沈慧華

當(dāng)前各國信息技術(shù)在快速發(fā)展，我國也不例外，很多行業(yè)已經(jīng)融入了人工智能。人工智能不僅具備計(jì)算機(jī)視覺功能，且機(jī)器還能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新。教育是國之根本，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法也應(yīng)該迎來改變。在音樂教學(xué)中融入人工智能技術(shù)，創(chuàng)新原有的音樂課堂，針對(duì)性開展音樂教學(xué)，增強(qiáng)音樂課堂的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)音樂教育的全面改革。

一、人工智能技術(shù)的概述

人工智能顧名思義是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，其是基于技術(shù)生產(chǎn)出的一種和人類智能相似的機(jī)器，這類機(jī)器通常包含專家系統(tǒng)、語音識(shí)別、圖像識(shí)別等，還能夠模擬人的意識(shí)和思維，甚至?xí)^人本身的智能。人工智能有五大核心技術(shù)，第一是計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)，在人工智能軟件中，包含圖像處理技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別圖片內(nèi)容，對(duì)任務(wù)分解。第二是機(jī)器帶有自動(dòng)學(xué)習(xí)的功能，機(jī)器會(huì)檢測系統(tǒng)中內(nèi)容的模式，只要處理的多，對(duì)這種情況就更能夠預(yù)判。第三是處理自然的語言。人工智能和人類是類似的，其具備和人類相似的處理文本的能力，比如對(duì)文檔中所涉及到的人物、地點(diǎn)、自動(dòng)進(jìn)行識(shí)別等。第四則是機(jī)器人技術(shù)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些核心技術(shù)被提升，比如像無人機(jī)、家務(wù)機(jī)器人等也取得了重要的突破。第五是生物識(shí)別技術(shù)。其可融入計(jì)算機(jī)、光學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)個(gè)人的身份進(jìn)行鑒定?？傊?，人工智能技術(shù)在快速地發(fā)展，在未來也將滲透到各個(gè)行業(yè)中，促進(jìn)行業(yè)的智能化。

二、人工智能技術(shù)在音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于豐富音樂課堂內(nèi)容

音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。作為小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)的孩子，他們現(xiàn)有的音樂知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活閱歷，對(duì)于藝術(shù)是很難理解的。教師就要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠在音樂中找尋到快樂。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然喜歡音樂，在音樂課堂上表現(xiàn)卻不是那么積極主動(dòng)。這和音樂教師在教學(xué)時(shí)內(nèi)容過于枯燥乏味有很大的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)主要是以課本為主，循規(guī)蹈矩地讓學(xué)生唱歌，這種單調(diào)的教育也讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程非常地被動(dòng)，所以對(duì)音樂的興趣不高。通過在音樂課堂中將人工智能技術(shù)融入其中，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索和音樂課堂相關(guān)的一些內(nèi)容，拓展音樂知識(shí)，豐富音樂課堂，提升整個(gè)學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂效率

音樂學(xué)習(xí)是非常有趣的，但同時(shí)又是極其艱難的。有趣的地方在于和傳統(tǒng)的一些語、數(shù)、外文字性的教學(xué)不同，其是以實(shí)踐活動(dòng)為主。而音樂知識(shí)的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)地積累過程，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力去掌握音樂的技能，而且持續(xù)性非常長。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師如果能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，將人工智能引入其中，便可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。比如基于人工智能建設(shè)一個(gè)課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)中教師把制作好的微課視頻發(fā)布上去，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完后學(xué)生完成教師附在后面的練習(xí)問卷。同時(shí)，大數(shù)據(jù)會(huì)對(duì)學(xué)生練習(xí)的成果進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)中存在的不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及效率。

（三）有利于構(gòu)建智能化音樂課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂主要是以教師演唱，學(xué)生跟唱為主。在講述到一些音樂背景時(shí)，教師會(huì)通過多媒體播放出一些視頻或者是圖片，但是這種模式已經(jīng)固定化，難以在課堂中激起浪花。通過構(gòu)建智能化的音樂課堂，比如在音樂課堂中融入人工智能的電子樂器、人工智能的音樂軟件等，就可以帶動(dòng)傳統(tǒng)教育的改革，使音樂課堂更加靈動(dòng)、多元化，真正構(gòu)建一個(gè)“人工智能+音樂教育”的課堂。

（四）有利于提升音樂教師執(zhí)教能力

目前，人工智能技術(shù)在快速地發(fā)展，并在各個(gè)行業(yè)中取得初步應(yīng)用。就教育而言，這類的運(yùn)用還不是很廣泛，目前還是以基本的低功能信息軟件為主，但相信在未來必然會(huì)與人工智能結(jié)合起來。當(dāng)在音樂課堂中滲透人工智能技術(shù)后，教師需要了解人工智能技術(shù)的使用方式，積極參與到研究中，將其與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，找到兩者的融合途徑，讓其更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。

三、人工智能在音樂教學(xué)中應(yīng)用原則

（一）應(yīng)遵循合理性原則

音樂教學(xué)中融入人工智能，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的方法以及課堂的創(chuàng)新。但是無論是哪一種技術(shù)，在音樂課堂中的應(yīng)用都應(yīng)該遵循合理性原則，即在音樂課堂中融入人工智能技術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及課堂的實(shí)際情況，合理滲透，切勿本末倒置。比如一些教師在教學(xué)時(shí)，無論是哪一個(gè)內(nèi)容，都刻意地融入人工智能技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只關(guān)注技術(shù)的神奇，忽略了教學(xué)的內(nèi)容，這就和音樂教學(xué)的目標(biāo)相違背。

（二）應(yīng)遵循生本位原則

生本位顧名思義就是以學(xué)生為主體，在新課程改革逐步落實(shí)后，很多教師也了解了傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法存在的弊端，不斷創(chuàng)新教法，讓學(xué)生成為課堂的主人。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定化，很多教師不能夠放下架子，在課堂中依舊是穿新鞋，走老路。在將人工智能滲透到小學(xué)音樂課堂時(shí)，需要教師能夠真正意識(shí)到傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在的不足，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)融入的趣味性，化難為易性，確立一個(gè)真正以學(xué)生為本的課堂。

（三）應(yīng)遵循新課標(biāo)原則

音樂是義務(wù)教育中非?；A(chǔ)且重要的學(xué)科，在2022年4月份，教育部新刊發(fā)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的通知。在該項(xiàng)通知中指出，一至七年級(jí)學(xué)生應(yīng)以美術(shù)以及音樂學(xué)習(xí)為主，且要發(fā)展影視、舞蹈等專業(yè)。在教學(xué)過程中應(yīng)明確育人的目標(biāo)不再是以升學(xué)考試為主，而是要為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合性人才。其次音樂核心素養(yǎng)要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂創(chuàng)造，對(duì)民族文化的理解以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。從新課標(biāo)中不難看出，教師要將傳統(tǒng)的教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的問題，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的問題?？傊谝魳方虒W(xué)中，將人工智能技術(shù)滲透其中，需要教師遵循新課標(biāo)的原則。

四、人工智能技術(shù)在音樂教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）樹立正確的教育理念，促進(jìn)人工智能技術(shù)滲透

人工智能技術(shù)無論是融入哪一個(gè)行業(yè)，都是從內(nèi)到外的一種徹底性變革，需要管理者以及實(shí)施者的充分配合。在音樂教學(xué)中將人工智能技術(shù)融入，需要教師樹立正確的教育理念，能夠接受人工智能技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的一項(xiàng)改革。首先，在教育理念方面，要了解教育并不是單純地向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而人工智能技術(shù)的出現(xiàn)是真正為傳統(tǒng)音樂課堂創(chuàng)新，是豐富音樂課堂的一種體現(xiàn)。因此教師在思想和行為上必須要主動(dòng)地接受，并積極地融入。其次在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)營造一個(gè)良好的人工智能技術(shù)研究的氛圍。每一個(gè)音樂教師都有較為專業(yè)的音樂素養(yǎng)，但是人工智能是技術(shù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，需要教師積極研究，同時(shí)還要找尋在教學(xué)中與人工智能的結(jié)合點(diǎn)，因此學(xué)校必須要為教師提供人工智能的軟件以及硬件設(shè)備，供教師探討，將人工智能技術(shù)真正滲透到音樂課堂中。

（二）融入多樣化的智能教具，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂興趣

人工智能技術(shù)在快速地發(fā)展，它與音樂相關(guān)的智能化電子樂器也越來越多。比如電子鍵盤樂器，該類樂器可以儲(chǔ)存很多的音樂，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求，按照固定的順序以及頻率編排音色和旋律，在課堂中利用電子鍵盤樂器進(jìn)行音樂創(chuàng)作，然后與大家分享。智能鋼琴還能夠?qū)⑵浜推桨?、手機(jī)等連接，打造智能鋼琴教室、陪練等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。有很多學(xué)生在課后缺乏音樂陪練，即使自己練習(xí)錯(cuò)誤，也不知曉。智能樂器不僅可以幫助學(xué)生掌握樂器演奏的技巧和方法，還能夠根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度和能力，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，教師也不需要擔(dān)心學(xué)生在課后練琴的質(zhì)量，大大提升了學(xué)生課后練習(xí)的效率。除此之外，智能化的音樂創(chuàng)作軟件也為學(xué)生自由的音樂創(chuàng)作提供了相當(dāng)大的幫助。比如Aemper Music這個(gè)音樂創(chuàng)作軟件，學(xué)生只需要在該軟件中輸入音樂的基本要素，比如節(jié)奏、調(diào)性、旋律等，該軟件就可以在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出一部樂曲。當(dāng)然在講解音樂知識(shí)的過程中，教師也可以利用智能化軟件幫助學(xué)生分析音樂的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。如教師可以借助智能化的軟件先彈奏一段音樂，學(xué)生模仿教師彈奏，或者是在教師的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)作，這種方式可以實(shí)現(xiàn)課堂中師生的高質(zhì)量互動(dòng)。總之，對(duì)于小學(xué)生而言，音樂創(chuàng)作興趣和能力是非常重要的，利用該軟件可以讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，能夠豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生啟蒙教育的作用。

（三）融入智能在線課堂，提升教學(xué)靈活性

人工智能技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用不僅是一些創(chuàng)新教具的滲透，還是傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂的跨時(shí)空性，比如人工技術(shù)的出現(xiàn)，使得一些學(xué)校出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂，這些網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)際上就擺脫了傳統(tǒng)時(shí)間和空間的束縛，學(xué)生只要具備一個(gè)電腦，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)。首先學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，搭建人工智能學(xué)習(xí)平臺(tái)。在該平臺(tái)上包含課前學(xué)習(xí)平臺(tái)，課堂學(xué)習(xí)資料，課后學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析模塊等，課前學(xué)習(xí)平臺(tái)是教師上傳的關(guān)于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要是以視頻為主，學(xué)生登錄平臺(tái)，即可學(xué)習(xí)教師布置的任務(wù)。學(xué)生完成每一個(gè)任務(wù)，會(huì)自動(dòng)上傳到平臺(tái)的終端，教師可以在終端批閱。當(dāng)然系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)長，分析哪些內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，哪些學(xué)生比較排斥，這些都可以成為教師制作課前學(xué)習(xí)教案的依據(jù)。其次課堂學(xué)習(xí)資料，依舊是教師制作的，教師將準(zhǔn)備好的資料上傳到平臺(tái)上，在課堂上打開資料就可以隨時(shí)應(yīng)用。這些資料是經(jīng)過課前學(xué)習(xí)反饋過的，所以更優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，也更能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的選擇。最后是課后學(xué)習(xí)平臺(tái)，在該平臺(tái)上學(xué)生可以相互分享課堂學(xué)習(xí)的成果，也可以討論在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容自動(dòng)進(jìn)行整合，針對(duì)較多的問題，教師可以統(tǒng)一進(jìn)行解答與鞏固，最終作出合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。融入這樣的網(wǎng)絡(luò)在線課堂，既打破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限，又使得整個(gè)教學(xué)更有針對(duì)性，避免了盲目制定教案的問題，教師也能夠通過系統(tǒng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果以及自己教學(xué)存在的不足，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)。

（四）音樂教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“人工智能+教育”的結(jié)合

在小學(xué)教育中，人工智能和學(xué)科是否能夠結(jié)合，關(guān)乎學(xué)校以及教師的支持。學(xué)校需要在人工智能方面投入更多的資金，為教師的創(chuàng)新提供后盾。而作為音樂教師，除了要積極學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、教學(xué)方法之外，還要了解人工智能，能夠明確人工智能和教育結(jié)合的必要性，找到人工智能和音樂學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。除了日常的教研活動(dòng)之外，教師還應(yīng)該通過課余的時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，或者是其他渠道學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)。了解學(xué)校所引進(jìn)的人工智能的功能，能夠積極將其和音樂內(nèi)容結(jié)合，發(fā)揮出兩者結(jié)合的效應(yīng)。學(xué)校還應(yīng)定期考核，可以通過試卷考核以及現(xiàn)場聽課的方式，了解音樂教師的人工智能以及教學(xué)的掌握情況，將此納入教師的日?？己酥?，提升音樂教師學(xué)習(xí)的積極性，提高教師掌握人工技能技術(shù)的能力。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人工智能技術(shù)必將會(huì)在人們的生活和學(xué)習(xí)中逐步滲透。音樂是小學(xué)階段非?；A(chǔ)且重要的一門學(xué)科，其關(guān)乎到學(xué)生的審美能力以及情操的培養(yǎng)。在音樂教育中需要加大對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式，為學(xué)生提供一個(gè)全新的課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，感受每一個(gè)音符和元素的特點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及質(zhì)量。