高杰

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，希望廣大教師“大力弘揚(yáng)教育家精神”，并深刻闡釋了“中國(guó)特有的教育家精神”之內(nèi)涵，即：心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

為此，廣大一線教師應(yīng)將教育家精神作為指引自身專業(yè)發(fā)展的明燈，在日常教育教學(xué)的過程中深刻領(lǐng)會(huì)、付諸實(shí)踐。但不少教師認(rèn)為教育家精神“離自己太遠(yuǎn)”，身為普通教師，他們不具備落實(shí)這種精神的條件。這無疑是一種狹隘的認(rèn)知。一方面，教育家精神面向的是所有教育工作者；另一方面，所有教師都有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為教育家。對(duì)一線教師而言，落實(shí)教育家精神，就要改變對(duì)這一精神的片面理解，練好“學(xué)思踐悟”四字訣。

一是練好“學(xué)”字訣，注重打牢基礎(chǔ)。教育家精神的提出，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的宏大背景下，廣大一線教師要通過仔細(xì)研讀，明晰“教育家精神”中不同維度的要求，注重加強(qiáng)其與已有知識(shí)積累和思想認(rèn)識(shí)之間的聯(lián)系，特別是要與師德師風(fēng)相結(jié)合。教師若能看到兩者之間更多的關(guān)聯(lián)之處，就能夠加深理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。

二是練好“思”字訣，注重拓展延伸。一線教師對(duì)教育家精神的認(rèn)識(shí)和理解，需要有一個(gè)過程。有的教師之所以在一開始對(duì)教育家精神有片面的認(rèn)識(shí)，是因?yàn)樗麄儧]有深入思考“自己與教育家”“日常工作與教育家精神”到底存在怎樣的關(guān)系。如果我們能夠認(rèn)識(shí)到教育家精神與自己的關(guān)聯(lián)，便能在思想上豁然開朗。比如，嚴(yán)格要求自我，做學(xué)生的榜樣，所體現(xiàn)的正是“行為世范”的要求。不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)認(rèn)真工作的日子里，我們都在用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)展現(xiàn)不同側(cè)面的教育家精神。

三是練好“踐”字訣，注重行動(dòng)落實(shí)。一線教師的工作主要面向?qū)W生、扎根課堂，每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開實(shí)踐。而學(xué)習(xí)貫徹教育家精神，說到底還是要落在實(shí)踐上。對(duì)于教師而言，要結(jié)合個(gè)人的專業(yè)實(shí)際、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自我發(fā)展的路徑，進(jìn)而在平時(shí)的教育教學(xué)過程中有所側(cè)重。有的教師擅長(zhǎng)教學(xué)，可以在教學(xué)方式、評(píng)價(jià)改革等方面多一些探索；有的教師擅長(zhǎng)做思想工作，可以在家校合作、學(xué)生心理健康等方面開展個(gè)性化的行動(dòng)?？傊?，只要真正把學(xué)生的健康成長(zhǎng)擺在首位，立足師情、生情開展實(shí)踐，就是在踐行教育家精神。

四是練好“悟”字訣，注重精神升華。廣大一線教師在現(xiàn)實(shí)工作中不得不面對(duì)很多煩瑣的任務(wù)，有些突發(fā)事件甚至能讓個(gè)人教育的初心產(chǎn)生動(dòng)搖。面對(duì)教育生活中的不如意狀況，要學(xué)會(huì)寬慰自己，在調(diào)整主觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)，善于借助外力改變現(xiàn)狀，將“大要求”細(xì)化為“小目標(biāo)”，收集整合屬于自己的“小確幸”，不僅要看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步、家長(zhǎng)真誠(chéng)的配合、同事用心的幫助，還要看到自己哪怕是微不足道的成長(zhǎng)，在不斷的體悟中提升精神境界，悅納自我。

教育家精神是一座精神寶庫(kù)。一線教師可以在不同層面、不同角度汲取適合成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。練好“學(xué)思踐悟”四字訣，我們就能在學(xué)習(xí)貫徹教育家精神的過程中不斷遇見更好的自己，成為更好的自己，走向教育的明亮那方。