羅元元

關(guān)鍵詞： 《驗(yàn)光技術(shù)》“4321”課堂模式；探索與實(shí)踐；人才培養(yǎng)

隨著科技的不斷進(jìn)步和視覺(jué)健康需求的日益凸顯，《驗(yàn)光技術(shù)》作為眼視光領(lǐng)域中的關(guān)鍵一環(huán)，其重要性越來(lái)越受到認(rèn)可。然而，傳統(tǒng)的驗(yàn)光技術(shù)教學(xué)模式往往側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)狀，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)《驗(yàn)光技術(shù)》課程融入課程思政要素，構(gòu)建了“4321”課堂模式。這一模式注重社會(huì)需求、學(xué)校教育、醫(yī)療實(shí)踐和行業(yè)發(fā)展的融合，使學(xué)生不僅要掌握驗(yàn)光技術(shù)專業(yè)知識(shí)，還需具備良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。以期在驗(yàn)光技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的驗(yàn)光技術(shù)人才。

1 國(guó)內(nèi)外思政教育在職業(yè)教育課程研究的現(xiàn)狀與分析

1.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀文獻(xiàn)綜述

徐依靜提議構(gòu)建醫(yī)學(xué)類(lèi)課程思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以提高道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，豐富內(nèi)容和授課模式，提升職業(yè)道德和職業(yè)水平[1]。戴琳琳等采用“九維三步”模式，提高教師能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，融入工匠精神等，提升高職實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)質(zhì)量[2]。丁敏引入全人教育理論，增強(qiáng)思政教育能力，利用新媒體技術(shù)，重構(gòu)目標(biāo)與考核，豐富課程內(nèi)容，拓展第二課堂，提升思政教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。胡亞妮提出課程思政教學(xué)，使思政教育和專業(yè)教育同向同行，切實(shí)落實(shí)了價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的育人目標(biāo)[4]。陳怡婧則提出了職業(yè)教育課程思政存在著多方面的問(wèn)題，包括教師理解差異、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)困境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制不健全、專項(xiàng)培訓(xùn)待完善、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制滯后等[5]。

1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀文獻(xiàn)綜述

張宇提出在德國(guó)的職業(yè)教育中，非常重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。政府在提高社會(huì)認(rèn)同和經(jīng)濟(jì)待遇、完善企業(yè)管理制度與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、深化雙元制職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、重視實(shí)訓(xùn)中規(guī)范處事習(xí)慣培養(yǎng)等方面作出積極貢獻(xiàn)[6]。苗嘉宇則提出英國(guó)職業(yè)教育發(fā)展速度及創(chuàng)新性都處于世界領(lǐng)先地位[7]，張宇認(rèn)為英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局非常重視全方位的職業(yè)教育質(zhì)量提升，強(qiáng)調(diào)以人為本的評(píng)價(jià)原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)內(nèi)容和開(kāi)展基于“等級(jí)”和不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)[8]。

1.3 觀點(diǎn)

國(guó)內(nèi)外在職業(yè)教育課程思政教育的目標(biāo)和方法的差異較大，需要加強(qiáng)交流與合作。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，可以豐富和完善我國(guó)的思政教育體系和方法。同時(shí)也可以通過(guò)合作開(kāi)展研究項(xiàng)目等方式，共同推進(jìn)思政教育的發(fā)展。

國(guó)內(nèi)外對(duì)于思政教育在驗(yàn)光技術(shù)課程中的實(shí)際效果還需要進(jìn)一步深入研究和對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外的思政教育實(shí)際效果，可以更好地了解我國(guó)思政教育的優(yōu)勢(shì)和不足之處，為進(jìn)一步優(yōu)化和完善提供參考。同時(shí)也可以通過(guò)對(duì)比分析國(guó)外的思政教育方法，為我國(guó)的思政教育提供新的思路和方法借鑒。

2 《驗(yàn)光技術(shù)》課程“4321”課堂模式的實(shí)施路徑

《驗(yàn)光技術(shù)》課程的授課采用“4321”課堂模式，即匯聚四大平臺(tái)：社會(huì)、學(xué)校、醫(yī)院、行業(yè)，授課內(nèi)容緊緊圍繞4大主體的人才需求現(xiàn)狀，制定此課程的素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一。架構(gòu)三大體系：眼視光技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)“驗(yàn)光技術(shù)課程——眼視光類(lèi)專業(yè)（群）——項(xiàng)目——行動(dòng)”的動(dòng)力體系、眼視光技術(shù)“專業(yè)群——專業(yè)——資源庫(kù)——課程——資源”的依托體系、眼視光技術(shù)“紅色文化教育——亮瞳公益志愿服務(wù)”的實(shí)踐體系；搭建兩個(gè)平臺(tái)：紅色文化教育平臺(tái)、志愿服務(wù)平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同體：產(chǎn)教融合共同體。

2.1 聯(lián)合四大主體

通過(guò)調(diào)研了解社會(huì)人才需求，學(xué)校教師以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，開(kāi)展《驗(yàn)光技術(shù)》授課理論實(shí)踐雙結(jié)合，線上線下雙提高，實(shí)習(xí)就業(yè)雙聯(lián)動(dòng)，結(jié)合醫(yī)院、行業(yè)主體，培養(yǎng)專業(yè)技能人才。最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四大主體協(xié)同育人。

2.1.1 社會(huì)需求調(diào)研

為了深入了解眼視光技術(shù)專業(yè)社會(huì)人才需求的情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)訪談等方式，了解社會(huì)對(duì)驗(yàn)光技術(shù)人才的需求狀況，包括技能要求、職業(yè)素養(yǎng)等。調(diào)查對(duì)象為湖南省眼視光行業(yè)用人單位，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷193份，193家企業(yè)參與調(diào)查。

培養(yǎng)高素質(zhì)的驗(yàn)光人才是大勢(shì)所趨。根據(jù)對(duì)各用人單位的問(wèn)卷調(diào)查了解，用人單位在選擇員工對(duì)技能要求與職業(yè)素養(yǎng)的要求如圖1、2所示：

圖1 用人單位對(duì)員工技能要求

圖2 用人單位對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)要求

2.1.2 學(xué)校教育對(duì)接

根據(jù)社會(huì)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和課程設(shè)置，確保課程內(nèi)容與社會(huì)需求對(duì)接。課程內(nèi)容緊密結(jié)合眼視光技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)眼鏡驗(yàn)光員職業(yè)工作崗位所需的職業(yè)技能選取教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)眼鏡驗(yàn)光的實(shí)際工作流程為主線重組教學(xué)內(nèi)容，按照職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行技術(shù)技能培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，構(gòu)建“崗課證賽能”融合培養(yǎng)課程教學(xué)模式。培養(yǎng)具有基本理論和專業(yè)知識(shí)，掌握老視驗(yàn)光和屈光不正的處理原則，具有規(guī)范熟練的屈光問(wèn)診、驗(yàn)光流程操作技能和良好的服務(wù)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)。

2.1.3 教師能力提升

定期組織教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校授課，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。課程主持人負(fù)責(zé)規(guī)劃課程建設(shè)方案、確定教學(xué)內(nèi)容、主持開(kāi)發(fā)課程資源等。團(tuán)隊(duì)成員主要負(fù)責(zé)完成每年的課程授課任務(wù)、開(kāi)展教研活動(dòng)等。團(tuán)隊(duì)教師每5年累計(jì)不少于 6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，雙師教師占比100%，年齡梯度等結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有較高信息化水平，能合理利用信息化手段開(kāi)展教學(xué)和開(kāi)發(fā)課程資源，具備建設(shè)在線開(kāi)放課程的能力及一定的科研能力。

2.1.4 學(xué)生主體參與

鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，如參加行業(yè)展覽會(huì)、驗(yàn)光技術(shù)服務(wù)等，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。參加眼視光行業(yè)展覽會(huì)、專業(yè)論壇等是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這些展覽中，學(xué)生可以接觸到最新的眼視光技術(shù)和設(shè)備，與行業(yè)專家面對(duì)面交流，從而加深對(duì)驗(yàn)光技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。此外，展覽會(huì)上通常還會(huì)有各種研討會(huì)和講座，學(xué)生可以從中獲取到行業(yè)前沿信息，拓寬自己的知識(shí)面。

參與驗(yàn)光技術(shù)服務(wù)活動(dòng)可以讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立亮瞳公益協(xié)會(huì)，學(xué)生積極參與開(kāi)展公益活動(dòng)，參與為社區(qū)居民或中小學(xué)生提供免費(fèi)的視力檢查以及驗(yàn)光服務(wù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的技術(shù)操作能力，還能提升其溝通技巧和解決問(wèn)題的能力。

設(shè)立實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐；與企業(yè)或社區(qū)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；定期舉辦實(shí)踐成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

2.2 構(gòu)建三大體系

以驗(yàn)光技術(shù)課程為核心，推動(dòng)醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)專業(yè)群申報(bào)，以項(xiàng)目主導(dǎo)行動(dòng)，打造動(dòng)力體系。以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)群為依托，精準(zhǔn)眼視光技術(shù)專業(yè)驗(yàn)光技術(shù)課程，打造相關(guān)課程資源的依托體系。將紅色文化教育融入《驗(yàn)光技術(shù)》課程中，課外開(kāi)展亮瞳公益志愿服務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)技能的實(shí)踐體系。

2.3 搭建兩大平臺(tái)

搭建紅色文化教育平臺(tái)和亮瞳志愿服務(wù)平臺(tái)，將《驗(yàn)光技術(shù)》課程的思想政治教育和志愿服務(wù)意識(shí)融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感。以亮瞳視光中心為依托，學(xué)生自主成立亮瞳公益協(xié)會(huì)，從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的轉(zhuǎn)變。

2.4 融合一個(gè)共同體

構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，培育高素質(zhì)高技能人才。產(chǎn)教融合共同體前提下，實(shí)現(xiàn)《驗(yàn)光技術(shù)》課程雙師帶教，即“學(xué)校教師＋企業(yè)導(dǎo)師”；實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙重身份，即“學(xué)生＋學(xué)徒”；實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容雙元性，即“理論＋實(shí)踐”。實(shí)現(xiàn)授課雙模式，即“線上＋線下”；實(shí)現(xiàn)校企雙崗交替，即“企業(yè)員工＋學(xué)校導(dǎo)師”。在這個(gè)模式下，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情境來(lái)解決問(wèn)題，從而鞏固理論知識(shí)。實(shí)踐操作則讓學(xué)生親自動(dòng)手，鍛煉實(shí)際技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為具有高度專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀醫(yī)療人才。

3 特色與創(chuàng)新

3.1 緊密結(jié)合社會(huì)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)驗(yàn)光技術(shù)人才的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)匯聚四大主體，更好地了解和把握市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密對(duì)接。同時(shí)，我們將積極探索與實(shí)踐“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)驗(yàn)光技術(shù)人才的要求。

3.2 全面構(gòu)建課程“4321”課堂模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

全面構(gòu)建課程“4321”課堂模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建動(dòng)力體系、依托體系和實(shí)踐體系，將為學(xué)生提供更為全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 搭建紅色文化平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

通過(guò)積極搭建紅色文化教育平臺(tái)和志愿服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)參與紅色文化教育和志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生將深入了解國(guó)家的歷史、文化和現(xiàn)狀，增強(qiáng)民族自豪感和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，需注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使其在未來(lái)的職業(yè)生涯中能夠承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任。

4 實(shí)施效果與評(píng)估

通過(guò)實(shí)施“4321”課堂模式，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)的《驗(yàn)光技術(shù)》課程開(kāi)展取得了顯著效果?！?55評(píng)價(jià)體系”是一種常用的多元評(píng)價(jià)體系，其核心思想是通過(guò)五個(gè)評(píng)價(jià)維度、五種評(píng)價(jià)方法和五個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五個(gè)評(píng)價(jià)維度是指知識(shí)掌握、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、合作與交流、情感與態(tài)度。五種評(píng)價(jià)方法包括課堂觀察、作業(yè)分析、測(cè)試與考試、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)。五個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。五維度、五評(píng)價(jià)和五等級(jí)有機(jī)結(jié)合，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況，為教育教學(xué)提供有力的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，這種多元評(píng)價(jià)體系也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

5 挑戰(zhàn)與對(duì)策

在實(shí)施“4321”課堂模式的過(guò)程中，學(xué)校也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，聯(lián)合四大主體需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，特別是在與企業(yè)和行業(yè)合作時(shí)，需要協(xié)調(diào)各方利益。其次，構(gòu)建三大體系和搭建兩大平臺(tái)需要投入大量的教學(xué)資源，包括師資、教材、實(shí)踐基地等。此外，融合一個(gè)共同體也需要學(xué)校在管理和運(yùn)行上進(jìn)行創(chuàng)新。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)校采取了以下對(duì)策：首先，加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的溝通與合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其次，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，通過(guò)校企合作，共同開(kāi)發(fā)教材和實(shí)踐基地，降低教學(xué)成本。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)師生參與紅色文化教育和志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

6 反思

《驗(yàn)光技術(shù)》課程的“4321”課堂模式將繼續(xù)深化和完善。學(xué)校將加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同行的交流與合作，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷提高課程質(zhì)量和教學(xué)水平。同時(shí)，還將積極探索新的教學(xué)方法和技術(shù)手段，以適應(yīng)眼視光技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)需求的變化。

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2023年永州市職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于“1+X”證書(shū)制度的高職眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究（項(xiàng)目編號(hào)：yzzyjy2023040）

作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院