李智

村口六角亭，是大伙兒平日聊天的好去處。大伙兒知道，只要祝老師和單老師一來，涼亭再?zèng)鲆材軣岷跗饋怼?/p>

這哥倆一個(gè)住村頭，一個(gè)住村尾，都曾在縣一中教書，還同年辦了退休。退休后，祝老師住村里，單老師雖在城里兒子家，卻也隔三岔五回來住上一段時(shí)間。他倆是穿開襠褲一起長大的，好比是花生米掉火鍋——不能再熟了。一般情形是，碰面后，兩人必以談?wù)撎鞖忾_場，緊接著是國際國內(nèi)大事播報(bào)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，各自就撂觀點(diǎn)了，唇齒間像沾了胡椒粉，句句嗆人。幾泡茶工夫，兩人都拉成了驢臉。據(jù)說，在學(xué)校時(shí)他們就是對立派，有一次圍繞假期該不該補(bǔ)課的問題，兩人從自由發(fā)言升級到針鋒相對，最后竟拍起了桌子，鬧到主持人只好宣布暫時(shí)休會(huì)，兩人也因此“犟”名鵲起。這抬杠的事多了，就有人編了句順口溜：祝老師遇單老師——三句半。

這不，一杯茶落肚，祝老師就開了腔：“村村通，通得好哇！水泥路格外平，騎單車也不顛屁股了?！?/p>

“好啥好？村尾的卵石路也沒了——那可是老祖宗留下的呢！”單老師瞪眼反駁。

“卵石路？走路都崴腳。舊時(shí)是有水泥，要不然老祖宗會(huì)用卵石嗎？”

“沒文化！難怪咱村一代不如一代！”

單老師的惱火有來由。早年，大乾村陸續(xù)出過不少讀書人，是遠(yuǎn)近聞名的“進(jìn)士村”?？蛇@些年似乎斷了書種，連考上本科的都越發(fā)少了。

“關(guān)文化啥事？這叫進(jìn)步！你戀舊那就去把路刨了，順帶把新樓拆了，叫大家住回爛瓦平房去——真是讀書讀呆了！”

不用說，兩人不歡而散。

村主任大牛有時(shí)也出現(xiàn)在涼亭，說走走聽聽，集思廣益。每每遇到這一出，都賠笑和稀泥，說：“都有道理，都有道理，我聽著呢！”

這日，倆老頭兒又一先一后出現(xiàn)了。

“花花世界”旅游區(qū)規(guī)劃圖，恰就在涼亭里。

單老師一端茶就皺眉頭：“什么百畝格桑花？可笑，高原的品種也弄咱這兒來了。原先的甘蔗林不好嗎？青紗帳哪，就非要改種？”

“什么外地、本地，好看為啥不能種？番茄、馬鈴薯不也是舶來品，你家地里也沒少種，腦筋生了霉！”

祝老師的應(yīng)答，像是茶壺里咕嚕嚕的熱氣泡。

單老師的鴨公聲立馬高了八度，幾乎吼道：“能一樣嗎？我還接著說，沿路種什么臺(tái)灣草——這是鄉(xiāng)下，不是廣州、上海，還缺草？新鮮！莫看眼下有人給它們剃頭剪發(fā)，一年半載后要還能這樣光鮮，我改姓雙！”

“我看你改姓聶都有可能。農(nóng)村怎么了？就不能穿新衣過好日子，就興城里人鬧騰？我看你就是瞧不起鄉(xiāng)下——提醒你，可別忘了本。”另一位發(fā)出尖銳的批評。

正在針尖對麥芒的節(jié)骨眼兒上，巡察完路線的大牛出現(xiàn)了。他滿腦子考慮的是鄉(xiāng)村游。房子“穿衣戴帽”工程完成了，鄉(xiāng)村廣場竣工了，這百畝格桑花也開了六七成，現(xiàn)在不啟動(dòng)更待何時(shí)？

祝老師眼尖，趁機(jī)再放一炮說：“你這倚老賣老、說三道四的，莫干擾了大牛做大事?！?/p>

“哼，什么‘進(jìn)士村，羞人！路牌上‘大乾寫成了‘大斡，是我喊大牛改的，這叫干擾？我還反對刷白雞尾巷的墻……算了，不和你理論……鼠目——”單老師突然停住話，揉了下胸口，臉色突然難看起來。

大牛嚇了一大跳，忙上前扶他。老頭兒手一摔，喘了口粗氣，歪扭扭走了。祝老師見狀一愣，也悻悻起身。

大牛抹了把汗，他最頭疼的就是碰上這事。沒法子，倆老頭兒不光熱心，還是村理事會(huì)的呢！

轉(zhuǎn)眼，就到了鄉(xiāng)村游啟動(dòng)暨大乾村格?；ü?jié)，這天，廣場上鑼鼓喧天，對著鏡頭念完稿的大牛，瞥見臺(tái)下少了兩張熟悉的臉。單老師沒來還罷了，祝老師可是鄉(xiāng)村游鐵桿粉絲，居然也沒來？

他想起了一件事。好多天前，祝老師突然找上門，說起村里讀書風(fēng)氣大不如前，“進(jìn)士村”名聲掃地……大牛嬉笑插話，說就算沒書讀，村里也保他有事做、有飯吃，沒想他竟沉下臉拂袖而去。一晃就是半個(gè)多月了。

大牛正想探個(gè)究竟，會(huì)計(jì)毛頭就急匆匆過來了。

“?！８纭烊ァ瓎卫蠋煛＠蠋熂摇币恢保^就結(jié)結(jié)巴巴的。

杠出事了？大牛心跳加速，一溜煙朝雞尾巷小跑過去。祝老師住在“進(jìn)士第”，他太爺爺留下的。

“進(jìn)士第”擠滿了人，大牛分開人群，只見中廳擺了好幾排桌椅，單老師和祝老師呢，一個(gè)在與記者說著啥，一個(gè)在俯身整理著桌子上的物件。

“這？”大牛有點(diǎn)兒愣，“你倆……沒抬杠？”

“抬杠？這次我倆可是完全一致！”老哥倆呵呵笑，幾乎異口同聲。

大牛這才看見，橫梁上多了塊匾：進(jìn)士學(xué)堂。

“文化課，免費(fèi)，我和老單教，大牛主任看夠格嗎？”祝老師逗他。

大牛突然有點(diǎn)兒窘，搓手干笑。

（選自2023年第8期《小小說月刊》，有校改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.文本以《祝老師和單老師》為題，交代了主要人物，暗示了文中寫的是和學(xué)校教育有關(guān)的故事。

B.祝老師和單老師關(guān)心國家大事，關(guān)注身邊事，同時(shí)還喜歡抬杠，脾氣犟，有個(gè)性。

C.沖突是作品構(gòu)成故事情節(jié)的基礎(chǔ)。文本中既有祝老師與單老師之間的多次沖突，又有祝老師與大牛之間的沖突。這些沖突既能塑造鮮明的人物形象，又能使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，引人入勝。

D.“祝老師和單老師”表面上看是兩個(gè)人，實(shí)際上代表了在鄉(xiāng)村發(fā)展上的兩大派系：守舊派和革新派。他們身上表現(xiàn)出“君子和而不同”的風(fēng)范。

2.結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析大牛這一人物形象。

3.文本結(jié)尾具有歐·亨利小說結(jié)尾的藝術(shù)特點(diǎn)，既出入意料，又在情理之中。請對此進(jìn)行簡要分析。

參考答案及解析

1.A

解析：A項(xiàng)，“暗示了文中寫的是和學(xué)校教育有關(guān)的故事”錯(cuò)誤。文本敘述的是兩個(gè)退休老師在鄉(xiāng)村的故事，雖然故事結(jié)尾提到他們創(chuàng)辦了“進(jìn)士學(xué)堂”，但文本與“學(xué)校教育”并沒有直接關(guān)系。

2.①善于傾聽別人的意見，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解民情民意。②善于處理人際關(guān)系。每每遇到祝老師與單老師抬杠之事，大牛都賠笑和稀泥，息事寧人。③做事有熱情，但盲目。廢了青紗帳，改種格?；ǎ荒芤虻刂埔?，發(fā)展特色。④文化水平不高。路牌上的錯(cuò)別字，“（進(jìn)士村）這些年似乎斷了書種”，“讀書風(fēng)氣大不如前”，這些都暴露了大牛作為村主任文化水平不高。

3.文本結(jié)尾，一直對立的祝老師、單老師，卻“和好”了，兩個(gè)人決心一起辦“進(jìn)士學(xué)堂”，出人意料，卻又在情理之中。首先，他們有共同的教師身份，且同村、同校。其次，在村莊“沒文化”這一方面，兩人有共識(shí)。再次，“倆老頭兒不光熱心，還是村理事會(huì)的呢！”他們都有主人翁精神，愿意為鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。有了這些鋪墊，結(jié)尾兩人的“和好”就合情合理了。