)典型工作環(huán)節(jié)的職業(yè)要求，從而形成機(jī)械零部件三維造型課程的具體內(nèi)容，見(jiàn)表1。

二、調(diào)研組織與實(shí)施

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)全體成員于2023年9月-12月采用分層取樣的方法，選取深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以機(jī)電部22級(jí)數(shù)控、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象。工作過(guò)程系統(tǒng)化機(jī)械零部件三維造型課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐以數(shù)控、模具、機(jī)器人專業(yè)學(xué)生及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，編制基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)施調(diào)查問(wèn)卷教師版及學(xué)生版，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，見(jiàn)圖1和表2。

三、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容涵蓋了學(xué)生對(duì)任務(wù)工單學(xué)習(xí)方式的項(xiàng)目式教學(xué)的接受度、教師喜歡的教學(xué)方法、學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容。主要調(diào)研內(nèi)容分為如下幾個(gè)模塊。

1.教師喜歡的教學(xué)方法；2.學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式；3.小組合作、檢查、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)效果；4.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；5.學(xué)生的創(chuàng)新、問(wèn)題解決和合作能力；6.課堂教學(xué)效率；7.對(duì)本課程內(nèi)容設(shè)置和建議；8.對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的建議和意見(jiàn)；9.對(duì)授課教師的建議和意見(jiàn)；10.對(duì)教學(xué)條件和線上教學(xué)資源的建議和意見(jiàn)。

四、調(diào)研分析

經(jīng)過(guò)調(diào)研，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)課程的性質(zhì)和定位、教學(xué)方法等有了深入的了解。對(duì)回收的215份調(diào)查問(wèn)卷逐一進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

（一）教師、學(xué)生都喜歡新的教學(xué)方法

在教師、學(xué)生群體中進(jìn)行新的教學(xué)方法的調(diào)查“機(jī)械零部件三維造型課程，采用了新的教學(xué)方法，對(duì)比之前傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法，你更喜歡哪種教學(xué)方法？”有75%的學(xué)生喜歡新的教學(xué)方法，7%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方法，18%的學(xué)生都喜歡。有86%的教師喜歡新的教學(xué)方法，5%的教師喜歡傳統(tǒng)講授方法，10%的教師都喜歡。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明絕大部分的教師和學(xué)生都喜歡工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)方法。

（二）工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)改革效果顯著，小組合作、檢查、評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)習(xí)效果

在教師、學(xué)生群體中進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)改革效果以及小組合作學(xué)習(xí)效果的調(diào)查“對(duì)比傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂效果，你對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)方法改革的效果評(píng)價(jià)如何？”“在課堂上，你覺(jué)得小組合作、小組檢查、小組評(píng)價(jià)的方法能幫助你提高學(xué)習(xí)效果嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示：有80%的師生認(rèn)為教學(xué)改革效果顯著，10%的師生認(rèn)為改革效果一般，6%的師生認(rèn)為改革有一點(diǎn)效果，4%的師生認(rèn)為改革沒(méi)有效果。有88%的師生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)效果明顯提高，10%的師生覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)效果一般，5%的師生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)效果只有一點(diǎn)，1%的師生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)完全沒(méi)有效果。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明對(duì)比傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂效果，工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)方法改革的效果評(píng)價(jià)顯著，小組合作、檢查、評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)習(xí)效果，見(jiàn)圖2、圖3、圖4。

（三）工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力和合作能力

在教師、學(xué)生群體中進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力和合作能力的調(diào)查：“與以往的課堂相比，在課堂上你覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性有提高嗎？”“與以往的課堂相比，在課堂上你覺(jué)得同學(xué)們的創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力和合作能力有提高嗎？”

調(diào)查結(jié)果顯示：有75%的師生認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，18%的師生認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一點(diǎn)提高，7%的師生認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有提高。有84%的師生認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新明顯提高，11%的師生認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新能力有一點(diǎn)提高，5%的師生認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有提高。有80%的師生認(rèn)為學(xué)生的問(wèn)題解決能力明顯提高，10%的師生認(rèn)為學(xué)生的問(wèn)題解決能力有一點(diǎn)提高，10%的師生認(rèn)為學(xué)生的問(wèn)題解決能力沒(méi)有提高。有90%的師生認(rèn)為學(xué)生的合作能力明顯提高，7%的師生認(rèn)為學(xué)生的合作能力有一點(diǎn)提高，3%的師生認(rèn)為學(xué)生的合作能力沒(méi)有提高，見(jiàn)圖5。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力和合作能力。

（四）完善線上教學(xué)資源，加大設(shè)備投入力度，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教師群體中進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化機(jī)械零部件三維造型課程的教學(xué)條件和教學(xué)資源的調(diào)查：“工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)過(guò)程中，你認(rèn)為教學(xué)條件完善嗎？”“工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)過(guò)程中，你認(rèn)為線上教學(xué)資源完善嗎？”

調(diào)查結(jié)果顯示：有70%的教師認(rèn)為教學(xué)條件很完善，20%的教師認(rèn)為教學(xué)條件有待提高，10%的教師認(rèn)為教學(xué)條件很欠缺。有54%的教師認(rèn)為線上教學(xué)資源很完善，42%的教師認(rèn)為線上教學(xué)資源有待提高，4%的教師認(rèn)為線上教學(xué)資源很欠缺，見(jiàn)圖6。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明為了更好地實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)，學(xué)校還需要進(jìn)一步完善線上教學(xué)資源，加大設(shè)備投入力度，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）研究工作崗位、分析職業(yè)角色

如表3所示。

五、改進(jìn)方向和目標(biāo)

通過(guò)調(diào)研，明確了課程建設(shè)的思路和方法，總結(jié)如下：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的理解和運(yùn)用能力。多開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、講座等進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與企業(yè)合作與交流，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使課程更加貼近企業(yè)實(shí)際需求。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。完善線上教學(xué)資源，加大設(shè)備投入力度，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、調(diào)研的價(jià)值

工作過(guò)程系統(tǒng)化機(jī)械零部件的三維造型課程調(diào)研報(bào)告，對(duì)具體的課程內(nèi)容重構(gòu)和教法創(chuàng)新進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查分析，這對(duì)于職業(yè)教育領(lǐng)域的課程改革具有參考價(jià)值，對(duì)于其他職業(yè)學(xué)校的教學(xué)研究也具有一定的啟發(fā)。調(diào)查分析的結(jié)果告訴我們，中職生更喜歡新的教學(xué)方法，這也折射出當(dāng)代中職生對(duì)于多元化教育資源的熱切期盼。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)有助于改善目前部分中職生厭學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量大有幫助，能大大提高專業(yè)技能水平，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

責(zé)任編輯? 朱守鋰