游文娟

1995年，英國社會學家艾倫 · 歐文（Alan Irwin）在《公眾科學》（Citizen Science）一書中率先提出“公眾科學”這個概念。2024年5月30日至31日，現(xiàn)在哥本哈根商學院擔任教授的艾倫 · 歐文參加了第9屆浦江創(chuàng)新論壇之“科技創(chuàng)新智庫國際研討會”。當下，“公眾科學”已經(jīng)在國際掀起了一股新浪潮。為此，《世界科學》編輯部策劃采訪了艾倫 · 歐文。自首次提出“公民科學”的理念已近30年，本文通過艾倫 · 歐文來觀察這個領(lǐng)域的發(fā)展情況，以期為我國研究和推動公眾科學發(fā)展提供借鑒。

作為公眾科學概念的提出者，您是怎么理解公眾科學的？公眾科學是怎么發(fā)展起來的？

回溯歷史，你會發(fā)現(xiàn)科學家常以一種面向公眾的方式推進研究。談到19世紀，我們會想到查爾斯 · 達爾文這位演化生物學家，你會下意識地認為，他那時已經(jīng)是一位面向公眾的科學家。

此時，你再回看科學的起源，當然這時我們的視角是在西方，你會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即好多公眾他不是專業(yè)的科學家，甚至他本人還在政府部門擁有一份工作。那時，科學研究常常只是一種個人愛好，但產(chǎn)生了許多重要的思想。事實上，在19世紀，你甚至可以認為那時的科學家都是公眾科學家（citizen scientists），也談不上是否專業(yè)。我想中國的情況也應該類似。那時，這些人往往對科學研究很有想法，但他們都不是專業(yè)人士，他們只是因為喜歡而去鉆研科學，然后科學發(fā)現(xiàn)又促使他們持久投入熱情。比如，觀鳥，西方很多人會對這件事著迷，包括我自己。

觀察、研究自然是公眾科學里一個比較典型的類型。昆蟲、地質(zhì)觀察等也是其中比較有代表性的案例，很多參與研究的人并不是來自大學等專業(yè)機構(gòu)，他們常利用周末或晚上來做科學研究。

我認為現(xiàn)在的公眾科學的理念從早期階段汲取了很多東西。參與這項工作，無關(guān)乎你是否擁有一張博士學位證書，更重要的是，你是否在其中作出重要貢獻。隨著社會發(fā)展，大學在其中扮演著越來越重要的角色，但我總覺得，公眾科學正追隨古老的傳統(tǒng)。

事實是，不管我是否提出這樣的概念，這件事情一直在進行——有很多人在以業(yè)余的身份對大自然保持著好奇，只是那時還沒有一個具體的名字而已。人們對于自己周遭的自然世界的探究樂此不疲。當下，這已經(jīng)成為一種趨勢、一股浪潮。不過，我認為公眾科學還有很長的路要走。

以前，公眾科學側(cè)重天文、地質(zhì)調(diào)查，現(xiàn)在越來越多的人對環(huán)境感興趣。

世界上有很多人對自己生活的世界有各種各樣的疑問且想尋求答案，而持續(xù)觀察常就可以獲得答案?！澳恪笨梢杂^鳥，“我”可以看樹（這兩件事也是我常常做的事），即使坐在那大半天，一只鳥都沒有，你仍然可以在觀察中學到專業(yè)知識，因為實際上很多科學知識的獲取就是通過觀察來實現(xiàn)的。當然，“健康”這事另當別論，健康科學只靠觀察是不夠的。不過，我想強調(diào)的是，那些沒有專門從事科學研究的公眾，實際上他們正在探究世界?，F(xiàn)在，我們通過“公眾科學”與20世紀發(fā)生交互，我認為，這很有意思。

你會發(fā)現(xiàn)這種交互在專業(yè)人士那也在發(fā)生。當然，我想更多的是專業(yè)人士和非專業(yè)人士的交互才是公眾科學里的主要部分。當下環(huán)境相關(guān)的研究主題，正在通過“非專業(yè)人士的參與和觀察”，把公眾有效關(guān)聯(lián)到對科學的認識中。這就是我認為“交互”很有意思的地方。我相信中國的傳統(tǒng)中也有類似的情況。

公眾科學是科學傳播界關(guān)注的一個方面，它在科學傳播發(fā)展中發(fā)揮怎樣的作用？

概括來說，科學傳播（Science Communication）的發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段。第一個階段稱之為“缺失模型”階段，這個模型旨在揭示這種科學傳播的實質(zhì)是“專家告訴‘無知的公眾”。我這樣描述聽著是不是很不舒服？我認為這樣的想法背后，是基于專家認為“人們之所以批評科學，是因為他們不懂科學”的認識，所以很需要權(quán)威專家來給公眾傳授知識，然后公眾接受他的信息或觀點。這個模型背后所強調(diào)的是專家的權(quán)威，它顯然過于簡單了。第二階段稱之為“對話模型”階段，相比第一個模型，它進步了：專家保持著權(quán)威，公眾扮演參與者的角色。這種模型提供了一種公眾與科學家對話的方式。在這個過程中，公眾的角色從“缺失”發(fā)展到“參與”。第三個階段，我認為，應該是“科學學”（science of science）階段。我們要思考如何發(fā)展科學，這不僅是科學家的問題，而是所有人的事。科學家要進一步思考，如果公眾向他們提出非常合理的問題，他們應該如何回應這種信任，比如是否可以信任人工智能開發(fā)者？所以，第三個階段提及的模型，非常強調(diào)“反饋性”（reflexive），這也是“科學學”發(fā)展起來的原因。它向我們提出了更基礎(chǔ)性的問題，即科學學需要回答科學社會發(fā)展的優(yōu)先事項是什么。我認為公民科學能幫助尋找答案。

當時發(fā)生了什么，您開始創(chuàng)作這本書？

1995年，我出版過一本叫作《公眾科學》的書，這也是為什么你們認為我可能是提出這個概念的“第一人”。隨著科技發(fā)展，那時開始建設核電站或機場，這會引起爭議甚至引發(fā)抗議。我覺察到，年輕人在這方面的認識比較淡薄，那時又沒有任何的搜索引擎，于是我提出這個概念，試圖揭示科學與公眾之間的關(guān)系，并探尋促進這種關(guān)系更積極發(fā)展的可能。

我認為“公眾科學”是一條促進雙方理解和認識的有效途徑。關(guān)于這本書，我現(xiàn)在還記得兩件事。當時出版商認為我這個想法非常糟糕，因為當時人們對這方面毫無認識，更別說用一個完全沒提及過的概念了。那么，什么是“公眾科學”？人們應該怎么去閱讀一本叫做《公眾科學》的書呢？這件事令我印象深刻。另外一件事，有人會問我，這個概念是不是完全是你創(chuàng)造的？我會老老實實地回答“是”。實際上，我沒有意識到我發(fā)揮著引領(lǐng)作用。與此同時，美國某些領(lǐng)域的公眾科學正在向前發(fā)展，并且有很好的洞察，在我出書不久后，也提出類似公眾科學的概念。可見“公眾科學”在現(xiàn)實世界運行過程中得到了印證。我們用“公眾科學”概括我們對“科學、公眾參與和社會交流”的思考，就非常有說服力了。

但話說回來，仍然有人批評我的書。他們認為，這個想法非常好，但沒有案例支撐。不過，放到現(xiàn)在，人們卻會說“有非常多的案例”。如果當時我發(fā)現(xiàn)有案例，我會把這些內(nèi)容寫進書里。實際上，我當時十分想知道案例在哪里。

現(xiàn)在距離您提出這個概念快30年了，公眾科學的內(nèi)涵發(fā)生變化了嗎？

實際上，我非常清晰地意識到，不同發(fā)展階段，歷史需要不同的內(nèi)容。那時，我還積極嘗試去暢想未來，但我確實沒有非常豐富的真實案例。直到21世紀，也就是2007年和2008年前后，我開始發(fā)現(xiàn)人們在談論“公眾科學”。實際上，你看，從我出書到公眾科學的概念形成共識，時間差有10～12年。直到這個階段，“公眾科學”才真正興起。不過，我并不認為人們讀過我的書且能從中獲得什么，我這本書的價值更多在于促成了一般性層面的討論，因為此時社會交流的媒介和技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，這個變化在我寫書時是難以想象的?，F(xiàn)在很多領(lǐng)域都設置了觀察鳥類的公眾科學項目，甚至開發(fā)了應用程序，以便人們輸入數(shù)據(jù)或獲取數(shù)據(jù)。20世紀末，我很難想象這樣的場景?，F(xiàn)在的技術(shù)發(fā)展已經(jīng)從根本上改變了公眾與科學發(fā)生互動的方式。

基于這個變化，有人可能說，我當初提及的“公眾科學”已經(jīng)轉(zhuǎn)變成另外一個概念了。我想我提出這個概念的根本作用在于推動了整個領(lǐng)域的發(fā)展。

AI 在公眾科學發(fā)展過程中發(fā)揮了什么作用？

對于AI在這方面的作用我還沒有很深入的思考。其中，有一點，我覺得很有意思。例如，在丹麥，公眾獲得的數(shù)據(jù)是他們自己輸入的。你輸入的數(shù)據(jù)表示，“你看到一只特別的鳥”。我此時會疑惑：“他是否真的看到了這只鳥？他會不會看錯了？”我們自然要對此進行甄別。當發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)鑒別了100多種鳥類，我們大體推測，他知道他在做什么，有能力判斷那只鳥是少見的。但如果，他從來沒做過類似的事情，你會對輸入數(shù)據(jù)的有效性保留看法。

如果這件事放在人工智能體系中，方法會非常不一樣。所以我認為公眾科學與AI如何相互作用是非常有意思的問題。我擔心在AI作用下，公眾科學會失去“一手資料”。公眾科學開始之初，就是通過人們親自取樣和觀察來實現(xiàn)的。但是，隨著社會和技術(shù)的發(fā)展，公眾科學聚焦討論的一個議題便是：公眾科學實現(xiàn)的形式可以是多樣的。其中存在一種大規(guī)模的形式，比如在細胞生物學或天文學領(lǐng)域，公眾參與科學的方式主要是通過觀察圖片并進行投票來實現(xiàn)的。

比如，你所利用的事實往往是通過成千上萬人確認同一張圖片后得到的結(jié)果。你不難覺察到，這里面的數(shù)據(jù)規(guī)模之大?！叭藗冋谳斎霐?shù)據(jù)嗎？”這就是我在觀察那棵樹時所思考的問題：公眾科學的知識獲取已經(jīng)從簡單的觀察發(fā)展成為大規(guī)模數(shù)據(jù)的收集。這真的很有趣。但這是否合理？公眾科學的各種活動正在討論這個問題。比如，有人就認為，如此大規(guī)模數(shù)據(jù)的公眾科學并不是真正的公眾科學，因為參與者非常被動。那么參與者在公眾科學中怎樣才算是積極的、不被動的？我想，如果參與者不僅參加研究還作出貢獻，公眾科學就會非常有力量了。

數(shù)據(jù)收集是當下公民科學的一個重要內(nèi)容，如何保障數(shù)據(jù)的有效性？

科學家之間也經(jīng)常談論數(shù)據(jù)的有效性。我認為，數(shù)據(jù)的有效性問題不只是公眾科學的問題。但回到公眾科學的數(shù)據(jù)有效性問題上，我以前面提及的塑料海報項目為例來說明。在項目實施過程中，有些孩子提供的數(shù)據(jù)沒達到標準化要求，不過你的數(shù)據(jù)不是來自一所學校，你會從百來所學校獲取樣本數(shù)據(jù)，所以后者對前者實現(xiàn)了有效的平衡。我再以觀鳥為例。很多國家都設置觀鳥日。那么要保證數(shù)據(jù)的有效性，可以要求參與人在同一天觀鳥，即使有人犯了錯誤，因為數(shù)據(jù)足夠大，可實現(xiàn)糾錯。這就是公眾科學的優(yōu)勢，因為你往往擁有足夠大的數(shù)據(jù)，而這個數(shù)據(jù)規(guī)?？靠茖W家在實驗室采集是難以企及的。你想像下，如果中國有10%的人參與鳥類調(diào)查，這將是怎樣的規(guī)模？所以，保證數(shù)據(jù)來源的多樣性是解決問題的辦法。

同時，你也必須考慮公眾科學本身的適用性。比如，你正負責一項健康研究，你并不知道污染是否對兒童健康產(chǎn)生影響。此時，父母愿意配合報告他們孩子的健康狀況，特別是孩子本身存在健康問題時。父母的匯報的確給你提供了很好的線索，但這并不能證明這件事與污染有關(guān)。此時，依據(jù)這一線索，你若發(fā)起一項公眾科學項目，讓更多的人提供信息，就能實現(xiàn)更全面的調(diào)查，比如幫助你進一步調(diào)查污染材料是什么。這更需要研究人員思考，公眾科學能給你帶來什么，從而決定是否發(fā)起項目。

公眾科學對科學家而言有什么吸引力？

我認為，公眾科學的有趣之處還在于它能讓你看到?jīng)]有看到的事情，啟發(fā)你看到新的視角。實際上，的確有科學家跟我反饋，公民科學真的能啟發(fā)他們對研究產(chǎn)生新的思考，是一種非常有用的集體智慧。

此外，我前面列舉的例子，公眾科學產(chǎn)生了很直接的一個結(jié)果就是：為科學家構(gòu)建了一個非常好的數(shù)據(jù)庫。

再比如，研究人員帶著自己的研究進入學校，積極與孩子互動，并給孩子展示他們的數(shù)據(jù)和分析情況。這時，孩子有可能會質(zhì)疑：你收集的樣本和我們小溪流的情況不一樣。這相當于指出，你所分析的情況在這是不適用的。這使你不得不考慮進行的研究和當下實際情況的匹配度。事實是，這兩件事之前往往存在距離。要實現(xiàn)這個目標，你需要組建一個龐大的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡，比如讓10萬人提供數(shù)據(jù)。結(jié)果是可想而知的，返回的數(shù)據(jù)會非常有限，人們很難有動力支持你做這件事，畢竟這不是一種直接的互動方式。而很多公眾科學項目就會幫助你突破這樣的局限。當人們較好地參與研究甚至通過研究挑戰(zhàn)了科學家從實驗室獲得的研究結(jié)果，他們將會非常興奮，同時他們自然會覺得自己參與的工作非常有意義了。

您從全球的視角來看，政府在促進公眾科學中發(fā)揮怎樣的作用？

我認為是賦能并提供支持。我們應該把公眾看作一種有價值的資源，而不是把大多數(shù)普通人看作是“無知的”對象。從獲取信息的角度來看，我們非常需要普通人貢獻想象和智慧。中國人群的1%參與進來，也是相當大的一個規(guī)模了。你更要思考的是如何發(fā)揮出其中的積極作用。

政府在其中的角色，我認為是提供支撐、推動倡議、促進分享、鼓勵參與等。

歐洲正在實踐，并尋找回答問題的答案。我們考察了11個歐洲國家和行業(yè)，甚至包括歐洲委員會，發(fā)現(xiàn)歐洲現(xiàn)在已經(jīng)非常重視公眾科學，其中的數(shù)據(jù)規(guī)?；彩钦咧贫ㄕ唛_始關(guān)注的內(nèi)容。

公眾科學是自下而上建立的，我認為這是它的典型特征，這里面最根本的力量來自“興趣”。而我認為政府面臨的挑戰(zhàn)就在于如何激發(fā)公眾這樣的興趣。

這方面，我們也在研究。比如，政府可以提供小筆資金（不用大手筆投入），響應當?shù)氐南嚓P(guān)倡議，幫助構(gòu)建數(shù)據(jù)庫之類，支撐志愿者及其活動。我強調(diào)“小”額資助是因為，這種小手筆的投資可以避免這件事情失去“自下而上”的特征。

政府還可以促進知識共享。歐洲有一些非常有趣的公眾科學案例。他們推出一個面向?qū)W生的“塑料海盜”項目，這個項目由學校的科學老師牽頭，帶著學生一起做。調(diào)研塑料小部件其實是非常容易的事。比如，到當?shù)氐南魅フ{(diào)查分析有多少塑料部件散落著。孩子們上網(wǎng)也非常便捷，從網(wǎng)上搜集相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，再將相關(guān)數(shù)據(jù)導入數(shù)據(jù)中心，這就成為對當?shù)厮次廴厩闆r的研究。孩子在這個過程中，學習基本的測試技能，包括如何精準地計時、如何對材料分類等。老師在過程中傳授一些科學知識，包括環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容。這就是一個鮮活的案例。

你可能好奇為什么這個項目叫“塑料海盜”，聽起來似乎有點奇怪。實際上，是因為這是個面向孩子的項目，得讓這件事聽起來很吸引人、很有趣。但實際上參與這個項目所做的事情就有點類似海盜——他們在水里不斷收集。

德國也有一些實踐。當然，很多國家也在推進，因為這件事可以融入教育。比如前面的塑料海盜項目，有助于孩子們深入地認識自己所生活的環(huán)境。德國政府在推進的過程中，就選擇了小額投入的方式來支持公眾科學實施，因為推進項目的確需要遴選一批人，并推動他們?nèi)プ鐾患隆Ｓ辛酥С?，他們可以?gòu)建網(wǎng)絡，匯聚信息，比如指引參與者垃圾往哪里投之類。這不是什么大工程，本質(zhì)是一種信息分享，如果加持一些經(jīng)費投入，事情進展會比較順利。

公眾科學多集中于環(huán)境、天文和地質(zhì)學，您覺得還有什么樣的內(nèi)容更容易吸引公眾參與？還有哪些國際案例可以借鑒開拓公眾科學項目？

一些發(fā)展比較前沿的領(lǐng)域結(jié)合公眾科學可能是比較困難的，比如核物理。人們更關(guān)心炸彈，但并不關(guān)心實驗中對原子的觀察。所以，公眾科學項目的主題或內(nèi)容也有些傾向性，比如食品科學，人們關(guān)心食品的健康，食物的生長以及食物如何變化等。

公眾科學經(jīng)常涉及是否要參與人動手操作，甚至要讓參與人有機會把手弄得臟兮兮的。顯然，數(shù)學相關(guān)領(lǐng)域很難推出公眾科學相關(guān)的項目。也就是要讓參與人有直接的接觸機會。比如面向在森林里工作的人群，推出釣魚相關(guān)的公眾科學就很容易，而抽象領(lǐng)域設置公眾科學就很難。人工智能領(lǐng)域的項目，我也正在思考，畢竟很難讓參與者以可感受的方式參與進來。

此外，歐洲有很多公眾科學項目主題設置也值得參考，其中還有不少是關(guān)于歷史的。雖然歷史并不算自然科學，但是公眾科學的方法我覺得是可以延伸的。比如，我想上海可以做一件非常有意思的事，就是采集老人關(guān)于上海的記憶，隨著時代變遷，上海發(fā)生了哪些變化，還可以結(jié)合開發(fā)一些小工具來展示上海的建筑。而這些年長的人通常非常樂意與你分享有關(guān)城市的信息和發(fā)生的變化，以及這些變化對他們本人的意義。說到底，這反映的是一種推進公眾科學的方式，即促進分享。而這種事項的推進，投入非常低，但對于研究而言非常有意思也非常有價值。

據(jù)我所知，歐洲的斯洛文尼亞共和國正在推進類似的事。通過人們口述語言使用情況，以及單詞發(fā)生的變化等，一些有遠見的人就此編撰詞典。事情起因是這樣的：人們談論小時候他們曾經(jīng)使用的語言，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)不再使用了；于是人們開始上網(wǎng)詢問，“有沒有人知道這個詞語”，便有人來進一步分享。你看，推動人們分享實際上非常簡單，但你也可以從中發(fā)現(xiàn)很多。

感謝李輝研究員和馮晶晶博士在采訪過程中提供的幫助