陸以鋼

［摘 要］新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，指出了義務(wù)教育化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，詳細(xì)闡述了課程理念和課程目標(biāo)?；谛抡n標(biāo)的化學(xué)中考三階五步復(fù)習(xí)策略中的“三階”主要是指從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行三個(gè)階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，“五步”主要是指從教師的角度出發(fā)進(jìn)行五個(gè)步驟的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。

［關(guān)鍵詞］新課標(biāo)；化學(xué)中考；三階；五步

［中圖分類號］??? G633.8??????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）15-0040-03

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，指出義務(wù)教育化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

義務(wù)教育化學(xué)課程理念主要包含五個(gè)方面。一是充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，反映未來社會公民必備的共通性素養(yǎng)。三是構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。四是重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動。五是倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性評價(jià)，加強(qiáng)過程性評價(jià)，深化綜合評價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮評價(jià)的育人功能。

義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)要求形成化學(xué)觀念，解決實(shí)際問題；發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識；經(jīng)歷科學(xué)探究與實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力；形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

新課標(biāo)新增了關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容，著重解析了學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵，即學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述從四個(gè)情境中來體現(xiàn)，分別是認(rèn)識物質(zhì)組成、性質(zhì)及分析相關(guān)實(shí)際問題的情境，探索化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問題的情境，實(shí)驗(yàn)探索情境以及常見的生產(chǎn)生活和社會情境。

基于新課標(biāo)提出的課程理念、課程目標(biāo)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，筆者提出了化學(xué)中考三階五步復(fù)習(xí)策略。其中的“三階”主要是指從學(xué)生的角度出發(fā)，需要進(jìn)行三個(gè)階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?！拔宀健敝饕侵笍慕處煹慕嵌瘸霭l(fā)，做好深耕中考、知識重構(gòu)、培養(yǎng)能力、綜合訓(xùn)練、整合梳理這五個(gè)步驟的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。

三階五步復(fù)習(xí)策略具有很強(qiáng)的針對性、時(shí)效性和系統(tǒng)性，能夠循序漸進(jìn)地對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，具有控大局、把方向、逐層穩(wěn)步提升、效果顯著等特點(diǎn)。

第一步：深耕中考。

中考備考就像一場戰(zhàn)爭，只有對敵人有充分了解，才能有的放矢，精準(zhǔn)打擊。因此，深耕中考，對中考有充分的認(rèn)知，這是教師進(jìn)行中考備考的第一步，也是中考備考最重要的一步，它決定了中考備考的整體布局和方向。這一步最好能充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，分工合作、深入研討。那么，深耕中考需要怎么做呢？

1.研究新課標(biāo)。新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)科的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方式等。教師還要對比新舊課標(biāo)的異同，注意其變化，對變化的根本原因和關(guān)鍵要求了然于胸，因?yàn)檫@往往是中考的高頻考點(diǎn)。

2.研究中考試題。教師需要對中考試題的結(jié)構(gòu)、分值、類型及考查方向進(jìn)行詳細(xì)的分析。研究近幾年的中考試題，特別是每一年的變化，是為了更好把握即將進(jìn)行的中考。特別是2023年廣西實(shí)行全區(qū)中考統(tǒng)一命題后，更加需要深入研究試題，精準(zhǔn)把握統(tǒng)考試題的整體結(jié)構(gòu)和考查方向。

3.研究知識板塊在中考考查中的深度和難度。初中化學(xué)課程內(nèi)容主要包括科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會·跨學(xué)科實(shí)踐這五個(gè)板塊，每個(gè)板塊內(nèi)容都可以進(jìn)行拓展。為了避免出現(xiàn)過深或過淺等不恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)情況，教師要構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)下的知識板塊，對知識的考查要求了然于胸，這樣才能夠把握好各個(gè)知識板塊在中考考查中的深度和難度，進(jìn)而合理安排時(shí)間對知識進(jìn)行精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。

4.研究課時(shí)內(nèi)容在知識體系中的位置及要求。中考備考源于課本，最終也要回歸課本。對每一節(jié)課，教師不僅要明確它在單元教學(xué)中的重要性，而且要明確它在知識體系中的位置和要求。要做到精準(zhǔn)備考、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，就要求教師對新課標(biāo)的要求和中考的知識明細(xì)進(jìn)行深入研究。

5.研究學(xué)生的知識儲備，關(guān)注學(xué)生的需要。對學(xué)生來說，有一些化學(xué)技能需要在課堂上培養(yǎng)，有一些技能需要通過實(shí)踐才能掌握，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候教師需要對學(xué)生的認(rèn)知過程有充分的了解，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練提升，做到循序漸進(jìn)、有的放矢。

6.研究中考的趨勢和熱點(diǎn)。教師須關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的重要時(shí)事，這是化學(xué)中考的熱點(diǎn)，還有一些幾乎每年中考都考的高頻考點(diǎn)，需要教師對學(xué)生作相應(yīng)的提示和指導(dǎo)。

第二步（第一階段）：知識重構(gòu)。

知識重構(gòu)是指對知識進(jìn)行歸類整理，構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)習(xí)是要把課本讀厚，復(fù)習(xí)卻是要把課本讀薄。知識重構(gòu)就是讓學(xué)生把課本讀厚再讀薄的過程。

從教師的角度看，知識重構(gòu)是中考備考的第二步，在這一步，教師要幫助學(xué)生回歸課本并構(gòu)建以單元大概念為統(tǒng)領(lǐng)的知識體系，將知識點(diǎn)連成知識線，形成知識網(wǎng)。教師既要給學(xué)生一定的時(shí)間溫習(xí)課本，又要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)生的角度看，知識重構(gòu)是復(fù)習(xí)訓(xùn)練的第一階段，這個(gè)階段要完成三個(gè)基本目標(biāo)。

1.全面閱讀課本，查漏補(bǔ)缺，把整個(gè)初中化學(xué)課程的內(nèi)容完全弄懂，為構(gòu)建完整的知識體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不管平時(shí)對課本多么熟悉，都不能省略全面閱讀課本這個(gè)環(huán)節(jié)。懂得的東西未必理解得深刻，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)和一定的習(xí)題訓(xùn)練之后進(jìn)行課本的全面閱讀，既能增強(qiáng)對知識的記憶，又能加深對知識的理解，徹底掃除知識理解上的障礙，重新審視以前忽略的環(huán)節(jié)，解決概念混淆、公式運(yùn)用不恰當(dāng)、計(jì)算方法和步驟不合理、原理應(yīng)用不符合題意等常見問題。最重要的是在全面閱讀課本的過程中，學(xué)生既能把課本讀厚又能在腦海中逐漸建立起知識體系。

2. 在全面閱讀課本的基礎(chǔ)上，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行分類梳理，然后一個(gè)單元建構(gòu)一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，并且注重單元之間知識的聯(lián)系，以大概念統(tǒng)領(lǐng)的原則完成課本知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，注意做到由總到分、由大到小、層層深入。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生以大概念統(tǒng)領(lǐng)的思路去分析問題、解決問題。

3.厘清重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，了解它們在中考中的權(quán)重。重點(diǎn)知識是知識體系中比較核心的部分，是各種關(guān)鍵能力培養(yǎng)所必需的關(guān)鍵知識，是新課標(biāo)中要求熟練掌握的內(nèi)容，是中考考查的重要部分。難點(diǎn)知識簡單來講就是用來篩選學(xué)優(yōu)生的知識，它往往邏輯比較強(qiáng)，概念比較抽象，其相關(guān)問題對學(xué)生來說難度較大，容易給學(xué)生造成較大的障礙。

這一步驟的實(shí)施時(shí)間最好是3月中旬至4月中旬。在這一步驟，教師不僅要幫助學(xué)生整理歸納知識，還要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生解題思路和方法。

第三步（第二階段）：能力培養(yǎng)。

能力培養(yǎng)是指在掌握核心知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，主要包括分析能力、對比能力、歸納能力和綜合應(yīng)用能力。能力培養(yǎng)須通過一系列的活動和練習(xí)才能得到落實(shí)。

初中化學(xué)課程內(nèi)容包含科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會·跨學(xué)科實(shí)踐五個(gè)板塊。能力培養(yǎng)主要是通過板塊試題的訓(xùn)練來實(shí)施的，其中要穿插中考題型（選擇題、填空題、簡答題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等）復(fù)習(xí)及仿真模擬訓(xùn)練。板塊試題的訓(xùn)練有三層目標(biāo)：一是學(xué)會尋找考點(diǎn)，了解命題意圖；二是懂得探討解法、思路、技巧、套路；三是學(xué)會遷移運(yùn)用相關(guān)知識。

通過板塊試題的訓(xùn)練獲得能力提升的常用方法有以下幾種。

方法一：構(gòu)建獨(dú)立的相關(guān)題型知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。例1：構(gòu)建與氧氣相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，熟練書寫能與氧氣發(fā)生反應(yīng)以及能夠生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。例2：以二氧化碳為中心構(gòu)建碳及其化合物相互反應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例3：以水、鐵、二氧化碳、碳酸鈉等常見物質(zhì)構(gòu)建三角形轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)圖。

方法二：分層次進(jìn)行題—網(wǎng)聯(lián)系。把考題與之前構(gòu)建的知識體系關(guān)聯(lián)起來，既能加深對知識體系的理解，又能熟悉考點(diǎn)，了解命題意圖和對各種能力的具體要求。訓(xùn)練的題型主要包括除雜題、流程題和探究題等。這種方法注重從題干中尋找解題的突破口，這是解題的關(guān)鍵。常見的突破口有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反應(yīng)條件、物質(zhì)色態(tài)、溶液顏色、物質(zhì)類別、物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)特殊用途等。

方法三：精講精練。能力的培養(yǎng)和提升最重要的手段就是訓(xùn)練，但不能進(jìn)行題海訓(xùn)練。教師要以精練為主、精講為輔，要練有代表性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性的題目；要講學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，講關(guān)鍵的知識點(diǎn)，講解題的基本思路和方法。這就要求教師在題海中進(jìn)行篩選、歸納、總結(jié)、變式和拓展，整理出能夠促進(jìn)學(xué)生能力提升的題目進(jìn)行精講精練。精講精練要有計(jì)劃、有步驟，做到循序漸進(jìn)、有的放矢、全面提升。

方法四：對題型和方法進(jìn)行分類梳理，再通過典型題型的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。化學(xué)中考重點(diǎn)考查學(xué)生能力的題型有流程題、鑒別題、除雜題、探究題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等。每一種題型都有其基本的解題思路和較為常用的解題方法。通過對各種題型的解題思路和解題方法進(jìn)行講解，再進(jìn)行相關(guān)題型的訓(xùn)練，能較快地提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

這一步驟的實(shí)施時(shí)間最好是5月上旬至5月中下旬。

第四步（第三階段）：綜合訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練是學(xué)生全面提升能力的重要階段?；镜淖龇ㄊ峭ㄟ^綜合套題的模擬訓(xùn)練，著重做好各種題型解題思路的點(diǎn)撥、解題方法和技巧的指導(dǎo)、解題答題規(guī)范的說明等，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的考試心理素質(zhì)，教授學(xué)生考試方法，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

在這一階段，教師要精心挑選學(xué)生的訓(xùn)練題目，最好能夠自己篩選試題、編制試題、改裝試題，并且對學(xué)生做過的題目進(jìn)行選擇性講解。做到以訓(xùn)練為主、糾錯(cuò)為輔，注重解題思路和解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過歸納和總結(jié)，提高對變式題的解決能力。

在這一階段，教師還應(yīng)該注重把學(xué)生在做題過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生在這一階段的訓(xùn)練中要注意避免只練而不總結(jié)和反思的題海戰(zhàn)術(shù)的做法，并且要注意在解題中容易出現(xiàn)的思維習(xí)慣、思維定式、思維盲區(qū)、思維局限等，注重培養(yǎng)科學(xué)思維。這一步驟的實(shí)施時(shí)間最好是5月下旬至6月上旬。

第五步：整合梳理。

至此，中考備考復(fù)習(xí)已經(jīng)基本完成，學(xué)生的各種能力已經(jīng)得到了培養(yǎng)和提升，但是要想讓學(xué)生輕裝上陣，以最好的狀態(tài)贏取中考，教師還要在考前對整個(gè)中考備考復(fù)習(xí)進(jìn)行全面的整合梳理。其中，知識的梳理就是對課本內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)重建，題型的梳理就是對資料進(jìn)行高效組合，方法的梳理就是對訓(xùn)練效率進(jìn)行有效提升。做到以反思和總結(jié)為主，努力把厚的課本讀薄，把解題思路和解題方法變成一種應(yīng)用能力，使學(xué)生溫故而知新。

教無定法，復(fù)習(xí)得法，只有教師在題海中深研提煉、乘風(fēng)破浪，才能讓學(xué)生脫離題海、縱橫四海。

［?? 參?? 考?? 文?? 獻(xiàn)?? ］

［1］? 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］? 陸軍.中學(xué)化學(xué)基本觀念體系的重構(gòu)：中學(xué)化學(xué)定義的視角［J］.教育科學(xué)研究，2015（8）：55-59.

（責(zé)任編輯??? 袁??? 妮）