楊靜

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？筆者以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我們奇妙的世界》教學(xué)為例，從學(xué)前表現(xiàn)、學(xué)中探究、學(xué)后展示三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

評(píng)價(jià)學(xué)前表現(xiàn)，提高預(yù)學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的效果在一定程度上決定了學(xué)生課中學(xué)習(xí)的效果。為促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以組織學(xué)生自評(píng)預(yù)學(xué)表現(xiàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)真完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)《我們奇妙的世界》時(shí)，筆者結(jié)合本單元的人文主題“天地間蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ摇焙驼Z(yǔ)文要素“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物”，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠整合世界奇妙的現(xiàn)象，并且寫清楚它們?；诖?，筆者在學(xué)前任務(wù)單上設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：①?gòu)钠胀ㄊ挛镏邪l(fā)現(xiàn)“奇妙”，可以拍照，可以用語(yǔ)言描述，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)；②與家長(zhǎng)交流自己對(duì)“奇妙”的看法。

正式授課前，筆者出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①照片是否呈現(xiàn)了“奇妙”？“奇妙”原因：? ? ? ? ? ? ?。如何用語(yǔ)言文字描述“奇妙”？哪些關(guān)鍵詞可以證明“奇妙”：? ? ? ? ? ? ?。②能否講述探究世界“奇妙”的經(jīng)過？這個(gè)經(jīng)過“奇妙”在哪里：? ? ? ? ? ? 。借助這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不僅可以審視自己的學(xué)前行為，還可以從其他學(xué)生的學(xué)前行為中得到啟發(fā)，優(yōu)化學(xué)前學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)前學(xué)習(xí)質(zhì)量。

評(píng)價(jià)探究行為，深化學(xué)習(xí)歷程。對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，從而深刻理解文本的深層意蘊(yùn)，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是深度學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，組織學(xué)生展開小組合作探究。為保證合作探究實(shí)效，教師可以引導(dǎo)各小組相互評(píng)價(jià)探究行為，避免形式上的探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)《我們奇妙的世界》時(shí)，筆者結(jié)合文本內(nèi)容，為學(xué)生提供了如下兩個(gè)探究主題：①作者是如何將事物的“奇妙”寫清楚的？②文本體現(xiàn)了作者怎樣的思維過程？同時(shí)，筆者設(shè)計(jì)如下探究目標(biāo)：①探究作者“寫作思路”，即“先寫什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么”；②探究作者如何將普通事物寫“奇妙”的。針對(duì)第二個(gè)探究目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)子問題：①找出作者在天空和大地中的觀察對(duì)象有哪些？（顏色、形狀、行為、天氣、時(shí)間、生命等）②作者是通過怎樣的表達(dá)方式敘寫這些對(duì)象的奇妙的？（想象、聯(lián)想、比較、推理等）為保證探究實(shí)效，筆者還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括“小組分工情況、組員發(fā)言情況、組員合作情況、小組總結(jié)情況”四個(gè)欄目。各小組通過評(píng)價(jià)表能直觀地評(píng)價(jià)小組探究的過程。

評(píng)價(jià)成果演示，以自評(píng)促反思。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)該指向?qū)W生如何在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

《我們奇妙的世界》教學(xué)結(jié)束前，學(xué)生展示了自己的作品，如對(duì)照片中事物“奇妙”的表述、對(duì)繪畫作品中靜物“奇妙”的表達(dá)、對(duì)視頻中風(fēng)景奇妙的個(gè)性解說(shuō)等。學(xué)生展示后，筆者提供了成果展示自我評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括“我是如何將事物寫清楚的、我是如何整合事物特點(diǎn)的、我應(yīng)該如何修改作品”等。學(xué)生借助評(píng)價(jià)表重新審視自己的作品，思考用怎樣的思維、怎樣的語(yǔ)言再次表達(dá)“奇妙”，并主動(dòng)對(duì)作品進(jìn)行修飾和完善，很快完成了質(zhì)量更好的作品。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣寶楠學(xué)校小學(xué)部）

（本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于語(yǔ)文實(shí)踐的小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究”的成果。課題編號(hào)：B/2022/03/163）

責(zé)任編輯? 吳鋒