鄭敏婕

寫(xiě)作文不是為了完成任務(wù)，而是要賦予作文以生命的思考，表達(dá)真實(shí)的想法，使作品具有閱讀價(jià)值，引起讀者共鳴。寫(xiě)作靈感與內(nèi)容、形式，均源于對(duì)文本的解讀、對(duì)素材的應(yīng)用、對(duì)生活的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。那么，如何提高寫(xiě)作能力，讓作文言之有物呢？本文從文本積累、隨心創(chuàng)作、回歸生活等多個(gè)方面深入探究，讓同學(xué)們能在寫(xiě)作過(guò)程中有所收獲、有所突破，真正體會(huì)到寫(xiě)作的真諦，進(jìn)而寫(xiě)出更多言之有物、言之有情、言之有度的優(yōu)質(zhì)文章。

一、文本閱讀

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。多讀書(shū)才能好讀書(shū)，好讀書(shū)才能會(huì)讀書(shū)。因此，文本閱讀對(duì)于提升作文水平具有極高的應(yīng)用價(jià)值。邊閱讀、邊體會(huì)、邊寫(xiě)作，可以在欣賞優(yōu)秀文章、摘抄精彩語(yǔ)句的過(guò)程中將個(gè)人情感與作者的情感融為一體，最終寫(xiě)出青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的美文佳作。同時(shí)，所見(jiàn)所聞也是不可或缺的寫(xiě)作素材，善加運(yùn)用可以使作文言之有物。

1.課內(nèi)文章，摘抄語(yǔ)句

教材中的文章均為教育專家精挑細(xì)選的，具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，有利于學(xué)生在文本閱讀中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，應(yīng)積極發(fā)揮課內(nèi)文章的重要作用，充分剖析研讀重點(diǎn)，認(rèn)真鑒賞、品析，進(jìn)而在不斷豐富素材的過(guò)程中把握寫(xiě)作重點(diǎn)，形成獨(dú)特的思維，提高寫(xiě)作能力。

例如《紅樓夢(mèng)》中的“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，便將做事先做人的道理表達(dá)得淋漓盡致，告訴人們要了解人情世故，把握規(guī)律，才能恰到好處地處理人際關(guān)系。如果將其用文字表達(dá)出來(lái)，便是一篇精彩的文章。摘抄此類精彩語(yǔ)句，理解其蘊(yùn)含的道理，在不斷積累中，豐富寫(xiě)作素材，可以有效提高作文水平，使作文言之有物。

2.課外閱讀，豐富積累

閱讀課外讀物既可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，又可以為寫(xiě)作拓寬思路。因此，應(yīng)積極閱讀課外讀物，不斷豐富素材積累，避免出現(xiàn)言之無(wú)物的寫(xiě)作問(wèn)題。

例如，在課外閱讀中遇到喜歡的文章時(shí)，可以將優(yōu)美語(yǔ)句及片段背下來(lái)，或者摘抄到素材本上，同時(shí)標(biāo)注好日期，寫(xiě)下心得體會(huì)，以便日后查閱，學(xué)以致用。也可以在積累優(yōu)美片段時(shí)，為文字配上圖畫(huà)，這樣做有利于形成創(chuàng)作靈感，為日后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，若在雜志或者廣告單上看到了喜歡的文本素材，也可以將其裁剪下來(lái)，粘貼在素材本上，并在旁邊寫(xiě)上喜歡的原因，然后請(qǐng)老師或家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于提升作文水平很有幫助。

3.所見(jiàn)所聞，拓展素材

文本積累并不是生硬地尋找素材，而是學(xué)生在機(jī)緣巧合下發(fā)現(xiàn)喜歡的事物，并將其記下來(lái)。因此，學(xué)生應(yīng)留心觀察生活中的事物，將所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，使其成為寫(xiě)作素材，用于作文中。

例如，與同學(xué)或親人交流時(shí)，可以談?wù)撟约嚎吹降?、想到的、感受到的事物，如生活中的趣事、校園中的故事等。這個(gè)過(guò)程有利于發(fā)散寫(xiě)作思維，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。一方面，對(duì)提升語(yǔ)言組織能力、情感表達(dá)能力有益；另一方面，對(duì)實(shí)現(xiàn)言之有物的寫(xiě)作目標(biāo)也有很大幫助。

二、隨心創(chuàng)作

寫(xiě)作前可以聆聽(tīng)別人的故事，發(fā)現(xiàn)世界的精彩，然后通過(guò)筆和紙抒發(fā)情感，最終引起讀者的共鳴。因此，既不應(yīng)禁錮寫(xiě)作靈感，也不可以盲目跟從他人，而是應(yīng)遵循本心、從心出發(fā)，隨心隨性隨情創(chuàng)作，記錄喜怒哀樂(lè)，描述酸甜苦辣，書(shū)寫(xiě)悲歡離合，展現(xiàn)人情冷暖。

1.不拘形式，充分表達(dá)

作文類型包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、半命題、景物描寫(xiě)、人物介紹等多種形式，面對(duì)多種多樣的寫(xiě)作要求，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。事實(shí)上，寫(xiě)作要求對(duì)于內(nèi)容并沒(méi)有嚴(yán)格界定，重點(diǎn)是要充分表達(dá)、自由發(fā)揮。因此，高中生的創(chuàng)新思維不應(yīng)被無(wú)形的手禁錮，應(yīng)不拘形式，將內(nèi)心想法化為寫(xiě)作靈感，透過(guò)筆尖，在廣闊的作文天地中遨游。只有寫(xiě)出心中所想、心中所念，才能真正做到言之有物、訴之有情。

2.關(guān)注偶然，即興創(chuàng)作

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于偶然發(fā)生的事充滿探索欲望，小到身邊的某件小事，大到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，要想讓作文言之有物，可以從自身的興趣愛(ài)好出發(fā)，多關(guān)注偶然事件，多留心周邊的小事，并將其作為即興創(chuàng)作的切入點(diǎn)。

例如，針對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以就熱點(diǎn)事件即興創(chuàng)作，從不同角度分析該事件的前因后果。在辯證討論的過(guò)程中，客觀評(píng)價(jià)某種社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)作思維會(huì)更加發(fā)散，對(duì)偶然事件及邏輯關(guān)系的理解能力也會(huì)有所提升。哪怕只是針對(duì)天氣變化，比如從艷陽(yáng)高照到電閃雷鳴，也可以就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，然后將結(jié)果以作文的形式展現(xiàn)出來(lái)。日后再遇到有關(guān)天氣的寫(xiě)作任務(wù)，便可以游刃有余地應(yīng)對(duì)了。

3.大膽創(chuàng)新，注重反思

要想作文言之有物，必須有敢為人先、大膽創(chuàng)新的精神。作品如人品，作品的呈現(xiàn)也是內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)。因此，對(duì)于自己的作文，要辯證看待他人的點(diǎn)評(píng)，取其精華、去其糟粕，同時(shí)在言之有物的同時(shí)，言之有理、言之有據(jù)。

三、回歸生活

生活是寫(xiě)作靈感的源泉，有深度、有高度、有廣度的文章大多源于作者對(duì)生活的解讀?？梢?jiàn)，生活是最真實(shí)的社會(huì)，也是最重要的寫(xiě)作素材來(lái)源。因此，要想作文言之有物，應(yīng)回歸生活的本真，探尋生活的真諦，在生活中尋找寫(xiě)作素材，在朝起暮落中形成創(chuàng)作靈感。

1.調(diào)動(dòng)感官，充分感受

眼睛用來(lái)觀看，耳朵用來(lái)聆聽(tīng)，嘴巴用來(lái)表達(dá)，雙手用來(lái)觸碰，借助這些身體感官，我們能充分感受到生活的美好，也可以體會(huì)到生活的百味。因此，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)感官，去觀看、去感受、去聆聽(tīng)、去觸碰生活中的寫(xiě)作素材，并將其與文本創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，讓筆下的作品更加真實(shí)、精彩、耐人尋味。

例如，以“找春天”為話題寫(xiě)作，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，不僅有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還有細(xì)雨紛飛，更有微風(fēng)拂柳……要想作文言之有物，不一定非要寫(xiě)春天的花、春天的草、春天的樹(shù)，還可以在春天中感受、體會(huì)。如閉上眼睛享受春風(fēng)拂面，豎起耳朵傾聽(tīng)楊柳葉沙沙作響，張開(kāi)雙手撫摸泉眼溪流，伸開(kāi)雙臂擁抱美麗景物。在春天感受大自然的氣息，體會(huì)春天的與眾不同，內(nèi)心會(huì)變得無(wú)比愉悅與放松，此時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)作，便能將春天刻畫(huà)得入木三分。每個(gè)人對(duì)春天的感受都不一樣，有的同學(xué)認(rèn)為春天是熱情美好的季節(jié)，有的同學(xué)覺(jué)得春天是充滿希望的季節(jié)，也有的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)春回大地、春暖花開(kāi)能聯(lián)想到祖國(guó)繁榮昌盛，應(yīng)在春天播種，在春天許愿，在春天奮斗，在春天書(shū)寫(xiě)青春、揮灑汗水！

2.回憶畫(huà)面，書(shū)寫(xiě)真情

寫(xiě)作不僅是個(gè)人經(jīng)歷、自我情感的敘述，也是創(chuàng)造性表達(dá)。在寫(xiě)作過(guò)程中思維能力會(huì)得到提高，情感也會(huì)得到升華。但是，大部分同學(xué)提起筆不知道該如何抒發(fā)豪情壯志，也不知道該怎樣描述溫暖瞬間，導(dǎo)致作品內(nèi)容空泛，作品質(zhì)量差強(qiáng)人意。因此，寫(xiě)作前可從回憶畫(huà)面入手，回想那些打動(dòng)自己的瞬間，然后將當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感及現(xiàn)在的感悟表達(dá)出來(lái)。這種寫(xiě)作方式能改變生搬硬套、投機(jī)取巧、東拼西湊的寫(xiě)作問(wèn)題，有效提升作文水平。

例如，以“媽媽”為話題寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生首先想到的是母親的無(wú)私奉獻(xiàn)，或者寫(xiě)媽媽辛勤勞作、無(wú)怨無(wú)悔的故事。事實(shí)上，媽媽可以是年輕漂亮的代言人，是知性大方的女性，或者是蠻橫無(wú)理的強(qiáng)勢(shì)形象。每個(gè)人都有媽媽，但不是每個(gè)人的媽媽都一樣，也不是每份母愛(ài)都相同。若照抄他人的文章，不僅不能打動(dòng)讀者，還會(huì)讓文章蒼白無(wú)力。因此，可以借助回憶的畫(huà)面，想一想媽媽到底什么模樣，是什么性格，做過(guò)哪些事情。只有這樣，才能依據(jù)真實(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)媽媽。有的同學(xué)寫(xiě)道：“我的媽媽是女強(qiáng)人，她在單位是領(lǐng)導(dǎo)，在家里也要指導(dǎo)我和爸爸。有了媽媽，我覺(jué)得生活、學(xué)習(xí)秩序井然，爸爸也成了成功人士?！庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)道：“我只在照片中看到過(guò)我的媽媽，她不是很漂亮，但看上去很溫柔。我出生的那天媽媽去了遙遠(yuǎn)的天國(guó)，我是媽媽生命的延續(xù)，也是姥姥情感的寄托?！庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)道：“記憶中的媽媽很兇悍，總是和爸爸無(wú)休無(wú)止地吵架，經(jīng)常對(duì)我破口大罵，但是我知道她一定是因生活很累而暴躁，我還是要感謝她給了我生命，給了我一個(gè)家?！蓖ㄟ^(guò)回憶畫(huà)面，寫(xiě)出真實(shí)的媽媽形象，讀者才會(huì)更易被打動(dòng)，有相似經(jīng)歷的人才能產(chǎn)生共鳴。當(dāng)代高中生要敦促自己成為言之有物、言之有情的作者，不畏懼世俗的目光，積極表達(dá)，勇敢分享，做真實(shí)的自己，成為優(yōu)秀的創(chuàng)作者。

3.抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)取舍

言之有物，并不是長(zhǎng)篇大論、煩冗敘述。要將寫(xiě)作看成吐露心聲的機(jī)會(huì)，東拉西扯地訴說(shuō)家常，會(huì)導(dǎo)致作品整體質(zhì)量下降，也會(huì)讓讀者失去閱讀興趣，不能深入剖析作者想要表達(dá)的主題。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不要事無(wú)巨細(xì)地記流水賬，要像攝影師一樣抓拍精彩瞬間。對(duì)于精彩片段，要不惜筆墨盡情渲染，而對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，則應(yīng)輕描淡寫(xiě)、一筆帶過(guò)，真正做到言之有物，讓作品富有感情色彩和閱讀價(jià)值。

綜上所述，要想真正實(shí)現(xiàn)言之有物的寫(xiě)作目標(biāo)，應(yīng)做到言之有情、言之有感、言之有度。通過(guò)素材積累、大膽創(chuàng)作、回歸生活，能使作品內(nèi)容變得豐富多彩、新穎獨(dú)特、扣人心弦。每次用心的創(chuàng)作都是人生道路上的寶貴體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)健全的人格、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這樣，才能迎著朝陽(yáng)一路向前。