高迪 陳晨子

摘 要：在智能時(shí)代，高校思想政治教育接受人工智能的洗禮已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。ChatGPT技術(shù)以豐富教學(xué)資源、提升教學(xué)技術(shù)等途徑為高校思想政治教育變革提供了巨大支持。但是，ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育容易引發(fā)遮蔽高校思想政治教育的價(jià)值、弱化主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)威、削弱教育雙方的主體意識(shí)等潛在風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，本文提出高校立足育人為本的價(jià)值理念、守護(hù)意識(shí)形態(tài)安全、提升教育雙方的主體意識(shí)等應(yīng)對(duì)措施，以期推動(dòng)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)見(jiàn)效。

關(guān)鍵詞：ChatGPT技術(shù)；高校思想政治教育；風(fēng)險(xiǎn)；應(yīng)對(duì)措施

習(xí)近平總書(shū)記指出，人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。［1］如今，ChatGPT以其獨(dú)特的文字問(wèn)答互動(dòng)的模式，在各個(gè)領(lǐng)域引發(fā)強(qiáng)烈關(guān)注。以賦能高校思想政治教育的角度來(lái)審視ChatGPT技術(shù)，其可謂是機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。機(jī)遇在于以ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育不僅會(huì)促進(jìn)高校思想政治教育的技術(shù)性創(chuàng)新，而且有助于實(shí)現(xiàn)高校育人效果；而風(fēng)險(xiǎn)則在于ChatGPT技術(shù)自身的局限性會(huì)給高校思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。因此，我們需要準(zhǔn)確探析ChatGPT技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵及其與高校思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步明確ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的風(fēng)險(xiǎn)，提出具有可行性與針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。

一、ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵

近年來(lái)，人工智能技術(shù)不斷融入高校思想政治教育。若想進(jìn)一步提升教育的實(shí)效性，厘清ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要明晰ChatGPT技術(shù)的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)ChatGPT技術(shù)在賦能高校思想政治教育過(guò)程中所扮演的角色。

（一）ChatGPT技術(shù)的相關(guān)概念

ChatGPT技術(shù)是一種基于人工智能技術(shù)的大型語(yǔ)言對(duì)話模型和自然語(yǔ)言處理工具，本質(zhì)上是一款基于GPT3.5架構(gòu)的生成式人工智能聊天機(jī)器人。該模型源于Transformer模型，能夠執(zhí)行自然語(yǔ)言生成、翻譯、問(wèn)答和對(duì)話等多種任務(wù)。ChatGPT遵循內(nèi)容生成式規(guī)則，利用深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)處理大規(guī)模自然語(yǔ)言數(shù)據(jù)，通過(guò)預(yù)訓(xùn)練和微調(diào)等技術(shù)對(duì)用戶輸入的內(nèi)容生成自然、流暢、有邏輯的回應(yīng)文本［2］，在一定語(yǔ)境下可以展開(kāi)不同于單向聊天的多輪對(duì)話，甚至可以輔助用戶產(chǎn)出調(diào)試代碼、文本以及圖像等復(fù)雜的作品。ChatGPT技術(shù)因其智能靈活的特性，被廣泛地應(yīng)用于人工智能識(shí)別、客服咨詢(xún)、虛擬智能助手等領(lǐng)域，為整個(gè)社會(huì)提供了更加智能、高效的語(yǔ)言處理服務(wù)。

（二）ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的內(nèi)涵和意義

ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育，關(guān)鍵在于“賦能”?！百x能”這一概念最早出現(xiàn)于心理學(xué)中的“授權(quán)賦能理論”，后被廣泛應(yīng)用于組織行為學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，其核心內(nèi)涵在于給予個(gè)體或組織某種能力，并通過(guò)這種能力上的賦予，提高其完成某事的效率。在新的科技環(huán)境下，技術(shù)賦能逐漸被人們認(rèn)識(shí)，即通過(guò)傳遞技術(shù)、改造場(chǎng)景和提供平臺(tái)等方式，以先進(jìn)的技術(shù)手段給予個(gè)人和組織行動(dòng)能力。ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育實(shí)際上就是通過(guò)智能技術(shù)這一“助推”和“幫手”，協(xié)助高校思想政治教育進(jìn)行變革和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效的最大化。首先，從技術(shù)角度看，ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育意味著高校思想政治教育者通過(guò)ChatGPT技術(shù)對(duì)思想政治教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并據(jù)此構(gòu)建適用于高校思想政治教育領(lǐng)域的智能模型，再依靠這一模型對(duì)受教育者的情況作出準(zhǔn)確預(yù)判。比如，ChatGPT技術(shù)采集受教育者的情感依賴(lài)、認(rèn)知水平、思想道德水平等數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)教育對(duì)象對(duì)思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)化程度和外化表現(xiàn)，為思想政治教育者制定個(gè)性化教學(xué)提供基本參考。其次，從思維角度看，在ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的過(guò)程中，高校思想政治教育者的教育理念會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變革。ChatGPT技術(shù)所提供的思維逐漸取代機(jī)械化的思維，促使高校思想政治教育活動(dòng)基于“數(shù)據(jù)流”出現(xiàn)“想法流”。再次，從實(shí)踐角度看，高校思想政治教育者運(yùn)用人工智能可以更科學(xué)地管理思想政治教育各要素，更合理地分配思想政治教育資源。

（三）ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)

ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)主要包括唯物史觀、人的全面發(fā)展理論以及馬克思的科學(xué)技術(shù)思想。首先，馬克思提出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過(guò)程?！保?］社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，而社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在，并且社會(huì)意識(shí)在一定程度上具有相對(duì)獨(dú)立性。隨著科技和信息時(shí)代的不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)逐漸融入人們的生活與社會(huì)交往中。社會(huì)存在發(fā)生的巨大變革以及社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化，導(dǎo)致人們的生產(chǎn)生活和交往方式逐漸區(qū)別于從前，比如，政治、思想和文化等方面的改變，使得許多新想法、新觀念應(yīng)運(yùn)而生。智能時(shí)代，社會(huì)存在的變化助推著社會(huì)意識(shí)的變化，不僅給高校思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)大學(xué)生有一定的影響。其次，馬克思、恩格斯認(rèn)為：“任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力?！保?］全社會(huì)的發(fā)展基于個(gè)人的自由發(fā)展，發(fā)展是個(gè)人和社會(huì)的共同發(fā)展。馬克思主義教育觀追求人的自由全面發(fā)展，而自由全面的發(fā)展需要通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，它們相互作用，共同發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是高校思想政治教育改革的終極目標(biāo)。再次，馬克思、恩格斯高度重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)可其在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。馬克思關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的理論，主要著眼于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系以及人的全面發(fā)展這三個(gè)要點(diǎn)?？萍际巧a(chǎn)關(guān)系變化的主要推動(dòng)力，不僅是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而且是變革生產(chǎn)關(guān)系的重要引擎。如今，“互聯(lián)網(wǎng)＋”、大數(shù)據(jù)、智能化服務(wù)已經(jīng)成為時(shí)代的特征，不可否認(rèn)的是，科學(xué)技術(shù)為生產(chǎn)力水平的提高與人民生活水平的提升帶來(lái)了重大的契機(jī)。因此，高校思想政治教育理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，合理利用ChatGPT等科學(xué)技術(shù)來(lái)提升工作效率，以發(fā)揮人工智能在高校思想政治教育中的積極作用。

二、ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的風(fēng)險(xiǎn)困境

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育雖然有助于提升教育產(chǎn)能，推動(dòng)教育方式改革，但這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，存在著技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)和個(gè)人倫理風(fēng)險(xiǎn)的困境。因此，對(duì)ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育所帶來(lái)的一系列問(wèn)題進(jìn)行探究和分析顯得尤為重要。

（一）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：遮蔽高校思想政治教育的價(jià)值

隨著ChatGPT技術(shù)的興起，很多學(xué)生甚至教育工作者都對(duì)其產(chǎn)生了巨大的興趣并想借此大展身手。一方面，ChatGPT技術(shù)作為高校思想政治教育的重要工具，在特殊情況下可以臨時(shí)發(fā)揮高校思想政治教育的作用。但不可忽略的是，ChatGPT技術(shù)并不是專(zhuān)業(yè)的高校思想政治教育工具，它只是一種高新技術(shù)工具，無(wú)法代替高校思想政治教育在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中所發(fā)揮的特殊價(jià)值。不論是學(xué)生還是教師，都無(wú)法將現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)移到人工智能技術(shù)所營(yíng)造的虛擬空間中。教育的主體雙方在科技迅速發(fā)展的條件下無(wú)限提高對(duì)人工智能技術(shù)的預(yù)期時(shí)，便更容易發(fā)生對(duì)ChatGPT技術(shù)的錯(cuò)誤理解與濫用、誤用，導(dǎo)致人工智能在高校思想政治教育中的價(jià)值屬性被掩蓋。另一方面，ChatGPT技術(shù)可以看作是資本與技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在資本邏輯的主導(dǎo)下，ChatGPT技術(shù)在某些方面是資本家實(shí)現(xiàn)資本增殖的重要工具。如果將塑造教育氛圍、評(píng)判教育價(jià)值的環(huán)節(jié)全部交付給為資本服務(wù)的技術(shù)，那么信息中的不穩(wěn)定因素便會(huì)逐漸沖淡思想政治教育的人文色彩，使得高校思想政治教育的存在價(jià)值可能被徹底遮蔽。

（二）應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)：弱化主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)威

ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育所帶來(lái)的應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在高校思想政治教育中信息傳播的去中心化、扁平化，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成越來(lái)越激烈的沖擊，弱化主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。一方面，ChatGPT在回答理工類(lèi)問(wèn)題時(shí)，例如數(shù)學(xué)或自然科學(xué)等學(xué)科，所輸出的回答多具有普遍性，但在回答人文類(lèi)問(wèn)題時(shí)，例如與政治、歷史等相關(guān)的問(wèn)題，則呈現(xiàn)了東西方意識(shí)形態(tài)差異。帶有輿論引導(dǎo)功能的算法容易誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)序性和復(fù)雜性，導(dǎo)致戲說(shuō)英雄、篡改歷史等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，弱化了大學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物的敬畏感，削減了大學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，使主流意識(shí)形態(tài)受到巨大的沖擊。另一方面，ChatGPT雖然無(wú)法具有與人類(lèi)相同的情感，也無(wú)法完全獲得人類(lèi)在長(zhǎng)期勞動(dòng)、學(xué)習(xí)與生活中積累的直觀體驗(yàn)，但它的語(yǔ)言表達(dá)特性卻不可避免地受到設(shè)計(jì)者與使用者的影響，容易被錯(cuò)誤價(jià)值觀念影響，以致削減國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感。在這一背景下，貿(mào)然將ChatGPT技術(shù)僵硬地應(yīng)用到高校思想政治教育中，很可能對(duì)教育主體雙方產(chǎn)生難以察覺(jué)到的誤導(dǎo)，進(jìn)而帶來(lái)意識(shí)形態(tài)滲透的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）個(gè)人倫理風(fēng)險(xiǎn)：削弱教育雙方的主體意識(shí)

ChatGPT技術(shù)可以對(duì)傳統(tǒng)教育起到提質(zhì)增效的作用，但過(guò)度使用可能會(huì)帶來(lái)一定的倫理風(fēng)險(xiǎn)，即教育者的主導(dǎo)地位被動(dòng)搖，教育對(duì)象的主體性被弱化。一方面，教師以立德樹(shù)人為目標(biāo)，發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的重要作用。與ChatGPT互動(dòng)有利于提高受教育者的學(xué)習(xí)效果，但過(guò)度使用ChatGPT可能會(huì)使教育者不再具有信息占有權(quán)，教育者和受教育者之間的信息差被縮小，轉(zhuǎn)變了以往思想政治教育課堂以教師為中心的可控的、穩(wěn)定的教育模式，容易導(dǎo)致教育者的信息主導(dǎo)地位被動(dòng)搖。另一方面，ChatGPT技術(shù)容易對(duì)受教育者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等產(chǎn)生消極影響。比如，ChatGPT技術(shù)可以為受教育者生成較為優(yōu)質(zhì)的作品內(nèi)容、作業(yè)答案以及測(cè)驗(yàn)答案，或者生成思想政治理論相關(guān)學(xué)習(xí)論文等，使受教育者跳過(guò)搜索信息、認(rèn)真思考的過(guò)程。這容易導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生惰性心理，降低受教育者的創(chuàng)造力和思辨能力，以致其難以完全吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

三、ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育的有效路徑

面對(duì)ChatGPT技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育可能引發(fā)的三重風(fēng)險(xiǎn)，高校應(yīng)通過(guò)筑牢價(jià)值之基、強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)、加強(qiáng)主體培育等途徑予以防范化解，以期為ChatGPT技術(shù)在高校思想政治教育中的有效應(yīng)用探索出科學(xué)、合理和可操作的現(xiàn)實(shí)路徑。

（一）樹(shù)立育人為“本”、技術(shù)為“用”理念以筑牢價(jià)值之基

作為思想政治教育主體的“人”，既是高校思想政治教育的中心，亦是高校思想政治教育的根本。高校思想政治教育的教育形式和教育技術(shù)無(wú)論發(fā)生怎樣的變化，都是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)并與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)緊密聯(lián)系的，其初心和使命始終是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育工作是指充分利用ChatGPT技術(shù)中所包含的數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)和智能識(shí)別等方面的功能，助力高校思想政治教育者精準(zhǔn)判斷教育對(duì)象、精準(zhǔn)識(shí)別教育環(huán)境，從而進(jìn)行科學(xué)決策，并非意味著高校思想政治教育活動(dòng)全部依賴(lài)人工智能技術(shù)。若是丟失了人的價(jià)值和人的主體地位，一味地依賴(lài)技術(shù)，那么思想政治教育便失去了應(yīng)有的意義。如今，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們要始終堅(jiān)持育人為“本”、技術(shù)為“用”的理念，充分利用ChatGPT的功能，發(fā)揮其“工具”作用，使其更好地賦能高校思想政治教育工作，切實(shí)提升高校思想政治教育的實(shí)效。

（二）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)以抵御意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)手段隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來(lái)越隱蔽與復(fù)雜，ChatGPT技術(shù)逐漸成為意識(shí)形態(tài)滲透的一種主要媒介。為了應(yīng)對(duì)外界意識(shí)形態(tài)的影響，我們可以從以下方面來(lái)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，保證主流意識(shí)形態(tài)的安全。首先，要堅(jiān)持以馬克思主義價(jià)值理念、政治觀念、道德規(guī)范為指引，并將其嵌入 ChatGPT 語(yǔ)料庫(kù)與算法之中。無(wú)論是對(duì) ChatGPT技術(shù)進(jìn)行改造還是研究本土化類(lèi)ChatGPT系統(tǒng)，都必須使其符合中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。［5］其次，要發(fā)揮主流媒體的重要作用。對(duì)于 ChatGPT 所輸出的錯(cuò)誤價(jià)值觀和虛假信息等，主流媒體要從主流價(jià)值觀的角度出發(fā)去引導(dǎo)算法。在處理引發(fā)人們關(guān)注、轟動(dòng)公眾的熱點(diǎn)新聞與難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，主流媒體應(yīng)積極回復(fù)、及時(shí)更正，保證做好價(jià)值引領(lǐng)工作。最后，要借助外力對(duì)ChatGPT生成的信息加以識(shí)別，加大監(jiān)管力度，研制 ChatGPT 輸出文本監(jiān)控系統(tǒng)，可將思想政治教育經(jīng)典論述和中國(guó)特色社會(huì)主義話語(yǔ)體系融入數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)系統(tǒng)智能算法將 ChatGPT 生成的信息進(jìn)行審查，對(duì)負(fù)面信息及時(shí)加以警示，切實(shí)保障產(chǎn)出與主流意識(shí)形態(tài)一致的思想政治教育話語(yǔ)。

（三）堅(jiān)守主體意識(shí)以增強(qiáng)育人能動(dòng)力量

教育者作為教育過(guò)程中的主體力量，既是思想政治教育發(fā)生、發(fā)展的起始點(diǎn)，也是人工智能技術(shù)與高校思想政治教育相連的結(jié)合點(diǎn)。若想促進(jìn)ChatGPT技術(shù)安全有效地賦能高校思想政治教育，就必須保障教育者的主導(dǎo)地位與教育對(duì)象的主體意識(shí)。對(duì)此，我們要加大對(duì)教育主體雙方的培訓(xùn)力度，提升其數(shù)字生存能力。一方面，要提升教育者對(duì) ChatGPT技術(shù)的使用能力。適當(dāng)開(kāi)設(shè)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，以“傳道”代替“說(shuō)教”，幫助教育者合理使用智能工具，盡快將其對(duì)人工智能的態(tài)度從“好奇心”和“一味叫好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂侠砜创焙汀凹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，擺脫技術(shù)依賴(lài)，突顯人的主體性。不僅如此，教育工作者還可以借助人工智能來(lái)建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)虛擬技術(shù)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)情境，使教育對(duì)象身臨其境地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并培養(yǎng)主動(dòng)感知能力，避免ChatGPT技術(shù)賦能帶來(lái)的自我迷失、情感漠視等倫理挑戰(zhàn)。另一方面，要關(guān)注教育對(duì)象對(duì)ChatGPT技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)教育對(duì)象的信息鑒別能力，強(qiáng)化其自我學(xué)習(xí)能力。教育者要幫助教育對(duì)象樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)教育對(duì)象提高對(duì)數(shù)據(jù)的辨識(shí)能力，適當(dāng)開(kāi)展智能素養(yǎng)大賽、技術(shù)利弊辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)教育對(duì)象對(duì)人工智能技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)，借助同輩的榜樣力量和互相幫助的方式，提升教育對(duì)象的智能媒介運(yùn)用能力。［6］

四、結(jié)語(yǔ)

ChatGPT技術(shù)賦能高校思想政治教育，為教育形式、教育方法、教育評(píng)價(jià)等方面打造了新的運(yùn)行模式。因此，我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí) ChatGPT技術(shù)給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)立足育人為本的價(jià)值理念，守護(hù)意識(shí)形態(tài)安全，提升教育雙方的主體意識(shí)，以推動(dòng)ChatGPT技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，促使高校思想政治教育更好地完成立德樹(shù)人的光榮使命。

參考文獻(xiàn)

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［4］馬克思恩格斯全集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1960：330．

［5］李寶鑫，閔永新.ChatGPT賦能思想政治教育的可能風(fēng)險(xiǎn)與化解進(jìn)路［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2023（6）：44-49.

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