李曉鴻

摘 要：本文探討了高中美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力中的重要性，強調了教育實踐中對新課程理念和教學方法的更新需求。文章指出，隨著社會發(fā)展和文化觀念的變革，高中美術教育的核心目標已轉向培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學生。教師角色也發(fā)生轉變，從知識傳授者成為學生創(chuàng)新能力和主觀能動性培養(yǎng)的引導者，要求采取個性化和創(chuàng)新的教學策略來提升教學實效性和激發(fā)學生的學習積極性。通過分析個性化教學、學生主動學習的促進以及創(chuàng)新教育的實施措施，本文強調了創(chuàng)新教育在高中美術教育中的核心地位，旨在促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，滿足未來社會對全面發(fā)展人才的需求。

關鍵詞：高中美術；創(chuàng)新教育；發(fā)展趨勢； 教育策略

在當代社會，高中美術教育不僅承擔著傳承和發(fā)展豐富美術文化的使命，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的關鍵領域。隨著社會的快速發(fā)展和文化觀念的不斷更新，教育實踐中的新課程理念和教學方法亟待革新。高中美術教育，作為重要的人文教育組成部分，其核心目標已經(jīng)轉變?yōu)榕囵B(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學生。這一轉變要求教育者不僅在教學理念上進行創(chuàng)新，在實踐教學中也需要探索有效的教學策略，以提升教學的實效性和學生的學習積極性。

在此背景下，教師的角色從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生創(chuàng)新能力和主觀能動性培養(yǎng)的引導者。學生的自主學習能力的培養(yǎng)變得尤為重要，他們需要在教師的指導下通過自我驅動的學習方式來提升自身的創(chuàng)造力和實踐技能。這不僅要求教育者根據(jù)學生的個性和特點采取個性化的教學策略，也需要通過創(chuàng)新的教學方法激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新精

神[1]。高中美術創(chuàng)新教育的目的在于促進學生在德、智、體、美、勞等多方面的全面發(fā)展，滿足時代對全面發(fā)展人才的需求。因此，高中美術教育的實施策略和目標應全面考慮學生的綜合素質提升，將創(chuàng)新教育理念深入教學實踐，為培養(yǎng)適應未來社會需求的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎。

一、高中美術創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢及重要性

在當今全球化背景下，文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展不僅反映了一個國家的綜合實力，也成為國家軟實力的重要組成部分。中國的“文化強國”戰(zhàn)略，作為國家發(fā)展的重要指導方針，旨在通過文化的繁榮發(fā)展來增強國家的文化軟實力和國際影響力。在這一宏偉戰(zhàn)略框架下，高中階段的美術教育，被賦予了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。

在國際比較中，教育板塊在許多國家的文化產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了相當大的比重，一般在40%—50%之間。然而，由于中國獨特的歷史背景和國情，其教育產(chǎn)業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)中的比重遠未達到此標準。展望未來20年，隨著“文化強國”戰(zhàn)略的深入實施，高中美術教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳承文化的重要途徑，將在中國文化產(chǎn)業(yè)和教育改革中發(fā)揮至關重要的作用。

從國家對高中美術教育的重視程度來看，高中美術創(chuàng)新教育不僅是提升學生藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力的關鍵，也是推動高中美術教育質量整體提升的決定性因素。在過去的發(fā)展過程中，盡管大多數(shù)藝術教育機構存在著一定程度的主觀調控不足，但在政府的引領和支持下，通過不斷的教育改革和實踐，近十年來，高中美術創(chuàng)新教育已經(jīng)取得了顯著的進步和發(fā)展。尤其是在當前時代背景下，高中美術教育已經(jīng)不僅僅是文化經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，更成為推動我國教育改革向前發(fā)展的重要力量。

著名教育家蔡元培先生曾深刻指出：“美育之于教育，旨在應用美學理論以培養(yǎng)和陶冶人的情感。”這一觀點在今日的高中美術創(chuàng)新教育實踐中依然具有深遠的意義。從當前的高中美術教育對象來分析，現(xiàn)代高中美術教育體系應涵蓋三個基本維度：首先是基礎高中美術教育，即在校園內進行的標準美術教學活動；其次是社會美術教育，通過美術展覽、建立美術館等社會活動向公眾傳播美術知識，提升公眾美術素養(yǎng)；最后是專業(yè)高中美術教育，也就是旨在培養(yǎng)藝術專業(yè)人才的高等教育。特別是高等美術教育的重要性不言而喻，它是推動當代美術教育不斷進步的關鍵因素之一[2]。

二、高中美術創(chuàng)新教育的目的

（一）激發(fā)創(chuàng)新熱情培養(yǎng)實踐能力

在21世紀這個經(jīng)濟與社會快速發(fā)展、全球化加速的時代，高中美術教學的核心目標應著重于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和增強其實踐能力。這不僅涉及培育學生的創(chuàng)新意識和能力，更是關乎高中美術創(chuàng)新教育的精髓及培養(yǎng)能促進最佳創(chuàng)意產(chǎn)生的個性特質。通過更新教育觀念，積極采納和實踐靈活多變的現(xiàn)代教學方法，我們可以在教學過程中激發(fā)學生的探索欲望，使其保持持續(xù)的學習熱情。教師在課堂上應努力創(chuàng)造一個生動和諧的學習環(huán)境，為學生提供廣闊的想象空間，鼓勵他們自主創(chuàng)新，挖掘自我潛力，并勇于表達和實踐自己的創(chuàng)意思維[3]。

教師應倡導學生積極參與高中美術創(chuàng)作活動，充分發(fā)掘其內在潛力，并通過參觀畫展、分享獨特見解等方式，增強學生的感受力和想象力。這種方法不僅能夠激發(fā)學生對高中美術學習的熱情和興趣，而且有助于學生培養(yǎng)自主學習的良好習慣。

同時，教學過程中應同時重視學生對知識的記憶與理解，以及對其自主思考能力的培養(yǎng)。采用新的教學理念和方法將能夠有效提升教學效果。隨著社會的不斷進步和全球一體化的發(fā)展，高中美術教育在學生的學習和社會生活中的作用愈發(fā)顯著，越來越受到普遍重視。因此，我們需要從高中美術教育的傳統(tǒng)教學模式中跳出，積極引入和實施創(chuàng)新的教育模式。熱情是學習的基礎，而興趣則是創(chuàng)新的驅動力。事實上，那些在生活中表現(xiàn)出色、具有創(chuàng)新精神和顯著貢獻的人士往往擁有非凡的熱情和興趣，這種主觀能動性的展現(xiàn)使得學習與工作變得更加富有成效，美術教育亦然。在這種環(huán)境下，學習和工作自然能夠產(chǎn)生卓越的成果。

（二）開拓創(chuàng)新思維，啟發(fā)獨立思辨

在高中美術教學的實踐中，常見的做法是教師主導的知識傳授，導致學生往往處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動探索和獨立思考的機會。這種模式雖然能夠確保知識的直接傳遞，但卻難以促進學生形成深刻的個人理解和創(chuàng)新的思維模式。因此，在教育教學活動中，重視并培養(yǎng)學生的獨立思考能力至關重要，應通過多種方式引導學生建立和發(fā)展自己的創(chuàng)新思路。

首先，教師在教學過程中不應僅限于知識的傳授，更重要的是引導學生如何面對問題和進行思考。傳統(tǒng)教學模式中的詳細講解往往占據(jù)了學生自主思考的時間和空間，使學生形成對教師講授內容的依賴。因此，教學不宜過于詳細，應留給學生足夠的思考余地。

其次，采用討論法、個案分析等多元化教學策略，可以有效促進學生獨立思考的能力。教師應設計符合學生實際需要的教學方案，了解每個學生的具體問題，并采取相應的個性化解決方案，避免一成不變的教學方法。

最后，鼓勵學生獨立思考至關重要。在高中美術教學中，教師應鼓勵學生表達自己獨特的思考和見解，對學生的創(chuàng)新想法持開放態(tài)度，不應輕易否定，而是應通過正面反饋激勵他們積極探索和解決問題。

傳統(tǒng)的高中美術教學方法，如依賴臨摹和教師示范，雖有助于學生掌握知識，但長期依賴這種方式可能會限制學生的創(chuàng)造力和自主思考能力，進而影響他們的創(chuàng)新能力和個人發(fā)展。因此，教育者應有意識地轉變教學觀念，采納更加開放和創(chuàng)新的教學方法。通過實踐學習，不僅加深了學生對美術內容及其情感的理解，也讓學生學會在生活中尋找靈感，主動美化和豐富自己的生活，賦予高中美術教育以特殊的意義和價值。

三、高中美術創(chuàng)新教育的實施措施

（一）個性化教學，激發(fā)創(chuàng)新潛能

在高中美術教育中，教育工作者應扮演指導者的角色，通過個性化教學策略來滿足學生多樣化的學習需求和接受能力。這要求高中美術教師勇于創(chuàng)新，探索具有個性化特征的教育路徑。個性化教學的核心，在于緊密結合學生的實際生活背景，采用豐富和多元化的教學方法與手段，使高中美術教育更加生動，貼近學生的實際需求。

為適應教育改革的需求，教師需依據(jù)學生的不同特長和興趣，提供相應的教學條件和環(huán)境，以充分激發(fā)學生的潛能。在這一過程中，實用主義、進步主義及學科中心教育觀——西方美術教育的三大理念，為我們提供了寶貴的借鑒和參考。這些理念源自不同時代藝術領袖的思想智慧，對于優(yōu)化和豐富中國的高中美術教育具有重要的啟示作用。

首先，教材和教學內容的選擇應具有靈活性和創(chuàng)新性，以適應學生的多元化需求。采用多樣化的教材和素材，可以引導學生探索新的表現(xiàn)手法和技巧，鼓勵學生按照個人喜好和特長進行創(chuàng)作，這不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也有利于獨立創(chuàng)作意識的形成。其次，教學模式的改革也是必要的，應當鼓勵學生走進自然和生活，從真實的生活體驗中汲取靈感和力量。教師應避免將自己的觀點強加給學生，而應教會學生如何獨立思考和創(chuàng)造[4]。

總體而言，激發(fā)學生的主觀能動性是教學成功的關鍵。教育過程不僅要實施個性化教學，更應關注學生自主學習意識的培養(yǎng)。通過感受美術創(chuàng)作的多樣性，探索創(chuàng)新的教學方法，將進一步優(yōu)化個性化教學策略，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這無疑是一條符合教育發(fā)展趨勢的理想路徑。

（二）引導學生主動學習的持續(xù)動力

在高中美術的創(chuàng)新教育中，既要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也要重視美學觀的培養(yǎng)。教育者應全面關注每一位學生，實施公平公正的教育，促進學生對教師的尊重和愛戴。教育過程中的努力和付出將轉化為學生學習的積極成果，這需要我們認真對待每一位學生。只有在學生自主參與的活動中，他們才能激發(fā)積極思考。構建良好的師生關系是促進學生學習的關鍵因素，同時，教育者應關注每位學生的學習進展。

教育者應采取寬容的態(tài)度，發(fā)掘學生的優(yōu)點并指導其改正缺點，使用積極的語言鼓勵學生。面對錯誤，教師需要耐心指導學生改正，確保公平公正地對待每一位學生。課程的精彩與生動直接影響學生的學習興趣和收獲，教師應激發(fā)學生自主學習的熱情，鼓勵他們主動探索和解決問題。教師的成就感來源于精心準備和授課的成功，而學生的成就感則源自教師的認可和鼓勵。持續(xù)的成就感是推動個人前進和保持熱情的重要動力。

考慮到努力與獲得的正面反饋之間的關系，教師應對學生持寬容和耐心的態(tài)度。當學生對教師產(chǎn)生好感，他們將更加積極地參與課堂學習，甚至期待展現(xiàn)出色的作品。通過關注每位學生并培養(yǎng)團隊精神，可以顯著提升美術課堂的教學質量和學習氛圍。優(yōu)秀的學習環(huán)境不僅僅依賴于幾位優(yōu)秀學生，而是需要全班學生的共同努力，使每個學生都成為學習的真正主人，從而促進高中美術教育在教師的指導下順利進行。

（三）加強實踐操作，深化創(chuàng)新體驗

在高中美術創(chuàng)新教育的實施措施中，除了個性化教學和引導學生主動學習的持續(xù)動力之外，加強學生的實踐操作和深化創(chuàng)新體驗也是至關重要的一環(huán)。實踐操作不僅能夠讓學生將理論知識轉化為實際技能，而且通過親身體驗美術創(chuàng)作的過程，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和審美能力，進一步加深他們對美術知識的理解和應用。

首先，教育者應設計多樣化的美術實踐活動，如素描、油畫、雕塑、設計等，鼓勵學生跨越傳統(tǒng)美術的界限，探索新的藝術形式和表現(xiàn)技巧。通過提供豐富的材料和工具，讓學生在實踐中自由發(fā)揮，鼓勵他們嘗試不同的藝術風格和技法，以增強他們的創(chuàng)作能力和審美鑒賞力。

其次，教育者應倡導項目式學習和團隊合作，通過組織學生參與美術項目的設計和實施，促進學生之間的交流與合作，幫助他們學會如何在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同解決問題。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學生的社會交往能力和團隊協(xié)作精神，還能讓學生在實踐中體會到創(chuàng)新的樂趣和成就感[5]。

最后，引入外部資源和專家講座也是深化美術創(chuàng)新體驗的有效途徑。通過邀請藝術家、設計師等專業(yè)人士進入課堂，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和技巧，不僅能夠為學生提供直接接觸現(xiàn)代美術創(chuàng)作的機會，也能開闊學生的視野，激發(fā)他們對美術領域更深層次的興趣和探索欲。

通過加強實踐操作和深化創(chuàng)新體驗，高中美術教育能夠更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美情感，為學生的全面發(fā)展和未來的藝術道路奠定堅實的基礎。這不僅是實施高中美術創(chuàng)新教育的重要措施，也是培養(yǎng)未來社會所需創(chuàng)新人才的關鍵環(huán)節(jié)。

結束語

高中美術教育，在文化強國建設的征程中，扮演了不可或缺的角色，特別是作為文化傳承和創(chuàng)新精神的重要載體，其在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的新一代中具有至關重要的意義。因此，對高中美術教育的深入研究和教學模式的革新顯得尤為關鍵。更新教育觀念，轉變傳統(tǒng)教學模式，并采用創(chuàng)新的教學方法，是推進高中美術教育發(fā)展的重要策略。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅依賴于直接教授，更重要的是通過激發(fā)、鼓勵和培養(yǎng)來實現(xiàn)。這要求教師積極發(fā)掘每位學生的潛能，及時提供恰當?shù)闹笇?，確保學生在美術教育中能夠發(fā)揮主導作用。在教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和實踐能力是終極目標，旨在通過教育激發(fā)學生的主觀能動性，使其能夠在學習和創(chuàng)作中自由發(fā)揮。

構建以學生為中心的教育模式，使學生成為教學活動的主體，能夠有效地促進學生進入自主學習的狀態(tài)，從而進一步提升學生的創(chuàng)新能力。在高中美術教育中，創(chuàng)新教育的重要性超越了傳統(tǒng)的素質教育。通過在高中階段對學生進行創(chuàng)新性教育，不僅可以為其進入大學教育階段奠定堅實的基礎，更能使他們成為未來社會所需的全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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[5]孫冬梅.如何科學有效地組織美術教學[J].成才之路，2011（14）：59.