施昱

一

夢里，已然坐在鳳池書院的蒲團上，聆聽陳昌言先生的講座，書院桂花彌漫，被風拂來，我不知，這是天堂的書院，還是書院的天堂？

從四川啟程赴任的日子，昌言的心是復雜的。杜甫草堂的那份清涼，是否已濃縮了他此時的心境，前途似乎已被杜工部的詩境渲染得有些悲壯。仰望長空，草堂上的秋色已塵染心境，時空深處，他深躬一拜，亦步亦趨的步幅，丈量著千山萬壑里的線條。歷經千辛萬苦，跋山涉水，才到水城廳的通判陳昌言，雖是有些狼狽的，但是他心中燃燒的亮光，興修書院的善舉，卻點燃了邊遠小城百姓心中蒙昧的圣火。他的身體羸弱，卻贏得了荷城百姓的擁戴，他的思想，穿越了歷史蠻荒的天空，以及飛鳥也難飛躍的峰嶺。

荷城邊遠，百姓吃盡教育落后的苦頭，所以目光熱切，更如千鈞力量，像千叢峰嶺，壓在昌言身上，更壓在他的心上。

昌言感受到鄉(xiāng)親父老的希冀，他把大把大把的精力，放在興修鳳池書院，興辦教育上，當孩子們瑯瑯的書聲，像桂花香味彌漫荷城時，他暢想著走出大山的孩子，那晶亮的目光在荷花上閃爍，那可是一樹清雅之蓮？托起荷城的希望？這座邊遠的小城太需要這樣的目光了。

“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年?！焙⒆觽兊恼b讀之聲像一塊磁鐵吸引著家長們，伸長脖子，探向窗口，擠脫氈帽。他們真想擠進書院的門，真真切切地看看孩子讀書的樣子，一睹昌言教課的形象，感知這位身體羸弱卻思想放光的小城廳官。

二

同治年間，水城的日子和其他小城一樣，好不到哪里去。

昌言興辦書院，文蔚水城，教育漸興，水城三美之譽，像荷香，一陣一陣拂來。但是這座邊遠的小城，怎能支持他的改革！缺師資，乏錢糧，甚至看不見的無形阻力，一浪一浪向他涌來，像荷城夏日的洪水，淹沒了清雅的荷。

他穿越無人的深山，消失在霧障里，被滔滔的鴨池河沖到險灘，冒著生命的危險去府衙，爭取到一名平遠的訓導來水城建廳學，這可是水城歷史上的創(chuàng)舉，卻差點兒耗盡了他的生命。后再到四川尋求教師，方得燃起一城教育的星火。在那教育人員匱乏的水城，這樣爭取的老師，百姓視之猶如圣賢，尊為先師，寫上神龕，逢節(jié)焚香，攜子跪拜，水城人尊師的行為刻在骨子里，在虔誠的言行中，像一株圣潔的荷。百姓的言行觸動陳昌言心里的柔軟，他把自己的薪俸捐完，贈完，獎勵授課者。城因教育而興，教育因昌言而盛。但昌言生活的清寡，百姓又怎能體會得到，他們只看到昌言一天天消瘦，清風拂過他漸寬的衣帶。這種悲憫情懷感動得鳳池書院桂花雨，簌簌地飄落，荷城的秋雨似乎也哭了一個一個的秋天，只有那樹清荷像昌言瘦弱的身軀，居然站立成了一座書院。

在大定府邊遠的城池，昌言帶人把蓮藕一株一株地種植在書院的周圍，既是鳳池書院的風景，又可解決饑饉的窘困。夜間禾田的蛙聲，形成一道凄清的風景，昌言想他四川的家、親人，和他一起遠赴他鄉(xiāng)執(zhí)政的知己。

他把亭亭的荷想成自己的家，親人的身影，這兒不是“西北樓臺高聳聳，東南兩岸出大賢”嗎？清朝云貴總督張廣泗的希望，在昌言興辦的書院像蓮花盛開，開在昌言的心里，在百姓的夢中。小城北有麒麟，南有鳳凰，雙鐘鳴響，地靈人杰。書院荷香，從小舟上順風而來，從縹緲的鐘聲里拂過。昌言坐在書案上，在桂香里入睡，嘴角翹起，笑意微微。他可是看到書院的梧桐樹上飛出的鳳凰，聞到羽翼也沐浴著荷花的芳香？

昌言來到荷城，他不嫌小城邊遠、落后。潤物細無聲，他帶領百姓疏河道，建書院，改良田，短短的四年是他人生中最苦的四年，也是他人生中最輝煌的四年。城南桂樹香遠，秋天農田用金黃獻給昌言約定的苦樂，環(huán)城鳳池河，游魚怡然自樂，他可看到另一種人生的景象？城里叫賣聲不斷，那兒的人間煙火，撩撥著昌言的心，可否慰藉了他的孤獨？原來打殺汛官，尋釁滋事的小城，真的會被鳳池書院的桂香所教化？

這樣的盛景少不了書院的成風化人。那時興修書院時的艱辛像一場夢，修建半途，錢糧不繼，昌言帶頭捐完薪俸，荷城百姓感其誠，紛紛解囊助教，那可是場搏命的壯舉。

建成書院以后，他又重治社會秩序。他不容混亂的社會治安擾亂本就苦寒的百姓，更不容對書院的擾亂影響學子們難得的黃金般的求學與教化，這樣的施政舉措得到百姓的擁戴，官民一心，擒殺竄匪胡成隆，老百姓擠滿大街小巷一路歡呼，在書院前的街道中像一條繞城的洪流，一浪一浪地涌來。這是書香孕育了民心，還是民心澆灌了書香？

鏟除豪霸的那天夜里，一滴一滴的雨水從院墻的芭蕉樹上滴落，敲擊著書院的桂花簌簌地落，在這樣的場景中，昌言更加接近了泥土，貼近了百姓的心，那滴落的雨聲可是百姓擔憂的心跳？可是書院街巷百姓的歡呼？這是昌言興建書院播下教育種子的意外收獲，那枚種子已然在荷城鳳池書院的土地，開花，結果。城北扒瓦河畔的血拼搏擊，平定的“苗變”，安撫了鄉(xiāng)民受傷的心；添筑的東西南三方城樓，讓小城人心得以安寧，更多了一絲的韻味，提升了小城的格局。

鳳池書院無形增添了小城的聲譽。

大定、平遠、普安、威寧、安順所屬的求學者，負笈奔來，慕名投奔這座小城的書院。昌言嚴時授課，端坐書堂。他還從四川聘賢授課，頒獎鼓勵其勤。一陣又一陣的書聲，一篇又一篇荷花般的詩文，像一樹又一樹的桂香，飄過小城荷葉般的路紋。

那可是荷城的未來和憧憬，可是書院沐浴百姓的曙光？

三

步入二百九十多年后的小城，因懷舊而走進鳳池書院舊址、田君亮故居。撫摸遺留的一塊殘碑，以及碑石上敦樸端莊的字，內心惶然。

“環(huán)山無翳水無波，回望城浮一葉荷。除卻酒杯忙不得，夕陽亭上聽秧歌?！甭劦进P池的荷香，遠遠近近來的游人，夜游荷城，品詩人李天極的《荷城賦》，遙想桂天相的書法，熱議單輔國的畫，還有水城地下黨留在時空深處的精神之光，以及文脈綿延的香味，你心間的路，清幽致遠。

那冊穿過歷史時空的典籍《水城廳采訪冊》，留下昌言的墨跡，熠熠生輝，那冊閃爍先生心血的文字，映照書院，陽光般灑滿那座小城。鳳凰山秀美地扇動羽翼，麒麟山披上亮綠的新顏，雙鐘和鳴，警醒世人。靈鷺翩翩，畫出優(yōu)雅的弧線，棲息在湖心書院北角羽翼上，清輝明月，把靜謐的氛圍染照得氣象萬千。突然想起清朝著名書法家桂天相之名作——“鳳立高崗傳詔至，鶴眠深樹任云來”。那樣的意境，氣象宏大，格局悠遠。豈止是郁居小城之軀？文化育人之境，綿延致遠，那種格局來自書院對小城的影響。

“何物動人，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞?！?/p>

下聯(lián)這樣和之：“寒水鮮花，不敗流水潺潺。吾家明月，常在春風徐來?！?/p>

聯(lián)是水城名流蕭輯軒老屋上的對聯(lián)，聯(lián)文懷古憑今，詩意悠遠，催人惜時，風物宜人，詩書傳家遠。那豈不是得荷城文化之孕育？小城文脈可否得以傳承？睡夢之中，我也似在反復回味，聆聽花開花落之聲，前朝后事似乎在一種恍惚中，隨夢而來，又在泉脈的時空中流走。走進荷城書院舊址，撫摸那樹桂花以及龜裂的老榆樹，貴州大學第一任校長田君亮先生之故居，我心搖曳，一陣清風襲來，心似桂花，不知是懷古太深？還是我愧對了古城？或許我不配談及這穴文脈的淵源，因為自己的膚淺，也未傳承好老城豐腴的文化，甚至在老城修建中成為一個懦弱者，未敢諍言，保留存放百姓心中的文化以及古城的遺跡。遙思過往，沉浸在近三百年的荷城歷史中，一種運化不息的脈動，和著荷香入鼻，桂花樹圍住我，我可否能撿拾到一枚珍貴的籽粒種在心里，向往著昌言先生的向往，踩著先生未竟的路……總之，一切都很親切卻又在彷徨。

荷城百姓記住了鳳池書院，修建書院的廳官陳昌言，及其主持纂修的志書《水城廳采訪冊》。

文風浩蕩，運化不息，這脈動成了后人心間的風景，成了文人士子的精神寓所，一代代傳承發(fā)展，像一朵清蓮，長在鳳池荷心，長在荷城人的心里。

美術插圖：曲光輝