梁明娟

在課程游戲化大背景下，教師要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們留有主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間、輕松愉悅的氛圍，引領(lǐng)他們以愉悅的狀態(tài)參與游戲、探索、發(fā)現(xiàn)，能提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

? 一、肯定激勵(lì)，讓游戲?qū)W習(xí)變得更深入

幼兒是游戲活動(dòng)的主體，教師要面向全體幼兒，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能融入游戲中嘗試、探索、表達(dá)，對(duì)他們的探索行為予以肯定、支持，以提升他們的探索自信，并獲得愉悅的活動(dòng)體驗(yàn)。一些幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，他們喜歡問(wèn)“為什么”，教師對(duì)他們的提問(wèn)、表達(dá)予以鼓勵(lì)，能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的興趣，他們會(huì)踴躍發(fā)言；而有些幼兒性格內(nèi)向，不敢說(shuō)話，教師要為他們提供表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，或有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)谌胗螒蚧顒?dòng)。教師要表?yè)P(yáng)引領(lǐng)幼兒想象、探索，能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到探索的樂(lè)趣。

? 二、引導(dǎo)觀察，讓游戲?qū)W習(xí)變得更自由

觀察是幼兒獲取外部信息的重要方式，他們的學(xué)習(xí)主要建立在觀察的基礎(chǔ)上，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察，讓他們以正確的方式觀察世界，但往往缺乏重點(diǎn)，將應(yīng)該把握的特征遺漏掉。在日常教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，以拓展幼兒的認(rèn)知視野。如在生態(tài)種植活動(dòng)前，教師為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自主探索的環(huán)境，給幼兒發(fā)放瓜果蔬菜的圖片，以有趣的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒觀察圖片后，會(huì)對(duì)這些蔬菜品種形成整體的認(rèn)識(shí)。教師讓幼兒圍繞蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)視頻了解蔬菜的種植，引發(fā)幼兒參與探究的欲望。幼兒在自主種植中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，能滿足他們的好奇心。教師為幼兒提供鏟子、小鋤等工具，讓他們參與種植活動(dòng)，讓他們真正成為游戲活動(dòng)的合作者。

? 三、激發(fā)熱情，讓游戲?qū)W習(xí)變得更有趣

游戲具有生動(dòng)性、趣味性，能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。教師要為幼兒精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，選擇貼近幼兒身心特點(diǎn)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓幼兒感受到游戲?qū)W習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師要以靈活多變的手法不斷創(chuàng)新，豐富游戲的玩法，喚起幼兒參與游戲的興趣。教師也要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法，再組織幼兒修改游戲規(guī)則，這樣能讓幼兒感受到新的玩法更實(shí)用、更有趣。在游戲活動(dòng)中，大家都能積極參與，能按自己的喜好選擇游戲活動(dòng)、創(chuàng)新游戲規(guī)律。教師對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)不干涉、不限制，而是運(yùn)用多樣策略激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上獲得個(gè)性發(fā)展，能真正成為游戲的主人。

總之，課程游戲化能挖掘幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，教師要觀察、傾聽(tīng)幼兒，讓他們大膽嘗試、創(chuàng)新玩法、表達(dá)觀點(diǎn)，能不斷提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

（作者單位：江蘇省濱?？h幼兒園向陽(yáng)分園）