閻漢生 徐勇軍 魏波 原波

目前，二十一世紀(jì)出生的學(xué)生逐漸進(jìn)入高校，針對(duì)高職學(xué)生的群體特征，結(jié)合重大歷史事件和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)世界形勢(shì)、對(duì)比發(fā)展?fàn)顩r、分析深層原因，可以更好地理解我國(guó)所處的歷史進(jìn)程和國(guó)家頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，更加堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。

一、道路自信的含義

習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，全黨要牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信?！八膫€(gè)自信”是一個(gè)有機(jī)整體，道路自信擺在首位，這里的道路是指中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民探索形成的一條根植于中國(guó)大地、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的中國(guó)特色社會(huì)主義道路。道路自信則是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)展方向和未來(lái)命運(yùn)的自信。［1］學(xué)生對(duì)道路自信的認(rèn)識(shí)和理解，需要一個(gè)過(guò)程，不能只靠教條式的灌輸，重視和加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生道路自信的思想教育，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人意義重大。

二、當(dāng)代高職學(xué)生的群體特征和歷史擔(dān)當(dāng)

2018年后，“00后”開(kāi)始成為高校的主力軍和思想政治教育的主要對(duì)象，了解“00后”高職學(xué)生的群體特征有助于高校更有效地開(kāi)展思政教育。［2］

第一，綜合素質(zhì)較高，個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈?！?0后”學(xué)生的父母普遍受過(guò)良好的教育，能給予孩子全面的培養(yǎng)。同時(shí)“00后”學(xué)生大多成長(zhǎng)于“421家庭”，容易受到過(guò)度關(guān)愛(ài)，個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)。

第二，物質(zhì)生活較好，成長(zhǎng)過(guò)程較為順利。學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)背景，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的幸福生活，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和對(duì)抗挫折的能力。

第三，思維活躍，作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的原住民，“00后”學(xué)生接觸信息的渠道更廣，更具全球視野，更認(rèn)可多元文化，也更易受到多元價(jià)值的影響。

第四，習(xí)慣于快速獲取碎片化知識(shí)，學(xué)生在閱讀完整、厚重的經(jīng)典作品方面有所欠缺，辨識(shí)信息的能力還需加強(qiáng)。

隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的需求倍增，高職學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，身負(fù)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的重任，不僅僅需要過(guò)硬的技術(shù)技能，更需要堅(jiān)定的理想信念，他們是中華民族偉大復(fù)興和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的參與者和創(chuàng)造者。［3］同時(shí)，每一個(gè)技能人才，也只有在有理想、有追求、對(duì)所處社會(huì)的發(fā)展抱有堅(jiān)定信念的情況下，才能更好地安心打磨技術(shù)，精益求精，成長(zhǎng)為大國(guó)工匠，在祖國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

三、高職學(xué)生堅(jiān)定道路自信的意義和影響因素

對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，這關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)，所以教育的首要問(wèn)題是培養(yǎng)什么人。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持道路自信，往往能促使自己樹(shù)立更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更穩(wěn)定的目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)展方向，樂(lè)觀(guān)向上，充滿(mǎn)正能量，抵抗外界因素困擾，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。對(duì)國(guó)家的道路充滿(mǎn)自信，也會(huì)使個(gè)人信念堅(jiān)定恒久，從心底擁護(hù)支持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，更好地參與社會(huì)生活，目前，影響高職學(xué)生堅(jiān)定道路自信的主要因素有以下四個(gè)方面。

1.缺乏用歷史和發(fā)展的眼光看問(wèn)題

每種發(fā)展道路都有自己的不同階段，每個(gè)國(guó)家的發(fā)展道路都不是同時(shí)開(kāi)始且并行的，而是有著歷史的多樣性和發(fā)展的復(fù)雜性。中國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我們應(yīng)在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下有效地解決問(wèn)題，這就是道路自信的體現(xiàn)，所以，高職學(xué)生要學(xué)會(huì)用歷史和發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

2.對(duì)職業(yè)和未來(lái)發(fā)展比較迷茫

職業(yè)未來(lái)發(fā)展的前景如何，是高職學(xué)生較為關(guān)注的問(wèn)題。促就業(yè)、保民生近年來(lái)一直是我國(guó)多項(xiàng)國(guó)家政策的出發(fā)點(diǎn)。然而，由于當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)處于下行區(qū)間，國(guó)內(nèi)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依舊存在。所謂就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，是指經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)，勞動(dòng)者所具備的文化知識(shí)和技能水平無(wú)法適應(yīng)崗位需求，造成一方面企業(yè)急需人才，另一方面勞動(dòng)者就業(yè)困難的矛盾。要解決這一矛盾，關(guān)鍵要靠高職院校積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程綜合改革，提升畢業(yè)生的技術(shù)技能水平和綜合素養(yǎng)。只有把個(gè)人能力的提升融入國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大潮中，才能最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

3.社會(huì)上的多元化思想影響了高職學(xué)生的價(jià)值取向

從20世紀(jì)末以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中西方交流的增加，國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)了多元化的社會(huì)思潮。［4］高職學(xué)生正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到影響。每個(gè)教育工作者都應(yīng)旗幟鮮明地反對(duì)錯(cuò)誤思潮，講道理、擺事實(shí)，循循善誘，向?qū)W生展示中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

4.學(xué)校思政教育的有效性需進(jìn)一步提升

學(xué)校的思政課堂是思政教育的主渠道，教學(xué)活動(dòng)理應(yīng)重視對(duì)學(xué)生道路自信的引導(dǎo)，加強(qiáng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。學(xué)生要對(duì)我國(guó)的發(fā)展道路形成堅(jiān)定的認(rèn)可，才更容易接受思政課堂上其他相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，才能入心入腦。當(dāng)前思政課程內(nèi)容宏大、敘事抽象，教學(xué)方法和形式缺乏創(chuàng)新，在吸引高職學(xué)生方面還有很多工作要做。首先，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓其符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣；其次，要采用更豐富的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣；最后，要優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，減少死記硬背，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否具備正確的價(jià)值觀(guān)念和使用理論分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)合歷史事件和熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考

“00后”的高職學(xué)生比較關(guān)注身邊的新鮮事、頭條熱點(diǎn)。［5］從這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合歷史事件和當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教育，更容易激發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)選擇社會(huì)主義發(fā)展道路的興趣，也更容易獲得教育的效果。

下面以筆者所在學(xué)校參與“一帶一路”建設(shè)的事例進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)校積極參與“一帶一路”建設(shè)，主要做法分兩方面：一是作為職業(yè)院?！白叱鋈ァ钡脑圏c(diǎn)院校，建設(shè)中國(guó)-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院，并派出多名教師到贊比亞培訓(xùn)當(dāng)?shù)貑T工。二是招收“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家留學(xué)生。這些事情就發(fā)生在學(xué)生的身邊，可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行研討，分析事件背后的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面思考。

1.向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家輸出中國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校聯(lián)合中國(guó)有色金屬總公司共同在贊比亞的工業(yè)園區(qū)，開(kāi)設(shè)了中國(guó)-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工貿(mào)分院，派出機(jī)電、導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)教師參與對(duì)當(dāng)?shù)貑T工的培訓(xùn)和職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。其價(jià)值和意義在于：第一，中國(guó)有色金屬總公司在當(dāng)?shù)氐臉I(yè)務(wù)開(kāi)拓，一方面保障了國(guó)家礦產(chǎn)進(jìn)口的安全，另一方面輸出了國(guó)內(nèi)剩余產(chǎn)能。企業(yè)注重承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，大量雇傭當(dāng)?shù)丶夹g(shù)工人，在當(dāng)?shù)厝罕娭蝎@得好評(píng)。第二，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，還通過(guò)設(shè)備的聯(lián)通、數(shù)據(jù)的聯(lián)通實(shí)現(xiàn)了相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接可以培養(yǎng)更多熟悉我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)?shù)厝瞬?，這為我國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際推廣和“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的互聯(lián)互通打好了重要基礎(chǔ)。

2.向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年招收了來(lái)自印度尼西亞和哈薩克斯坦等國(guó)的9名留學(xué)生。除了安排專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)之外，還積極關(guān)心留學(xué)生在中國(guó)的生活，引導(dǎo)他們參加豐富多彩的文體活動(dòng)，了解中國(guó)習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。他們?cè)谥袊?guó)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)在將來(lái)成為他們向本國(guó)人民介紹中國(guó)形象的一部分，他們學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和技能，也將融入他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中。我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持不附帶任何政治條件的對(duì)外援助，體現(xiàn)了我國(guó)致力于打造人類(lèi)命運(yùn)共同體的堅(jiān)定決心和大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

通過(guò)以上的時(shí)事熱點(diǎn)和身邊案例，結(jié)合歷史經(jīng)緯和現(xiàn)實(shí)關(guān)注，學(xué)生更完整地了解各種現(xiàn)象背后的原因及其蘊(yùn)含的意義，進(jìn)而更加理解國(guó)家的發(fā)展歷史和頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于青年學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和堅(jiān)定道路自信非常有益。

五、培養(yǎng)道路自信的途徑

培養(yǎng)道路自信的關(guān)鍵在于選擇正確的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)人如果永遠(yuǎn)只考慮自己的利益得失，就很難有正確的認(rèn)識(shí)，我們要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立以國(guó)家和民族的整體利益為出發(fā)點(diǎn)的意識(shí)。作為高職院校，在常規(guī)的思政課程之外，還應(yīng)通過(guò)多元化的途徑培養(yǎng)學(xué)生的道路自信。

1.開(kāi)展課程思政，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，適當(dāng)引入主旋律、正能量的素材

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，接受理想信念教育。例如，筆者在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，介紹中國(guó)工程圖學(xué)學(xué)科的創(chuàng)始人趙學(xué)田先生的事跡，展示他在戰(zhàn)火紛飛的年代以及新中國(guó)建設(shè)時(shí)期，克服困難，深入一線(xiàn)，不斷改進(jìn)適合國(guó)情的圖學(xué)教材和教法，最終創(chuàng)立了中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)，并展示圖學(xué)學(xué)會(huì)如今在不同細(xì)分領(lǐng)域取得的發(fā)展成就。學(xué)生在了解學(xué)科歷史的同時(shí)，也了解了一代代科學(xué)家的經(jīng)歷和我國(guó)工程建設(shè)發(fā)展的歷程，理解個(gè)人價(jià)值和國(guó)家發(fā)展的辯證關(guān)系。

2.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，包括參與精準(zhǔn)扶貧、假期“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)

筆者所在黨總支組織學(xué)生團(tuán)支部與廣州地鐵公司進(jìn)行公益合作，廣大團(tuán)員學(xué)生以青年志愿者身份參與新建地鐵線(xiàn)路的指引和服務(wù)工作等。青年學(xué)生在為人民服務(wù)的實(shí)踐中鍛煉了自身能力，也感受了祖國(guó)的快速發(fā)展和老百姓便捷穩(wěn)定的生活。

3.組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽，包括各類(lèi)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等

在指導(dǎo)學(xué)生選題、研發(fā)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生跳出書(shū)本，更廣泛地接觸并了解國(guó)內(nèi)外最新科技進(jìn)展以及新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)下的成功案例。這樣的備賽經(jīng)歷和賽事觀(guān)摩對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)業(yè)熱情非常有幫助，也增加了他們對(duì)國(guó)家大好發(fā)展形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

六、總結(jié)

綜上所述，要解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的道路自信。針對(duì)高職學(xué)生的群體特征，分析影響學(xué)生堅(jiān)定道路自信的因素，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步堅(jiān)定道路自信，對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的思政教育十分有益。

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［基金項(xiàng)目：第二批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目（ZH2021020101）；2023年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2023GXJK721）；2023年度廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（2023-JKT-02）。］

責(zé)任編輯? 陳春陽(yáng)