摘要：肖邦，19世紀波蘭著名的作曲家、鋼琴家。他的一生創(chuàng)作了200多首作品，其中大多數(shù)為鋼琴作品，因此被后人譽為“鋼琴詩人”?！渡齝小調諧謔曲》作品39號，是肖邦四首諧謔曲中，材料運用最簡潔，又賦予其強烈的戲劇性的作品。本文通過對《升c小調諧謔曲》的創(chuàng)作背景研究與演奏技法的分析，淺析這部作品豐富的創(chuàng)作內(nèi)涵與演奏經(jīng)驗。

關鍵詞：《升c小調諧謔曲》作品39號? 肖邦? 創(chuàng)作背景? 演奏技巧

一、肖邦《升c小調諧謔曲》的創(chuàng)作研究

（一）歷史背景

肖邦的創(chuàng)作可分為四個時期，即華沙時期、華沙起義時期、在巴黎的全盛時期、晚期[1]。他的四首諧謔曲創(chuàng)作于1831～1842年。在此期間是肖邦創(chuàng)作的鼎盛時期，他的創(chuàng)作集中在鋼琴領域，涉及練習曲、馬祖卡舞曲、波羅納茲舞曲、前奏曲、夜曲、圓舞曲、敘事曲、諧謔曲、奏鳴曲、即興曲[2]。其中他對于諧謔曲的貢獻是革新的、是跨世紀的，諧謔曲在歷經(jīng)漫漫長河，終于以“肖邦式諧謔”登上音樂歷史的舞臺。

肖邦《升c小調諧謔曲》作品39號，為肖邦所作諧謔曲的第三首。創(chuàng)作于1838～1839年，出版于1840年，該時期是肖邦在巴黎的全盛時期，是肖邦四首諧謔曲中材料運用最簡潔的一首，也是最富于戲劇性的一首[3]。同時也是與喬治·桑的戀愛時期，此時的肖邦健康狀況雖然不容樂觀，但是生活穩(wěn)定，心情舒暢。此時的他，已在巴黎擁有較高的地位，在音樂領域和文學領域收獲了許多朋友，李斯特高度贊揚肖邦的音樂，并與其結為摯友。甚至傳言是李斯特將年輕的肖邦推上巴黎的音樂舞臺，讓更多的人欣賞這位音樂之星。同時在文學領域他與活躍于文學界的雨果等人常常交流，正處于浪漫主義時期的法國，民族解放思想空前宏大，這使肖邦在音樂創(chuàng)作中增添了新的形式與色彩。

肖邦常常將濃厚的愛國主義精神融入到自己的作品中，肖邦的祖國——波蘭，曾遭過四次的瓜分，在沙俄殘暴的統(tǒng)治下，人民經(jīng)歷著災難和痛苦。肖邦離開波蘭進行旅行演出，卻在異國他鄉(xiāng)聽到華沙起義的失敗，肖邦的內(nèi)心十分悲痛，他無法忍受祖國淪陷，但自己卻身處異鄉(xiāng)，悲憤地寫下了《b小調諧謔曲》。該曲為肖邦創(chuàng)作諧謔曲的第一首，之后的每一首諧謔曲都有種種濃烈的愛國情感深入其中?！渡齝小調諧謔曲》肖邦同樣賦予其精神內(nèi)涵，兩個主題對比強烈，一個堅韌有力，一個悠揚連綿。好似既吹響了戰(zhàn)斗的號角，激勵人們奮起抗爭，又好似描繪幸福美好的生活，充滿人們對幸福生活的向往。

（二）曲式結構

肖邦的諧謔曲不僅在內(nèi)容和內(nèi)涵上發(fā)展到新的高度，并且在結構上仍有創(chuàng)新，《升c小調諧謔曲》的曲式結構龐大，為混合曲式結構。在奏鳴曲式的基礎上，混合了其他曲式的結構因素。豐富變化的調性結構，復雜多樣的和聲，體現(xiàn)了肖邦浪漫而不失規(guī)整的諧謔風格。以下為肖邦《升c小調諧謔曲》曲式結構與調性分析。

（三）音樂風格

肖邦《升c小調諧謔曲》是一部重要的中型鋼琴作品。肖邦經(jīng)過前兩首諧謔曲的鋪墊和積累，這首諧謔曲對比性和戲劇性更為強烈，主題材料簡短精煉、構思簡潔明了[4]。

作為肖邦的第三首小調諧謔曲，它一貫繼承了肖邦獨有的憂郁氣質。其引子為24小節(jié)，雙手同時由弱到強，直至兩個強有力的和弦，開篇氣勢磅礴。呈示部分為主部主題和副部主題，主部主題開始雙手八度下行級進再向上跳進，依舊是不斷向前推進，其力度對比明顯。副部主題不斷疊加和弦，使氣勢更加雄厚，后緊接分解和弦，旋律連貫輕快，好似傾瀉而下的泉水。副部主題采用了波蘭民間的語言，主部主題與副部主題的對比，以及各主題中的戲劇對比體現(xiàn)了其整首樂曲的戲劇性。其戲劇性是演奏者不可忽視的重要因素。

副部主題結束后，插部起到了承上啟下的作用，由堅定有力的和弦勾勒出旋律，其材料選自副部主題，并對副部主題加以延伸和擴大，營造出氣勢磅礴的氣氛。分解和弦豐富了旋律線條，在又一段漸強的雙手八度中，進入了再現(xiàn)部。

再現(xiàn)部包括對主部主題的再現(xiàn)和副部主題的再現(xiàn)。對比呈示部，再現(xiàn)部的規(guī)?？s小了，調性的變化更具戲劇性。

其尾聲無疑是全曲的最高點，肖邦用快速的跑動，不斷向前的線條，營造出氣勢磅礴的氣氛，好似主部主題與副部主題融為一體，將戲劇性推至至高點，在堅定有力的雙手八度中推向主和弦，結束了全曲。

想要演奏好肖邦《升c小調諧謔曲》，把握其整體感情基調是必不可少的一項，主部主題與副部主題，以及各個主題的內(nèi)在戲劇性對比是這首樂曲的精彩之處。掌握各個部分的聯(lián)系與對比，如速度、力度、情感、樂句走向十分重要。

二、肖邦《升c小調諧謔曲》的演奏要點

在引子1～24小節(jié)中，由一開始的第一拍和第四拍包含兩組四連音。在演奏時應注意四連音的歌唱性，展現(xiàn)出帶有少許渴望的音樂內(nèi)涵。在彈奏四連音時，雙手應從弱音開始，并且均勻漸強。在彈奏和弦時，應注意高聲部突出，聲音清脆且有力。手腕、手臂、身體放松，指尖力量集中，手指要深觸鍵。

在主部主題24～154小節(jié)中，同樣具有戲劇性的內(nèi)涵。力度和情緒上的對比是體現(xiàn)主部主題戲劇性的重要因素。其中25～26小節(jié)應堅定有力，27～32小節(jié)可從弱音開始，在旋律的進行中不斷漸強。35～38小節(jié)輕柔、連綿且高聲部突出，在演奏技術上，八度的彈奏是主要的難點。同和弦一樣，練習時要注意手腕、手臂和手指之間的關系。（與前文所述的方法相同）手掌較大的演奏者可嘗試4、5指同時彈奏黑鍵，可充實聲音的飽滿度。與此同時也需要注重每個音之間的聯(lián)系。

59～105小節(jié)是主部主題的再發(fā)展，其整體的旋律走向仍是由弱至強，到91～105小節(jié)是這部分漸強的最高點，這種漸強不僅是音量上的漸強，同時也是情緒上的高漲。不斷推動的情緒及內(nèi)外聲部的對比同樣展現(xiàn)了這部作品的戲劇性效果。右手的內(nèi)聲部與外聲部的關系是十分重要的。右手要注重內(nèi)聲部與高聲部音樂線條的連貫性。左手的彈奏應輕而短，同時也要有歌唱性。91～105小節(jié)是主部主題的高潮，內(nèi)聲部有力且連貫，配合左手的八度營造出磅礴的氣氛。

在副部主題155～319中，優(yōu)雅寧靜的副部主題與氣勢雄厚的主部主題，在音樂形象上形成鮮明的對比，體現(xiàn)了這部作品的戲劇化思維。在155～158小節(jié)中，四個和弦應從弱音開始，159～163小節(jié)是緊接在和弦后面的分解和弦，音樂形象十分輕巧和流動，要確保分解和弦彈奏整齊，可4個音一組，內(nèi)心要有節(jié)奏和拍點，手指緊貼琴鍵。輕快的音樂形象要求演奏者左手弱于右手，注重旋律線條的同時與前面的和弦形成聯(lián)系。在練習時，可先將每句的和弦串聯(lián)起來練習，有助于掌握整體的強弱關系和音樂形象，再加入分解和弦。音后踏板的切換要迅速和靈活，避免因踏板的不正確使用造成不和諧的音響效果。

尾聲540～649是全曲的高潮，同時也是全曲戲劇性的至高點。左手跑動靈活，右手和弦堅定且富有歌唱性。在540～565小節(jié)中，開始的540小節(jié)，附點節(jié)奏可稍稍減慢。為確保左手跑動清晰，練習者應從慢速開始循序漸進地提快速度，無論是在哪一種速度中都應將技術和音樂相結合，既要保證手指、手腕、手臂關系的正確性，又要注重音樂的連貫與強弱關系。右手的和弦需要高音突出，展現(xiàn)出堅定、連貫的音樂效果。在566～572小節(jié)中，ff的雙手八度顯示出音樂的氣勢，這7小節(jié)使音樂進入了更輝煌的狀態(tài)。在演奏時內(nèi)心的音樂感覺不可少，開始可稍慢，再逐步漸快，音樂感覺越來越緊湊。

在573～633小節(jié)中，4、5指的連續(xù)跑動和左手的八度大跳是本段的技術難點，在練習時需手指在跑動時貼鍵、連貫并具歌唱性。對于八度大跳，手指在移動的同時動作要快速敏捷，手腕松弛，指間力量集中。 在結束處634～649小節(jié)中，由于作者運用了連續(xù)的重音符號，所以在演奏時聲音一定要飽滿，八度和弦的移動手腕要平穩(wěn)，運用重音和聲音厚度表現(xiàn)出音樂的澎湃與熱情。

肖邦《升c小調諧謔曲》作品39號，這部作品雖篇幅是肖邦諧謔曲中較為短小的一首，但是其對比性和戲劇性較強烈。學習者在練習時應注重將這種戲劇性表現(xiàn)出來，同時無論在練習的任何階段，“聽”是必不可少的。我們在每一次練習中應在大腦下達指令后，同時耳朵仔細地聽，檢查是否達到其預期的要求，學習者還需要多聽一些鋼琴家的演奏，并學習鋼琴家對于音樂的理解，達到自主學習的目的。

結語

這首《升c小調諧謔曲》作品39號具有強大的戲劇沖突和細膩的情感。其不僅僅是代表“詼諧”“幽默”之意，而且是將情感與體裁高度融合。該作品自由地表達情感，將諧謔曲賦予肖邦獨特的個性。在浪漫主義時期，諧謔曲經(jīng)由肖邦之手成為了一種獨立的體裁，使其完整地展現(xiàn)在人們的面前，這樣的革新和發(fā)展是跨時代的、具有里程碑的意義，值得我們深入去探索和研究。

參考文獻：

[1][2]姚嵐.肖邦和他的《升c小調諧謔曲》[J]. 科技信息（學術研究），2008（21） ：533.

[3][4]賈晶.論肖邦對古典主義時期鋼琴諧謔曲體裁的拓展與革新[D].東北師范大學，2011.：10.

作者簡介：張一鳴，南通職業(yè)大學南通職業(yè)大學教師

本文項目來源為南通職業(yè)大學校級科研項目，項目編號：22SK13