吳俊俊

“講安全，行安全，為安全，時(shí)時(shí)須記安全?！备咧袑W(xué)校在進(jìn)行安全管理工作時(shí)需要真正做到為師生考慮，從保障師生安全的角度出發(fā)，思考如何有效排除校園內(nèi)外的隱患，讓師生有一個(gè)安全的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，不論是建立安全管理制度，還是宣傳安全管理意識(shí)，校方都應(yīng)做到多方面綜合考慮，讓安全問題無死角，為學(xué)校全體師生的安全增添保障。

一、做好高中學(xué)校安全管理工作的意義

（一）有效保障師生校園安全

校園是師生教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活的地方，可以說師生一天當(dāng)中超過二分之一的時(shí)間都在校園中。所以保障師生的校園安全，既是保障師生的生命安全，也是保障師生有效進(jìn)行教育的權(quán)利。因此校方有必要高度重視校園安全管理工作的實(shí)施，并應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的安全管理制度，強(qiáng)化校園安全保障。同時(shí)，師生應(yīng)嚴(yán)格遵守、執(zhí)行校園安全管理制度。只有這樣，師生的校園安全才能獲得切實(shí)保障。

（二）有效保障素質(zhì)教育需求

有了堅(jiān)強(qiáng)的安全管理制度做后盾，師生才能在校園內(nèi)積極落實(shí)素質(zhì)教育的需求。在認(rèn)知二者關(guān)系的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有效的安全管理是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要條件，也是必要條件。相反，如果師生在學(xué)校的安全得不到保證，教師如何能夠踏實(shí)地開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生又如何能夠安心地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？所以在保障素質(zhì)教育需求的過程中，校方應(yīng)積極落實(shí)安全管理工作，讓強(qiáng)大的校園安全成為師生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的重要支撐。

二、做好高中學(xué)校安全管理工作的原則

（一）遵循適度原則

適度原則是指在落實(shí)安全管理工作時(shí)，校方需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與師生的整體訴求來制定符合學(xué)校自身的安全管理制度。在具體實(shí)踐過程中適度原則的應(yīng)用范疇主要是對(duì)學(xué)生而言。在校園生活中，學(xué)生是校園的第一大群體，而為了讓學(xué)生的行為具備可控性，校方需要借助安全管理制度對(duì)其進(jìn)行適度地規(guī)范，這種規(guī)范包括禁止學(xué)生從事具有危害生命安全的行為，也包括學(xué)生在學(xué)校可能發(fā)生的安全行為。這樣在出現(xiàn)安全管理問題時(shí)，校方便可依據(jù)安全管理制度開展校園安全管理工作。

（二）遵循從屬原則

在校園內(nèi)一切規(guī)章制度、條例規(guī)范都需要在保障教學(xué)活動(dòng)能夠正常進(jìn)行的前提下實(shí)施，這樣才能讓安全管理制度的實(shí)施更有意義和價(jià)值。因而校方在制定校園安全管理制度時(shí)需要充分認(rèn)識(shí)到二者之間的從屬關(guān)系。具體而言，校方不能以犧牲師生對(duì)安全的認(rèn)知為代價(jià)，過分地注重教學(xué)活動(dòng)的開展，即以犧牲班會(huì)課、體育課等為代價(jià)，只是為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，這會(huì)增加學(xué)生的健康風(fēng)險(xiǎn)。校方在制定安全管理制度時(shí)需要充分考慮到制度與教學(xué)之間的從屬關(guān)系。

（三）遵循學(xué)生主體原則

在校園內(nèi)學(xué)生不僅是課堂教學(xué)的主體，也是安全管理工作的主體。因此不論是制定安全管理工作制度，還是踐行制度，校方都需要以學(xué)生為主體，做到從學(xué)生的角度思考問題。安全管理工作的實(shí)施最主要的目的是保障學(xué)生的校園安全、生命安全，讓學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)健康、快樂地成長。

三、做好高中學(xué)校安全管理工作策略

（一）安全管理制度的構(gòu)建

1.建立隱患定期排查制度

對(duì)高中學(xué)校而言，安全管理工作不僅是學(xué)校工作的重中之重，也是確保學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)的重要保障。因此，校方需要建立隱患定期排查制度，保障師生的生命安全、健康安全，讓師生有一個(gè)安全的校園生活環(huán)境。

在制定具體制度的過程中，校方應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要做到與時(shí)俱進(jìn)，即針對(duì)學(xué)校情況的實(shí)際變化，制定出切實(shí)可行的排查制度。如校方應(yīng)對(duì)學(xué)校的門衛(wèi)室、教學(xué)樓、校園圍墻、食堂、學(xué)生寢室、?；穫}庫、實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)外衛(wèi)生間等空間的安全狀態(tài)進(jìn)行隱患的逐一排查，做到安全問題無死角，讓隱患無處遁形。在排查的過程中需要對(duì)各個(gè)空間的安全情況做到如實(shí)記錄，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)存在的隱患問題進(jìn)行集中處理，做到及時(shí)查看、及時(shí)整改，從而有效消除校園的安全隱患，為師生提供安全可靠的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時(shí)，在建立制度的過程中，校方需要針對(duì)過去的隱患排除制度進(jìn)行更新升級(jí)，使其符合學(xué)校的發(fā)展需求，符合學(xué)生的實(shí)際利益，以保障隱患排查制度可以真正發(fā)揮效用，切實(shí)保障師生安全。

在建立隱患定期排查制度時(shí)，校方需要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格自審自查校園內(nèi)的各個(gè)空間，做到將隱患排除到校園之外。且借助該制度的存在，校方需要讓存在的制度發(fā)光發(fā)熱，真正發(fā)揮其應(yīng)有的效用，讓校園安全可以得到充分保障，讓校園生活能夠得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.建立事故應(yīng)急預(yù)案備案

在進(jìn)行校園安全管理工作時(shí)，除了要建立隱患排除制度外，校方還需要建立事故應(yīng)急預(yù)案備案，從而確保在發(fā)生校園安全事故時(shí)能夠做到第一時(shí)間進(jìn)行應(yīng)急處理，最大程度保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全、健康安全。其實(shí)在學(xué)校內(nèi)有許多突發(fā)性的事故，是校方無法進(jìn)行提前預(yù)料的，如校園內(nèi)的治安事件、師生收到恐嚇電話或信件、校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑物品等，針對(duì)這些突發(fā)性的事件，校方需要根據(jù)應(yīng)急預(yù)案備案進(jìn)行及時(shí)處理，做到將安全問題降到最低，從而確保師生安全。

在預(yù)案備案建立的過程中，校方可以拓展自己了解突發(fā)性事件的渠道，如各大信息傳播平臺(tái)、官方機(jī)構(gòu)的事件報(bào)告等，盡可能多地了解可能會(huì)發(fā)生的突發(fā)性事件，從而做到針對(duì)不同形式、不同程度的突發(fā)事件，建立具有針對(duì)性的應(yīng)急預(yù)案與備案。只有這樣，校方才能在事故出現(xiàn)的第一時(shí)間做出及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)，從而避免手忙腳亂，出現(xiàn)處理不當(dāng)?shù)那闆r。進(jìn)一步講，在事故應(yīng)急預(yù)案備案的保障下，學(xué)校可以最大限度地避免因突發(fā)事件帶來的損失。同時(shí)，校方需要在事后對(duì)應(yīng)急事件做出有效地記錄、備案，將其發(fā)展情況、發(fā)生原因、事故認(rèn)定等信息整理成報(bào)告，并據(jù)此有效調(diào)整應(yīng)急預(yù)案。

所以在建立事故應(yīng)急預(yù)案備案的過程中，校方需要最大程度地掌握不同性質(zhì)的應(yīng)急事故，做到盡可能多而全地建立預(yù)案備案，從而確保在面對(duì)應(yīng)急事故時(shí)，可以最大程度地保障師生的安全。

3.搭建三方聯(lián)合監(jiān)管體系

三方聯(lián)合監(jiān)管是指在構(gòu)建校園安全管理制度時(shí)，學(xué)校、社會(huì)、家長都需要參與到監(jiān)督校園安全的過程中，為學(xué)生的安全提供多一層保障。學(xué)生的成長與發(fā)展離不開學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面的共同努力，而成立聯(lián)合監(jiān)管體系則可以更有效地保證學(xué)生的安全。

在具體執(zhí)行的過程中，校方可以從兩個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)三方聯(lián)合監(jiān)管體系的運(yùn)用：第一，在制定校園安全制度時(shí)，可以采用線上的形式，征集家長的想法與意見，并對(duì)收到的意見進(jìn)行整理，確保家長的意見能夠在安全管理制度中得到體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校也可以對(duì)自身的安全管理進(jìn)行透明化處理，即學(xué)校根據(jù)安全管理制度的實(shí)施情況，整理成文章，并進(jìn)行定期的線上分享，讓家長知曉學(xué)校在安全管理上做出的努力，同時(shí)也能夠起到監(jiān)督學(xué)校落實(shí)安全管理工作的作用。第二，校方還可以定期邀請(qǐng)消防部門到學(xué)校為師生進(jìn)行消防知識(shí)宣傳分享，并檢查學(xué)校在消防安全上是否存在問題，從而做到消除安全隱患，為學(xué)生打造一個(gè)安全的校園環(huán)境。在建立監(jiān)管體系時(shí)，校方不僅要做好參與者，更要做好組織者，將社會(huì)監(jiān)管機(jī)構(gòu)、家庭監(jiān)管成員納入進(jìn)校園監(jiān)管體系中，做到有效聯(lián)絡(luò)、有效監(jiān)管。

所以在搭建三方聯(lián)合監(jiān)管體系時(shí)，要以校方為主導(dǎo)，以社會(huì)、家庭方面為輔助，從而使監(jiān)管體系在校方的帶領(lǐng)下積極發(fā)揮作用、體現(xiàn)監(jiān)管價(jià)值，為學(xué)生的健康成長、安全生活做好切實(shí)保障。

（二）安全管理意識(shí)的宣傳

1.重視安全宣傳，提高師生安全問題認(rèn)知

安全管理工作不僅要從制度層面強(qiáng)化安全保障，也要從宣傳層面提高安全認(rèn)知。校方需要重視安全宣傳，提高師生對(duì)安全問題的認(rèn)知。對(duì)師生而言，提高安全問題認(rèn)知不僅可以在遇到安全問題時(shí)做出準(zhǔn)確、及時(shí)地處理行為，也可以在未發(fā)生安全問題時(shí)做到及時(shí)自省，避免安全問題的出現(xiàn)。

在具體宣傳中校方可以采取多種形式的安全宣傳方式：第一，根據(jù)學(xué)校自身情況，對(duì)安全事故多發(fā)期，如夏季學(xué)生溺水、春秋季學(xué)生用火不善等，校方可以通過校園廣播、學(xué)生會(huì)的形式，對(duì)夏季野外戲水、春秋季安全用火等知識(shí)進(jìn)行宣傳，從而讓學(xué)生充分了解自己身邊的安全問題，以提高學(xué)生對(duì)安全問題的認(rèn)知。常態(tài)化進(jìn)行班會(huì)安全主題教育課、安全教育實(shí)踐課、法制副校長知識(shí)講座和安全教育基地體驗(yàn)活動(dòng)。第二，通過班級(jí)家長QQ群、學(xué)校微信公眾號(hào)和給家長的一封信等渠道和方式，宣傳防欺凌、防溺水、防欺詐等安全知識(shí)和法規(guī)，家校攜手，共同呵護(hù)學(xué)生和家庭安全，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全問題的重要性以及發(fā)生安全問題可能帶來的危害。同時(shí)，“小手拉大手”，影響社區(qū)，輻射社會(huì)，拓展安全教育的廣度。第三，借助校園宣傳欄、黑板報(bào)、班級(jí)刊物等手段，營造安全問題的宣傳氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化地影響，從而提高學(xué)生對(duì)安全問題的認(rèn)知。

通過上述形式的安全宣傳，校方能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安全問題做出有效認(rèn)知，并讓學(xué)生了解有哪些具體的安全問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，切實(shí)保障自己的安全。

2.組織安全實(shí)踐，提高師生安全重視程度

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，校方除了以安全宣傳的形式來提高學(xué)生對(duì)安全問題的認(rèn)知以外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)、具體的場景中進(jìn)一步提高對(duì)安全問題的重視程度。對(duì)師生而言，進(jìn)行安全實(shí)踐活動(dòng)不僅是在進(jìn)行安全演練，更重要的是能夠積累更多的安全經(jīng)驗(yàn)，做到從演練中提升自己面對(duì)安全問題時(shí)的能力。所以校方可以定期組織師生進(jìn)行安全實(shí)踐活動(dòng)，以此提高師生對(duì)安全問題的重視程度。

比如說在面對(duì)夏季經(jīng)常發(fā)生的溺水問題時(shí)，校方可以邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生演示真實(shí)的溺水情況，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溺水的可怕。在演示的過程中不僅要模擬真實(shí)的溺水情況，也要教授學(xué)生在面對(duì)溺水時(shí)應(yīng)該做出怎樣的正確處理，才能確保自己的生命安全。再比如校方還可以進(jìn)行真實(shí)的消防演習(xí)。在消防演習(xí)中需要模擬真實(shí)火災(zāi)的發(fā)生情況，并組織教師與學(xué)生參與。在演習(xí)的過程中校方可以通過校園內(nèi)部的監(jiān)控設(shè)施觀察師生的反應(yīng)，以及師生在面對(duì)突發(fā)的火災(zāi)情況時(shí)是否做到了準(zhǔn)確地應(yīng)急處理，如組織學(xué)生有序撤離現(xiàn)場、用濕物品捂住口鼻、沿著樓梯彎腰撤離等。同時(shí)，在演習(xí)結(jié)束后，應(yīng)邀請(qǐng)消防人員為師生普及面對(duì)火災(zāi)時(shí)的正確撤離方式以及如果來不及逃離時(shí)，應(yīng)該怎樣做才能最大程度保障自己的安全。

通過上述真實(shí)的安全實(shí)踐活動(dòng)，師生在參與的過程中應(yīng)做到有真實(shí)的感悟、切身的體會(huì)，知曉危險(xiǎn)來臨時(shí)的無征兆性，從而重視安全問題，強(qiáng)化自身對(duì)安全問題的重視程度。

綜上，在組織進(jìn)行校園安全管理工作時(shí)，適度原則、從屬原則、學(xué)生主體原則是校方應(yīng)遵循的三個(gè)重要原則，也應(yīng)據(jù)此實(shí)施安全管理策略。在策略實(shí)施中校方需要重點(diǎn)建立隱患定期排查制度、事故應(yīng)急預(yù)案備案、三方聯(lián)合監(jiān)管體系，這樣在三重保障下，師生的安全便能夠得到切實(shí)保障。同時(shí)校方還應(yīng)從安全問題認(rèn)知與安全重視程度兩方面入手，強(qiáng)化宣傳，讓師生從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)到安全問題的重要性，從而確保安全管理工作的有效性。