王大龍

沒有藝術(shù)教育的教育是不完全的教育，沒有藝術(shù)素養(yǎng)的人是不完整的人。

在人類歷史上，音樂、繪畫、舞蹈早于語言、數(shù)字、科學(xué)。20萬年前，人類就會歌唱；3.5萬年前，人類已經(jīng)會使用樂器。腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)不僅能調(diào)動腦的多個(gè)區(qū)域，而且有特定的腦區(qū)對孩子的思維產(chǎn)生多樣化、深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教育可以滋養(yǎng)感覺系統(tǒng)、注意系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)，而這些是所有學(xué)習(xí)活動背后的推動力量。所以，藝術(shù)教育是腦的開啟者。

藝術(shù)教育至少有三大范疇。首先是視覺藝術(shù)。視覺藝術(shù)是基于腦的教育的重要部分，可以促進(jìn)認(rèn)知、情緒表達(dá)、理解力、文化意識和美感的發(fā)展。人的眼睛不是相機(jī)，“看”融進(jìn)了大腦的創(chuàng)造性，至少有35個(gè)功能區(qū)參與。父母可以經(jīng)常帶孩子參觀美術(shù)館、博物館和展覽館，豐富孩子的視覺體驗(yàn)，建構(gòu)其審美心理。視覺藝術(shù)不僅包括視覺感知，如繪畫、雕塑、建筑等，還包括空間感知，如攝影、服裝、化妝、布景、印刷和電影等。有人說，我們靠視覺獲得90%的信息，如果不重視視覺藝術(shù)教育，等于切斷了孩子與世界聯(lián)系的最重要通道。

其二是音樂藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂可以增強(qiáng)智力。加拿大心理博士謝倫伯格將144名6歲小孩分為四組，有三組分別上鍵盤音樂課、歌唱課、戲劇課，另一組什么都不學(xué)。過了一年，前兩組孩子的智商比后兩組增加得更多，上戲劇課程比什么都不學(xué)也有所增加。

腦科學(xué)專家對小提琴音樂家采用腦磁圖觀察，發(fā)現(xiàn)按弦的左手對應(yīng)的右腦反應(yīng)比非音樂家的大。更有趣的是，在音樂家之間相比，這一反應(yīng)的大小與他們開始音樂訓(xùn)練的年齡相關(guān)。

音樂藝術(shù)教育還可以提高認(rèn)知水平，修復(fù)閱讀問題，提高數(shù)學(xué)能力。樂曲中有半音符和四分音符，接受過音樂教育的孩子可能更容易學(xué)會分?jǐn)?shù)。參加合唱、樂隊(duì)的孩子能學(xué)會團(tuán)隊(duì)配合，掌握時(shí)機(jī)和節(jié)奏，承擔(dān)責(zé)任；學(xué)習(xí)廣泛的情感表達(dá)，增強(qiáng)社會技能。

另外，演奏音樂非常需要注意力。在一個(gè)樂隊(duì)里，演奏者既要看樂譜、節(jié)奏和指揮，還要聽其他演奏者的音樂，因此需要學(xué)會注意力的合理分配。對孩子來說，學(xué)習(xí)鋼琴等樂器不僅意味著享受音樂或掌握一種特長，還能幫助他們集中注意力、控制情緒和減輕焦慮。

科學(xué)家分析了232名6歲～18歲孩子的腦掃描數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，演奏音樂能影響一些相關(guān)區(qū)域的皮層厚度，包括與工作記憶、注意力控制、未來規(guī)劃等有關(guān)的區(qū)域，以及涉及行為自控、情感處理等區(qū)域。

音樂還能喚起快樂和獎賞的腦部回路，讓孩子產(chǎn)生愉悅感。當(dāng)聽到喜歡的音樂時(shí)，大腦的多巴胺含量明顯上升。美食最多讓多巴胺含量上升6%，而音樂能讓其上升6%～9%。

其三是運(yùn)動藝術(shù)。有人錯誤地認(rèn)為，舞蹈、體操只是保持健康的身體，低估了其對大腦智慧的開發(fā)作用。舞蹈用身體作為“按鈕”，喚醒孩子的大腦和情感。通過觸覺器官感受發(fā)展觸覺控制肌肉，協(xié)調(diào)動作，了解身體各部分的功能，體驗(yàn)身體內(nèi)部的節(jié)奏、身體運(yùn)動的快感、運(yùn)動與靜止，以及時(shí)間和空間的美妙結(jié)合。

畢加索說，每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長大之后如何能夠繼續(xù)保持藝術(shù)家的靈性?；蛟S，這正是當(dāng)下很多父母需要思考的問題。