張歡 楊明

摘 要：足球是一項需要技巧和團隊協(xié)作的運動，傳球和接球是足球運動員的基本技能，其對于提高球隊的整體水平起著重要的作用。文章首先明確了教學目標，讓球員理解傳球和接球的基本原理，掌握不同的傳球和接球技術(shù)，并能在比賽中靈活運用，其次提出了教學原則，如漸進性、實踐性、啟發(fā)性和全面性，并明確了教學內(nèi)容，如基礎動作訓練、技術(shù)分解訓練、模擬實戰(zhàn)訓練和團隊配合訓練，最后提出了一系列教學策略，如強化實踐環(huán)節(jié)、強化反饋與評價機制以及融合現(xiàn)代科技，力求為高校足球傳球和接球技術(shù)的教學改革提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校足球；傳球技術(shù)；接球技術(shù)；教學策略

傳球和接球是足球運動中最基本的技術(shù)，其對于提高球員運動技能、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神具有重要的作用。然而，傳統(tǒng)的足球教學方法往往忽視了球員的個體差異性，缺乏科學的教學策略，使得一部分球員無法有效掌握傳球和接球技術(shù)。因此，如何安排符合球員特點的教學活動，使其既能提高球員技術(shù)水平，又能激發(fā)球員學習興趣，成為當前高校足球教學面臨的重要課題。

1 高校足球傳球和接球技術(shù)的教學目標

1.1 理解傳球和接球的基本原理

傳球是足球比賽中進攻和防守的基礎，接球則是完成傳球的關(guān)鍵。球員需要明白，傳球不僅僅是將球傳遞給隊友，更是一種戰(zhàn)術(shù)配合和團隊協(xié)作的體現(xiàn)。傳球的目的在于制造進攻機會，打破對手的防守，而接球則是確保球權(quán)的穩(wěn)定。因此，球員要深入理解傳球和接球的基本原理，如傳球的角度、力度、速度和準確性，以及接球的時機、位置和動作規(guī)范。球員通過進行理論學習和實踐訓練，能真正領會傳球和接球的精髓，從而在比賽中靈活運用，為球隊獲勝奠定基礎。

1.2 掌握不同類型的傳球和接球技術(shù)

傳球技術(shù)包括短傳、長傳、直塞、斜塞、低傳、高傳等。每種傳球技術(shù)都有其特點和適用場合，短傳準確、低傳安全、長傳突破、直塞致命、斜塞靈活、高傳開闊，球員要根據(jù)比賽情況選擇合適的傳球方式。接球技術(shù)包括身體接、腳接、頭球等。每種接球技術(shù)都有其技巧和注意事項，身體接穩(wěn)、腳接準、頭球狠，球員要在訓練中不斷磨煉不同類型的傳球和接球技術(shù)。此外，球員之間還要注重傳球和接球的配合，如跑位、眼神交流、默契配合等，以提高團隊協(xié)作能力和比賽執(zhí)行力。

1.3 在比賽中靈活運用傳球和接球技術(shù)

球員需要在實戰(zhàn)中運用好傳球和接球技術(shù)，才能真正體現(xiàn)自己的足球水平。球員應靈活運用傳球和接球技術(shù)，如根據(jù)比賽形勢選擇合適的傳球方式、調(diào)整傳球力度和角度、把握接球時機和位置等，同時要注重與隊友的配合，提高團隊協(xié)作和執(zhí)行力。在比賽中，球員要敢于擔當、勇于突破、善于配合，將傳球和接球技術(shù)融入比賽中，發(fā)揮自己的最佳水平。

2 高校足球傳球和接球技術(shù)的教學原則

2.1 漸進性原則

在教學過程中，教練員應遵循漸進性原則，按照從簡單到復雜，從易到難的順序，逐步引導球員掌握傳球和接球技術(shù)，幫助球員建立自信心，激發(fā)興趣，提高學習效果。與此同時，教練員需要關(guān)注球員的個體差異性，因材施教，確保每個球員都能取得進步。教練員還應根據(jù)球員的實際水平，合理設置教學內(nèi)容和訓練難度，讓他們在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中，逐步提高傳球和接球技術(shù)。

2.2 實踐性原則

球員需要在實際操作中掌握技術(shù)要領。球員通過反復練習，形成肌肉記憶，以達到熟練掌握的程度。在實施實踐性原則時，教練員需要設計豐富的實踐環(huán)節(jié)，如分組對抗、練習賽等，讓球員在實戰(zhàn)中鍛煉傳球和接球技巧；教練員還需要關(guān)注球員的動作細節(jié)，及時糾正他們的錯誤動作，確保球員掌握正確的技術(shù)要領。實踐性原則要求教練員培養(yǎng)球員的團隊協(xié)作意識，使球員在實戰(zhàn)中學會與隊友默契配合，提高整體戰(zhàn)斗力。

2.3 啟發(fā)性原則

在教學過程中，教練員應引導球員主動思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的技術(shù)風格。啟發(fā)性原則強調(diào)，教練員的角色是引導者而非灌輸者。教練員需要創(chuàng)造輕松、自由的學習氛圍，鼓勵球員提問、探討，以激發(fā)球員的求知欲。在實施啟發(fā)性原則時，教練員可以運用提問、設疑、對比等教學方法，引導球員思考傳球和接球技術(shù)的關(guān)鍵要素，鼓勵球員大膽嘗試，勇于突破傳統(tǒng)訓練方法的束縛，形成自己獨特的技術(shù)風格。

2.4 全面性原則

在教學過程中，全面性原則要求教練員在教學中關(guān)注球員的綜合素質(zhì)，如技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、體能等。全面性原則強調(diào)球員應在各個方面都得到鍛煉和提高，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。在實施全面性原則時，教練員需要制訂科學的訓練計劃，確保球員在傳球和接球技術(shù)學習過程中，其體能、速度、力量、靈敏性等各方面能力得到均衡發(fā)展。

3 高校足球傳球和接球技術(shù)的教學內(nèi)容

3.1 基礎動作訓練

基礎動作訓練主要包括傳球手法、接球手法和身體協(xié)調(diào)性訓練。傳球手法訓練，主要讓球員熟練掌握胸傳、肩傳、腳內(nèi)側(cè)傳球等基本傳球方式，在進行訓練時，教練可設置不同距離和角度的傳球練習，讓球員在實戰(zhàn)中熟練應用各種傳球方式，通過多人互動傳球游戲，提高球員之間的默契。接球手法訓練，重點培養(yǎng)球員的接球技巧和穩(wěn)定性，教練可以設置不同速度、力量和高度的球進行接球練習，讓球員學會使用正確姿勢，并運用合適的方法接球，同時通過接球后的快速轉(zhuǎn)身和帶球突破訓練，提高球員接球后的處理能力。身體協(xié)調(diào)性訓練旨在提高球員在動態(tài)環(huán)境下的傳接球能力，教練可采用多種訓練方法，如設置障礙物、變換節(jié)奏的傳球練習等，讓球員在復雜的環(huán)境中增強身體協(xié)調(diào)性。教練員還可以通過瑜伽、普拉提等課程，提高球員的身體柔韌性和核心力量，從而提高傳接球技術(shù)。

3.2 技術(shù)分解訓練

傳球技術(shù)分解訓練，主要是對傳球時的控球、停球、傳球和跟進環(huán)節(jié)進行專門訓練。教練員可以設置有針對性的練習，如傳球力量和準確性的訓練、傳球角度的訓練等，讓球員在傳球過程中更好地把握力度、角度和節(jié)奏。接球技術(shù)分解訓練，主要是對接球時的判斷、準備、接球和控球四個環(huán)節(jié)進行專門訓練，教練員可以設置不同難度的接球練習，如靜態(tài)接球、動態(tài)接球、空中接球等，讓球員在接球過程中更好地判斷球的方向、穩(wěn)定身體、準確接球并控制球。在技術(shù)分解訓練過程中，教練員還需要注重對球員進行心理素質(zhì)訓練，培養(yǎng)他們在關(guān)鍵時刻的冷靜和自信，同時，通過觀看專業(yè)比賽視頻，讓球員學習并模仿國內(nèi)外優(yōu)秀球員的傳接球技術(shù)，從而不斷提高自身的技術(shù)水平。

3.3 模擬實戰(zhàn)訓練

在高校足球教學中，模擬實戰(zhàn)訓練是提高球員傳球和接球技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。在訓練時，教練員可以設置多種情景，如進攻、防守、快速反擊等，讓球員在實戰(zhàn)中熟練運用傳球和接球技術(shù)。同時，教練員可以組織小型比賽，讓球員在比賽中學會觀察對手、把握時機、調(diào)整傳球的力度和角度。在模擬實戰(zhàn)訓練中，教練員應注意以下幾點：一是讓球員充分認識到實戰(zhàn)訓練的重要性，鼓勵他們積極參與；二是注重訓練過程中的數(shù)據(jù)分析，為球員提供有針對性的指導；三是關(guān)注球員在實戰(zhàn)中的心理變化，幫助他們克服恐懼、增強自信心。

3.4 團隊配合訓練

加強團隊配合訓練，對于提高球隊整體實力具有重要意義。團隊配合訓練主要包括進攻配合、防守配合和定位球配合。進行進攻配合訓練時，教練員可設置不同類型的進攻演練，如短傳突破、長傳突破、快速反擊等，讓球員學會在進攻中默契配合。進行防守配合訓練時，教練員可設置不同類型的防守情景，如盯人防守、區(qū)域防守等，讓球員學會在防守中相互協(xié)作。定位球配合訓練。主要是對角球、任意球、點球等定位球戰(zhàn)術(shù)進行訓練，教練員可以設置多種定位球情景，讓球員學會在定位球進攻和防守中發(fā)揮團隊優(yōu)勢。在團隊配合訓練中，教練員應注意以下幾點：一是強調(diào)球員之間的溝通與信任，提高團隊凝聚力；二是注重訓練過程中的戰(zhàn)術(shù)演練，使球員熟悉各種戰(zhàn)術(shù)運用；三是關(guān)注年輕球員的成長，增強球員在團隊中的角色意識和擔當。

4 高校足球傳球和接球技術(shù)的教學策略

4.1 強化實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)在足球教學中占據(jù)著舉足輕重的地位。為了提高球員的傳球和接球技術(shù)，教練員應加大實踐教學的比重，確保球員有足夠的練習時間。實踐教學可以分為兩個階段：基礎技能訓練和實戰(zhàn)演練?；A技能訓練重點培養(yǎng)球員的傳球和接球基本功，如傳球手法、接球姿勢等；實戰(zhàn)演練則讓球員在模擬比賽中運用所學技能，從而提高其在實戰(zhàn)中的傳接球技術(shù)。強化實踐環(huán)節(jié)可以使球員在不斷的練習中熟練掌握傳球和接球技術(shù)。

4.2 強化反饋與評價機制

在足球教學中，及時的反饋和評價對于球員有效掌握技術(shù)具有重要意義。教練員應注意球員在練習過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并指出他們的不足之處，并指導球員進行改正。同時，設立評價機制，讓球員在練習過程中有明確的目標，可以采用同伴評價、自我評價等方式，讓球員從多個角度審視自己的傳球和接球技術(shù)，從而不斷提高技術(shù)水平；還可以定期組織校內(nèi)外比賽，讓球員在實戰(zhàn)中檢驗自己的技術(shù)水平，進一步強化反饋與評價機制。

4.3 融合現(xiàn)代科技

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段在足球教學中的應用日益廣泛。教練員可以利用視頻分析、人工智能等技術(shù)，為球員提供更為精準的訓練方案。例如，通過視頻分析球員的傳球和接球動作，找出所存在的問題，并提供針對性的改進建議；利用人工智能技術(shù)，創(chuàng)建虛擬對手，讓球員在模擬比賽中不斷提高自己的技術(shù)水平。

5 結(jié)論

隨著足球運動的普及和競技水平的提高，高校足球傳接球技術(shù)的教學策略也需要不斷更新和發(fā)展。在未來的教學過程中，教練員可以引入更多先進的訓練方法和技術(shù)。例如，利用科技手段分析球員的傳接球動作，以提供更為科學的訓練指導。同時，應加強對球員個體差異性的關(guān)注，因材施教，使每個球員都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

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通信作者：

楊明（1973-），女，重慶人，副教授，碩士生導師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。