藍利霞

《小婦人》是長篇小說，它由美國著名的女作家露易莎·梅·奧爾科特創(chuàng)作。故事發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭期間，主要描述了馬奇家族四個姐妹的不同的人生成長過程。小說描述了親情的可貴、姐妹們克服各自的缺點形成了自強自律自信的優(yōu)秀品質(zhì)。因《小婦人》對青少年有巨大的啟迪作用，其內(nèi)容能落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的立德樹人的根本任務(wù)，所以高中人教版教材（2019版）在選擇性必修三Unit 2 Healthy Lifestyle的Workbook—Expanding the World版塊中選錄了《小婦人》第11章Experiments的內(nèi)容。為了適應(yīng)高中生的水平，專家將其做了適當(dāng)?shù)母木?，取名?The EXPERIMENT （adapted from Little Women）。

這篇文章講述的是四姐妹對放假前設(shè)想了不用干活的美好生活，但不到一周她們就感到極其無聊。聰明的媽媽沒有說教，而是讓她們體驗這種無聊，讓她們意識到獨立自強和工作的重要性。其中，Jo笨手笨腳做飯的情景跟2021年全國卷1讀后續(xù)寫中雙胞胎給媽媽做早餐的描寫有異曲同工之妙。此篇文章的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受小說魅力的同時，也讓他們明白高考結(jié)束后該如何度過一個有意義的暑假。最重要的是，這篇生動有趣的文章不僅讓學(xué)生在緊張的高考二輪復(fù)習(xí)中擴大視野，提升閱讀素養(yǎng)，也能鞏固學(xué)生在讀后續(xù)寫中如何生動地“講話”的知識。

一、學(xué)會“說”

The EXPERIMENT （adapted from Little Women）中said（say）總共出現(xiàn)了8次，為了生動地表達五位女性的精彩語言，文章還使用了其它有關(guān)“說”的用法（見表格1）。

這篇精彩的文章達到了育人的目的。它不僅讓學(xué)生意識到生命的意義在于為別人服務(wù)，而且上面共15種有關(guān)“說”的用法能讓學(xué)生得到如下的啟示。

1.學(xué)會恰當(dāng)使用直接引語和間接引語

語言描寫常用的方式是使用直接引語和間接引語。因為讀后續(xù)寫篇幅不長，一般一段只有75詞左右，大量使用直接引語是不合適的。在使用直接引語的同時，學(xué)生適當(dāng)穿插間接引語，說話的效果會更好。從表格1，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)間接引語可以用簡單句和復(fù)合句來表達（見表格2）。

2. 學(xué)會“說”的模式

表格1的內(nèi)容讓學(xué)生明白作者為了讓讀者順暢讀文章，往往使用如下的說話模式：“直接引語+動詞+說話人”。在表格1的12句直接引語中，11句用了這種模式。當(dāng)然，動詞也可以放在說話人的后面，但是這不利于作者繼續(xù)使用非謂語動詞、同位語或定語從句等來刻畫說話人（如例句2）。表格1還包含了另外一種說話模式：“直接引語+說話人+動詞+直接引語”（例句1）。其實，“說話人+動詞+直接引語”也是一種常見的說話模式，它可以跟“直接引語+動詞+說話人”換用（見表格3）。

3.學(xué)會豐富地“說”

除了掌握The EXPERIMENT （adapted from Little Women）中有關(guān)“說”的詞匯，教師需繼續(xù)介紹其它“說”的詞匯（見表格4），這既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，又能讓學(xué)生“說”得更豐富、更具體。

二、學(xué)會生動地“說”

教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“說”，更要指導(dǎo)他們?nèi)绾紊鷦拥亍罢f”。對比教材和原版《小婦人》第11章Experiments的部分對話（表格5），教師指引學(xué)生觀察表格5，總結(jié)如何更生動地“說”。

表格5 教材和原版小說部分對話對比

序號教材句子原版句子總結(jié)

1“I dont，”cried Jo.“I dont，” cried Jo decidedly.說+副詞

2. 說+介詞短語

“說”的后面增加介詞短語如“in a（n） … voice/tone”、 “in the voice of+情緒名詞”或“in/with+情緒名詞”，語言描寫就不會無聊乏味，它會更加突出說話人的情感態(tài)度，語言描寫從而更加形象和生動（例句Ⅱ）。

“in a（n） …voice/tone”表示“某人以……的聲音或語氣說”， 修飾voice/tone的形容詞有：angry生氣的，amazed/astonished/surprised驚訝的，anxious焦慮的，bored無聊的，confident自信的，curious 好奇的，desperate絕望的，depressed抑郁的，disappointed失望的，embarrassed尷尬的，excited激動的，enthusiastic熱情的，firm堅定的，grateful感激的，gentle溫柔的，happy/joyful/delighted/pleased高興的，patient耐心的，nervous緊張的，rude粗魯?shù)?，sad/sorrowful傷心的，tired勞累的。

“in the voice/tone of+情緒名詞”表示“以……聲音或語氣說”；“in/with+情緒名詞”表示“某人以……的心情說”。常見的情緒名詞有：anger生氣，amazement/astonishment/surprise驚訝，anxiety焦慮，boredom無聊，curiosity 好奇，depression抑郁，desperation絕望，disappointment失望，embarrassment尷尬，excitement激動，enthusiasm熱情，fear害怕，gratitude感激，happiness /joy /delight/pleasure高興，patience 耐心，nervousness緊張，sadness/sorrow傷心，shame羞愧，tiredness勞累。

3. 說+現(xiàn)在分詞短語

非謂語動詞中最重要的一種形式就是現(xiàn)在分詞，學(xué)生能恰當(dāng)使用它，語言能變得更簡潔且生動（見例句Ⅲ）。

4. 說+定語從句

給說話人添加定語從句，這可以增加句子的層次性和豐富性，讓說話人的形象變得更加立體而生動（例句IV）。

高考即將來臨，這并不意味著高考復(fù)習(xí)生活就是枯燥無味的。教師結(jié)合高考并融合教材，滲透有趣的教材閱讀——The EXPERIMENT （adapted from Little Women），學(xué)生既學(xué)會了生動地“講話”，更通過四位姐妹的媽媽明白了工作的意義：工作讓我們遠離無聊乏味，有利于身心健康，更給予我們能力讓我們獨立；工作如此的美好，但是我們也不能走極端，不能像奴隸一樣工作；勞逸結(jié)合乃人生之樂。有趣而美好的文章和偉大的“媽媽”不僅讓學(xué)生學(xué)會了在高考讀后續(xù)寫中如何生動地“講話”，使學(xué)生明白如何度過即將到來的漫長假期，更能讓他們樹立正確的價值觀！

責(zé)任編輯 吳昊雷