李文昊　王振華　王久龍　李淼

摘? 要：石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)歷經(jīng)60余年發(fā)展，堅(jiān)持為黨育人的初心、為國(guó)育才的立場(chǎng)，緊抓師資引進(jìn)、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成一整套有特色的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)體系；構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、畢業(yè)要求“三環(huán)節(jié)一主線”的培養(yǎng)模式，形成基于工程認(rèn)證理念的農(nóng)業(yè)水利專業(yè)人才培養(yǎng)體系；從突破教材和章節(jié)定式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，采用最直觀、最有效的教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)方式，到利用網(wǎng)絡(luò)新媒體改善教學(xué)手段推進(jìn)混合式教學(xué)改革；從改善實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和黨員先鋒志愿服務(wù)系列活動(dòng)上推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升；從改進(jìn)課程考核，開展德育考試上發(fā)展多元化評(píng)價(jià)體系。形成以弘揚(yáng)兵團(tuán)精神為育人基石，以服務(wù)維穩(wěn)戍邊為發(fā)展特色的農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程育人體系。培養(yǎng)一大批“下得去、留得住、干得好”的邊疆農(nóng)業(yè)水利建設(shè)技術(shù)人才，深刻回答 “培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題。

關(guān)鍵詞：兵團(tuán)精神；師資建設(shè)；培養(yǎng)方案；課程教學(xué)；課外實(shí)踐；考評(píng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）18-0093-04

Abstract： Agricultural water conservancy engineering specialty of Shihezi University has a development history of nearly 60 years， which always adheres to the original intention of educating people for the Communist Party of China， and the position of educating talents for the country， grasping the key links such as introduction， cultivation， evaluation and award of teachers to form a set of distinctive high-level teaching staff construction system. The training mode of "three links and one main line" including training objectives， curriculum system and graduation requirements was constructed， and the training system of agricultural water conservancy professionals based on the concept of engineering certification was formed， which includes the measures from breaking through the teaching materials and chapters to reform the teaching content， adopting the most intuitive and effective teaching methods to improve the teaching methods， to using the network new media to improve the teaching methods to promote the mixed teaching reform， the improvement of practical teaching hardware facilities to guide students to practice projects， innovation and entrepreneurship education， Party pioneer volunteer service activities to promote the quality of practical teaching， and the improvement of curriculum assessment to carry out moral education examination on the development of diversified evaluation system. A professional education system for agricultural engineering courses with the spirit of the Corps as the cornerstone of education and the service of maintaining stability and guarding the border as the development characteristics was formed. A large number of frontier agricultural and water conservancy construction technical personnel have been trained to "go， stay， and do well"， which has profoundly answered the fundamental question of "what kind of people to train， how to train people， and for whom to train people".

Keywords： corps spirit; teacher construction; training program; curriculum teaching; extracurricular practice; evaluation mechanism

黨的十八大報(bào)告關(guān)于把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的這一精辟論述，導(dǎo)引出今后一段時(shí)期內(nèi)高校德育研究探索的方向和出發(fā)點(diǎn)[1]。2018年9月10日，在北京召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”。2019年9月29日，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，要求“堅(jiān)持立德樹人，圍繞學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來，深化本科教育教學(xué)改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)自1954年10月成立，70年來廣大兵團(tuán)軍墾職工櫛風(fēng)沐雨，扎根邊疆，艱苦奮斗，忠實(shí)履行著國(guó)家賦予的屯墾戍邊的光榮使命；形成了以“熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取” 主要內(nèi)涵的兵團(tuán)精神[2]。石河子大學(xué)與共和國(guó)同齡、與人民軍隊(duì)同源、與兵團(tuán)精神同根；是祖國(guó)最西北的一所“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)一流學(xué)科建設(shè)高校，2018年入選“部省合建”高校，納入教育部直屬高校排序，成為維穩(wěn)戍邊、建設(shè)邊疆的重要力量。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)翁鐵慧來校調(diào)研時(shí)，也對(duì)石河子大學(xué)在內(nèi)地生源留疆工作上的成效給予肯定。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)始建于石河子大學(xué)前身石河子農(nóng)學(xué)院成立之初，1960年開始本科招生，始終探索并形成了具有可示范、推廣意義的課程育人建設(shè)體系，為石河子大學(xué)乃至邊疆所有高校培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的專業(yè)技術(shù)人才提供范例。

一? 農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程育人體系建設(shè)的主要做法

歷經(jīng)近70年發(fā)展，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)始終堅(jiān)持以弘揚(yáng)兵團(tuán)精神為育人基石，以服務(wù)維穩(wěn)戍邊為發(fā)展特色，在師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案修訂、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐和考核設(shè)計(jì)等多環(huán)節(jié)融入德育教育元素，進(jìn)行全方位課程育人體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”模式，構(gòu)建“大思政”育人格局。

（一）? 高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)課程育人的關(guān)鍵

高校教師是科學(xué)文化的傳播者，是思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培育者，因此，高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)課程育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。經(jīng)過多年發(fā)展，石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)有本專業(yè)教師47人，其中正高級(jí)職稱15人，副高級(jí)職稱21人，中級(jí)職稱11人，具有高級(jí)職稱的教師比例達(dá)到76.6%；具有博士后1位，博士學(xué)位14人，碩士學(xué)位22人；本專業(yè)還有4名專職輔導(dǎo)員老師。

高層次人才引進(jìn)是提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平的基礎(chǔ)[4]。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)先后引進(jìn)西安理工大學(xué)畢業(yè)的王春霞博士、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的張金珠博士和姜海波博士、長(zhǎng)安大學(xué)畢業(yè)的喬長(zhǎng)錄博士；輸送青年骨干教師陳伏龍、周陽(yáng)、楊廣、劉洪光到天津大學(xué)、武漢理工大學(xué)等校攻讀博士并已獲得博士學(xué)位。有特色的培養(yǎng)體系是高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的抓手[5]。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，形成了課程組新老教師結(jié)對(duì)認(rèn)親，與對(duì)口支援高校建立導(dǎo)師培養(yǎng)制度，舉辦農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教師講課比賽，職稱晉升前進(jìn)行為期半年的專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉，相互聽課10課時(shí)制度以及春踏青、夏登山、秋賞葉、冬堆雪等有特色體育交流活動(dòng)。2022年初，水利建筑工程學(xué)院還利用農(nóng)業(yè)工程學(xué)科經(jīng)費(fèi)，出臺(tái)《支持教師發(fā)展計(jì)劃》，促進(jìn)教師成長(zhǎng)、成才，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

（二）? 培養(yǎng)方案修訂是推動(dòng)課程育人的基礎(chǔ)

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)高度重視本專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，基于“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，構(gòu)建了培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、畢業(yè)要求“三環(huán)節(jié)一主線”的培養(yǎng)體系，形成了基于工程認(rèn)證理念的農(nóng)業(yè)水利專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為根本，設(shè)置了科學(xué)合理的全課程體系架構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家尤其是邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)發(fā)展需要，具有系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)科基礎(chǔ)理論、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能、良好的人文素養(yǎng)和工程職業(yè)道德的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

全課程體系架構(gòu)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象為全日制本科院校學(xué)生，培養(yǎng)方案主要由思想政治理論課、通識(shí)教育課和專業(yè)課三部分組成，全課程體系架構(gòu)見表1。

根據(jù)表1不難看出，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全課程設(shè)置中，理論課程的課時(shí)總量占到總學(xué)時(shí)數(shù)的69%，實(shí)踐課程的總課時(shí)量為31%。全課程體系綜合體現(xiàn)了夯實(shí)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，契合高等教育人才培養(yǎng)理念，彰顯了理論知識(shí)培育優(yōu)先、專業(yè)技能夠用的育人目標(biāo)。在表2中可以看到，必修課中德育課程課時(shí)為27，在必修課中占比17%，這一數(shù)據(jù)在選修課中分別為7.5和25%，占比均較高，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的重視程度及相關(guān)方面教育資源的投入力度。

全課程體系的德育課程設(shè)置，為全面落實(shí)素質(zhì)教育，在注重大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)的同時(shí)，也加大了學(xué)生德育方面的教育。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的全課程設(shè)置理念，分析得出德育課程設(shè)置在該方案中的特征，見表3。

通過表3可以看到，德育課程在該方案的全課程體系中所占比重較大，其中德育課程以及德育輔助課程所占總學(xué)分?jǐn)?shù)的比重為18.3%。同時(shí)，為避免德育教育僅停留在課堂教學(xué)上，本專業(yè)專門設(shè)置第二課堂，依據(jù)“‘第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施方案”認(rèn)定其選修學(xué)分，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園、走進(jìn)社會(huì)，以生活為本、以實(shí)踐為中心，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際并回歸現(xiàn)實(shí)生活，深化德育教育，顯著提高了高校德育教育的成效。

（三）? 課堂教學(xué)是推動(dòng)課程育人的抓手

教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕 2號(hào)文），要求全面提高教師教書育人能力，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。課堂教學(xué)是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播的主渠道[5]，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)積極采取切實(shí)可行的措施，把“熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取”的兵團(tuán)精神融入教材和課堂，通過改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)手段，圖文并茂，多維度形象生動(dòng)地入耳、入腦、入心，將兵團(tuán)精神的德育教育價(jià)值貫穿農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)育人的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，提高他們的人文素質(zhì)。

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)始終以培養(yǎng)學(xué)生為中心，從現(xiàn)實(shí)性、前沿性兩個(gè)維度融入兵團(tuán)發(fā)展及兵團(tuán)精神相關(guān)元素，突破教材和章節(jié)定式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革?，F(xiàn)實(shí)性主要體現(xiàn)在，高校中很多理論性的課程都會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，缺乏吸引力[6]。要讓課堂“活”起來，就要把教學(xué)內(nèi)容與兵團(tuán)的典型農(nóng)業(yè)水利工程相關(guān)背景和發(fā)展歷程融合起來，聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷與課外實(shí)習(xí)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們將對(duì)工程的認(rèn)知和分析轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的能力[7]。建成全國(guó)節(jié)水灌溉示范基地、農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，是國(guó)家賦予兵團(tuán)的首要任務(wù)之一。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)只有通過課堂傳遞學(xué)生最前沿信息，培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，才能推動(dòng)兵團(tuán)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化繼續(xù)領(lǐng)跑全國(guó)。

2020—2022年，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)老師承擔(dān)石河子大學(xué)混合式教學(xué)改革項(xiàng)目7項(xiàng)，推動(dòng)石河子大學(xué)混合式教學(xué)實(shí)踐案例入選聯(lián)合國(guó)教科文組織 “混合學(xué)習(xí)助力優(yōu)質(zhì)高等教育案例集”，獲得教育部在線教育研究中心“智慧教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目單位”和“混合式教學(xué)試點(diǎn)單位”。學(xué)生通過推進(jìn)混合式課程改革，學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，獲取信息能力，批判性思維能力和創(chuàng)新思維意識(shí)得到了提高?！盎诠こ陶J(rèn)證歷年的農(nóng)業(yè)水利專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”榮獲石河子大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，自治區(qū)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（四）? 課外實(shí)踐是推動(dòng)課程育人的助力器

課外實(shí)踐是推動(dòng)課程育人的重要環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)、直觀地了解社會(huì)需求、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和吃苦耐勞的精神以及培養(yǎng)敏銳的社會(huì)眼光[8]。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的農(nóng)業(yè)水利人，如何培養(yǎng)新時(shí)代的農(nóng)業(yè)水利人”這一時(shí)代命題，在提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與黨員先鋒志愿服務(wù)等方面，融入?yún)^(qū)域需求，融入兵團(tuán)精神，融入石大特色，開展了一系列有特色的德育創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)行思想道德素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)齊頭并進(jìn)的農(nóng)業(yè)水利人才培養(yǎng)方法，教學(xué)效果十分顯著。

在提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上，伴隨農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)入選教育部“卓越工程師計(jì)劃”，通過國(guó)際工程教育認(rèn)證，獲批石河子大學(xué)一流建設(shè)專業(yè)，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科入選教育部部省合建牽頭學(xué)科，教育部和大學(xué)都對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)給予了大力支持。水利與土木工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)儀器設(shè)備總資產(chǎn)超過1 500萬(wàn)元，超過1 200臺(tái)件。經(jīng)過發(fā)展，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)還建成一支14人的研究生以上學(xué)歷專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，編制《灌溉排水實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》等農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)指導(dǎo)書籍8部。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目上，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)始終堅(jiān)持有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校課程教育的第二課堂[9]。通過支持學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)需求，利用所學(xué)知識(shí)解決農(nóng)業(yè)水利工程技術(shù)難點(diǎn)。截至2022年底，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)寒暑期社會(huì)實(shí)踐及科研創(chuàng)新活動(dòng)受益面100%；獲全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等各類國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)29人，獲省部級(jí)獎(jiǎng)68人。2019年，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生在第六屆全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽榮獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，石河子大學(xué)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在首屆全國(guó)大學(xué)生農(nóng)業(yè)水利工程及相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽榮獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，李文昊、王振華兩位教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師；在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”兵團(tuán)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，1項(xiàng)進(jìn)入全國(guó)賽答辯環(huán)節(jié)（二等獎(jiǎng)以上）。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)的重要組成部分。堅(jiān)持以兵團(tuán)精神育人，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，邊疆培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升，成為實(shí)踐課程教育工作的重要使命。

黨員先鋒志愿服務(wù)系列活動(dòng)是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)辦，在全大學(xué)推廣的一項(xiàng)德育教育實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)以學(xué)生黨員為主，全員參與開展黨員先鋒志愿服務(wù)。

（五）? 完善考評(píng)機(jī)制是推動(dòng)課程育人的保障

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)順利通過兩輪國(guó)際工程教育認(rèn)證，標(biāo)志著本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量已達(dá)到國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育標(biāo)準(zhǔn)及要求，進(jìn)入全球工程教育“第一方陣”。為積極貫徹工程認(rèn)證教學(xué)理念，進(jìn)一步提升教育標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，本專業(yè)緊密圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力科學(xué)地設(shè)置考查形式和內(nèi)容，修訂完善了有助于大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

在此基礎(chǔ)上，制定了學(xué)業(yè)警示制度、留級(jí)制度和退學(xué)制度等（表4），綜合形成了一套科學(xué)合理的多元化考核評(píng)價(jià)體系，有效提高了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時(shí)嚴(yán)把考試和畢業(yè)關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”，嚴(yán)肅處理各類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)術(shù)中的不端行為，嚴(yán)格畢業(yè)要求，嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)，健全了人才培養(yǎng)質(zhì)量過程監(jiān)管制度。優(yōu)化德育素質(zhì)考核，保證正能量和實(shí)效性。

本專業(yè)德育素質(zhì)考核體系堅(jiān)持正面倡導(dǎo)為主、負(fù)面抑制為輔，肯定為主、否定為輔，自我教育為主、批評(píng)教育為輔，積極強(qiáng)化正面激勵(lì)的作用，在縱向上引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步[10]，通過周評(píng)、月總結(jié)、自評(píng)、核查和公示，使德育考核評(píng)價(jià)結(jié)果做到公平、公正、客觀，并且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)生活中改正和提高。

二? 石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程育人體系建設(shè)成效與啟示

習(xí)近平總書記曾說：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。”高校不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播圣地，更是文化的傳承和引領(lǐng)之處[11]，石河子大學(xué)秉承“以兵團(tuán)精神育人，為維穩(wěn)戍邊服務(wù)”的辦學(xué)特色。建校70年以來，石河子大學(xué)先后培養(yǎng)各類畢業(yè)生18.3萬(wàn)人，本科畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上，64%的畢業(yè)生留在新疆就業(yè)[12]。

經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于2013年入選教育部“卓越工程師計(jì)劃”；2015年通過國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證，成為新疆第一個(gè)通過國(guó)際工程教育認(rèn)證的專業(yè)，并于2018年通過第二輪國(guó)際工程教育認(rèn)證；2019年獲批石河子大學(xué)一流建設(shè)專業(yè)；2021—2022年榮獲石河子大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；自治區(qū)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。同時(shí)建有農(nóng)業(yè)水土工程碩士點(diǎn)、農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，形成了以本科教育為主，具有碩士和博士研究生教育的多層次人才培養(yǎng)體系。農(nóng)業(yè)工程學(xué)科入選教育部部省合建牽頭學(xué)科，第四輪學(xué)科評(píng)估B-，是石河子大學(xué)排名最靠前的兩個(gè)學(xué)科之一。2019年獲批農(nóng)業(yè)工程博士后流動(dòng)站。本專業(yè)多年平均就業(yè)率超過98%，留疆率74%。培養(yǎng)了一大批“下得去、留得住、干得好”的邊疆水利建設(shè)技術(shù)人才。

石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)將課程育人體系建設(shè)與兵團(tuán)精神有機(jī)融合，無疑會(huì)讓更多的大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解兵團(tuán)和區(qū)域發(fā)展，認(rèn)知兵團(tuán)精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，邊疆高校課程育人體系建設(shè)與地方文化有機(jī)融合，既是高校教育之目的所在，也是優(yōu)秀文化傳承和弘揚(yáng)之所需。

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基金項(xiàng)目：教育部高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目（教思政廳函〔2024〕2號(hào)）；中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)全國(guó)高等教育教學(xué)改革課題“水利類專業(yè)學(xué)位研究生強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（水教協(xié)〔2023〕３２號(hào)）；兵團(tuán)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高素質(zhì)土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（兵教函〔2023〕４５號(hào)）；教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“多學(xué)科交叉融合的農(nóng)林人才培養(yǎng)模式機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐”（教高廳函〔２０２０〕１號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：李文昊（1988-），男，滿族，內(nèi)蒙古赤峰人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，農(nóng)業(yè)水利工程系書記。研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)水土工程相關(guān)的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究。