姜學豪

在當今社會，數(shù)學已經(jīng)滲透到生活的方方面面，然而，對于許多小學生來說，數(shù)學卻是一門抽象、枯燥的學科，難以與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系。為了改變這一現(xiàn)狀，有必要探索將小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合的教學模式。這種教學模式強調(diào)在數(shù)學教學中融入生活實例，引導學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學知識解決這些問題。

一、小學數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合的必要性

1.激發(fā)學生的學習興趣和動力

傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往只注重知識的灌輸和技能的訓練，而忽視了知識與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學方式往往使學生感到數(shù)學枯燥無味、難以理解。而將小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合，則可以使抽象的數(shù)學知識變得具體、生動、有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣和動力。當學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，無處不在時，他們便會更加積極地投入到數(shù)學學習中去。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

將小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合，可以為學生提供更多的實踐機會。在實踐中，學生需要運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，這不僅可以鍛煉他們的實踐能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。通過不斷地嘗試和探索，學生可以學會如何靈活運用數(shù)學知識解決實際問題，從而提高他們的應用能力和創(chuàng)新能力。

3.幫助學生建立正確的數(shù)學觀念和價值觀

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生往往將數(shù)學視為一門抽象、枯燥的學科。而將小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合，則可以幫助學生建立正確的數(shù)學觀念和價值觀。學生可以認識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種工具和方法，可以用來解決實際生活中的問題。這種觀念和價值觀的建立有助于學生更好地理解和應用數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。

4.促進小學數(shù)學教育的改革與發(fā)展

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對人才的需求也在不斷變化，現(xiàn)代社會需要的是具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，將小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合是小學數(shù)學教育改革的重要方向之一。通過將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，可以推動小學數(shù)學教育內(nèi)容的更新和教學方法的改進，從而提高教育質(zhì)量。這種改革與發(fā)展有助于培養(yǎng)更多具備數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。同時，這種改革也能使小學數(shù)學教育更加符合時代的需求和學生的發(fā)展規(guī)律，為培養(yǎng)未來社會的棟梁之材奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學與生活實際的結(jié)合點分析

1.數(shù)的概念與日常生活中的計數(shù)活動

數(shù)的概念，作為小學數(shù)學的基石，對于初學者來說往往顯得抽象而難以捉摸。然而，當我們將其與日常生活中的計數(shù)活動相結(jié)合時，數(shù)的概念便變得生動且實用，看似簡單的計數(shù)活動，實則是學生理解數(shù)的意義、鍛煉數(shù)感的絕佳機會。例如，教師可以設(shè)計一堂以“超市購物”為主題的數(shù)學課。在課堂上，學生扮演顧客的角色，使用模擬貨幣購買商品。他們需要計算所選商品的總價，以確保所攜帶的“資金”足夠支付。在這個過程中，學生不僅學會了加法運算，更重要的是，他們理解了學習數(shù)學的實際意義，體驗到了數(shù)學在生活中的實用性。

2.形狀與空間在日常生活中的應用

形狀與空間，這兩個看似高深的概念，其實在我們的日常生活中無處不在。從宏偉的建筑到精致的家具，從學生的玩具到日常用品，無不體現(xiàn)著形狀與空間的魅力。將數(shù)學知識與這些實際應用相結(jié)合，不僅可以幫助學生更好地理解形狀與空間的關(guān)系，還能培養(yǎng)他們的觀察力和空間想象力。例如，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，參觀學校的建筑和設(shè)施。在參觀過程中，教師引導學生觀察建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)以及空間布局，讓他們感受數(shù)學在建筑設(shè)計中的應用?；氐浇淌液螅處熯€可以組織學生動手制作簡單的幾何模型，如正方體、圓柱體等，進一步加深對形狀與空間的理解。

3.測量與單位在解決實際問題中的作用

測量與單位是小學數(shù)學中不可或缺的一部分。在現(xiàn)實生活中，無論是建造房屋、裁剪衣物還是烹飪美食，都需要進行準確的測量。將測量與單位的知識融入實際生活，不僅可以幫助學生更好地理解這些概念，還能提高他們的動手能力和解決問題的能力。例如，教師可以組織一次“小小測量師”的活動。在活動中，學生需要使用各種測量工具（如直尺、卷尺等）來測量教室內(nèi)的各種物品，如課桌、椅子、黑板等。他們需要記錄測量結(jié)果，并學會使用恰當?shù)膯挝粊肀硎具@些長度或面積。通過這樣的活動，學生不僅掌握了測量與單位的基本知識，還學會了如何運用這些知識解決實際問題。

4.數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用

數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計作為小學數(shù)學的高級內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力具有重要意義。在現(xiàn)實生活中，數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計的應用廣泛且實用，如天氣預報中的數(shù)據(jù)分析、人口普查中的統(tǒng)計應用等。將這些實際應用與數(shù)學知識相結(jié)合，可以幫助學生更好地理解數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計的概念和方法。例如，教師可以引導學生進行一次關(guān)于“班級身高情況”的統(tǒng)計活動。學生需要收集全班同學的身高數(shù)據(jù)，并進行整理和分析。他們可以計算平均身高、最高和最低身高差等統(tǒng)計量，并嘗試繪制身高分布的圖表。通過這樣的活動，學生不僅學會了如何收集和處理數(shù)據(jù)，還學會了如何運用統(tǒng)計知識來分析和解釋數(shù)據(jù)背后的信息。

三、小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合的教學模式構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境是一種有效的教學方法，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識與具體的生活實際情境緊密結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這種教學模式的核心理念是讓學生在模擬的生活場景中親身體驗數(shù)學知識的應用，通過實際操作和問題解決來加深對數(shù)學原理和方法的理解。以加減法教學為例，教師可以設(shè)計一個模擬購物場景的生活化教學情境。在這個場景中，學生將扮演顧客和收銀員的角色，通過購買商品和結(jié)算賬單來練習加減法的運算。教師可以準備一些模擬商品，如文具、玩具、食品等，并為每件商品標上價格。學生則需要選擇自己心儀的商品，計算總價并進行付款。在這個過程中，學生不僅需要運用加法來計算商品的總價，還需要運用減法來計算找零金額。通過反復練習，學生可以逐漸熟練掌握加減法的運算方法，并培養(yǎng)起對數(shù)學的興趣和自信心。

2.挖掘生活中的數(shù)學素材

小學數(shù)學知識與實際生活緊密相連，教師可以充分挖掘生活中的數(shù)學素材，將其融入課堂教學，從而使學生更加直觀地感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。這種教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高他們的觀察力和思考力。在教授圖形時，教師可以引導學生觀察身邊的建筑物、家具等物品的形狀和結(jié)構(gòu)特點。例如，教師可以讓學生觀察教室的門窗、桌椅等物品的形狀，并讓他們描述這些形狀的特征。通過觀察和描述，學生可以逐漸認識到不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深對圖形的理解。此外，教師還可以讓學生在家中尋找各種圖形的實例，并帶到課堂上進行展示和交流。這種互動式的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識。挖掘生活中的數(shù)學素材不僅可以應用于課堂教學，還可以延伸到課外活動中。例如，教師可以組織學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學游戲，讓學生在競賽或游戲中運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。

3.開展實踐性數(shù)學活動

除了課堂教學外，教師還可以開展實踐性數(shù)學活動，讓學生在實踐中運用所學的數(shù)學知識。這種活動可以提高學生的實踐能力，增強團隊合作意識，提升數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，教師可以組織學生進行戶外測量活動。在這個活動中，學生需要使用測量工具對學校的操場、教室等場所的長度、寬度和高度進行測量。通過實際操作和數(shù)據(jù)記錄，學生可以鍛煉自己的測量技能和數(shù)據(jù)處理能力。同時，教師還可以引導學生對測量結(jié)果進行分析和比較，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。這種實踐性數(shù)學活動不僅可以讓學生在實際操作中掌握數(shù)學知識，還可以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。此外，教師還可以設(shè)計一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的數(shù)學項目或任務(wù)，讓學生在完成項目的過程中運用所學的數(shù)學知識。例如，教師可以讓學生調(diào)查家庭用水情況，并計算每月的用水量和費用。

4.注重跨學科整合

在小學數(shù)學教學中，注重跨學科整合是一種創(chuàng)新的教學方法，可以將數(shù)學知識與其他學科知識相結(jié)合，從而拓寬學生的知識面、提高綜合素養(yǎng)。這種教學方法的核心理念是讓學生在多樣化的學習環(huán)境中掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)跨學科的思考能力和問題解決能力。例如，在教授統(tǒng)計時，教師可以與科學課程相結(jié)合，讓學生收集和分析實驗數(shù)據(jù)。在這個過程中，學生不僅需要運用統(tǒng)計知識對數(shù)據(jù)進行整理和分析，還需要運用科學知識對實驗結(jié)果進行解釋和說明。通過跨學科的學習和實踐，學生可以更加全面地理解統(tǒng)計知識在科學領(lǐng)域中的應用價值和方法論意義。在教授圖形時，教師可以與美術(shù)課程相結(jié)合，讓學生繪制各種圖形。在這個過程中，學生不僅需要運用數(shù)學知識對圖形的形狀和結(jié)構(gòu)進行描述和計算，還需要運用美術(shù)知識對圖形的色彩和美感進行把握和表現(xiàn)。通過跨學科的創(chuàng)作和欣賞，學生可以更加深入地理解圖形知識在美術(shù)領(lǐng)域中的應用和美學意義。

5.完善評價體系

為了更好地實施小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合的教學模式，教師需要完善評價體系。這個評價體系應該包括多個方面，以全面評估學生的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。除了傳統(tǒng)的筆試外，還可以增加口試、實踐操作等多種評價方式。口試可以評估學生的口頭表達能力和數(shù)學思維能力。教師可以設(shè)計一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題或情境，讓學生在口試中進行描述、分析和解決。通過這種方式，教師可以更加直觀地了解學生的思維過程和數(shù)學應用能力。實踐操作評價則是評估學生實踐能力的重要方式。教師可以設(shè)計一些實踐性的數(shù)學任務(wù)或項目，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這些任務(wù)或項目可以包括制作數(shù)學模型、進行實地測量、收集和分析數(shù)據(jù)等。通過實踐操作評價，教師可以更加準確地了解學生的實踐能力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

四、結(jié)語

總之，小學數(shù)學與生活實際相結(jié)合的教學模式，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣和動力，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情境、挖掘生活中的數(shù)學素材、開展實踐性數(shù)學活動以及注重跨學科整合等策略，可以有效地將數(shù)學知識與實際生活緊密相連，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。