黎靜

摘要：在提出微閱讀的定義的基礎(chǔ)上，提出了微閱讀時(shí)代，高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，最后從特色式和體驗(yàn)式開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)、利用微信平臺(tái)開(kāi)展基于微閱讀的高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)、開(kāi)展線上線下結(jié)合的書(shū)評(píng)活動(dòng)、加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面，以湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的方式方法，做出特色和讓讀者感受體驗(yàn)式閱讀，實(shí)現(xiàn)全館全校的大閱讀環(huán)境提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：微閱讀?高校圖書(shū)館?閱讀推廣?創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G252?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis?of?Innovative?Strategies?for?Reading?Promotion?in?University?Libraries?in?the?Era?of?Micro-Reading

—Taking?the?Library?of?Hubei?University?of?Technology?as?an?Example

LI?Jing

（?Library?of?Hubei?University?of?Technology，Wuhan，Hubei?Province，430068?China）

Abstract：?Based?on?the?proposal?of?the?definition?of?micro-reading，?this?paper?proposes?the?advantages?and?existing?problems?of?carrying?out?reading?promotion?activities?in?university?libraries?in?the?era?of?micro-reading.?Finally，?from?five?perspectives：?carrying?out?characteristic?and?experiential?reading?promotion?activities，?carrying?out?interaction?by?using?the?WeChat?public?platform，?carrying?out?reading?promotion?activities?in?university?libraries?based?on?micro-reading?by?using?the?WeChat?platform，?carrying?out?online?and?offline?book?review?activities，?and?strengthening?the?construction?of?the?librarian?staff，?this?paper?proposes?some?thoughts?on?the?fact?that?the?Library?of?Hubei?University?of?Technology?innovates?the?ways?and?methods?of?reading?promotion?activities，?creates?distinctive?and?experiential?reading?experiences?for?readers，?and?achieves?a?general?reading?environment?of?the?entire?library?and?school.

Key?Words：?Micro-reading;?University?library;?Reading?promotion;?Innovative?strategy

隨著智能手機(jī)和平板電腦等便攜式終端設(shè)備的普及，人們可以隨時(shí)隨地打開(kāi)智能終端閱讀感興趣的內(nèi)容，智能系統(tǒng)會(huì)根據(jù)人們的閱讀興趣，主動(dòng)推送相關(guān)信息[1]。微閱讀是讀者在海量信息中快速獲取所需信息的一種新的閱讀方式，它已經(jīng)逐漸被人們接受和采納，微閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館如何創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)，正確引導(dǎo)大學(xué)生的微閱讀是值得我們思考的地方。

• 微閱讀的定義

微閱讀是一種借助短消息、網(wǎng)絡(luò)文本和短文體生存的閱讀方式，微閱讀是閱讀領(lǐng)域的快餐，口袋書(shū)、手機(jī)報(bào)、微博、微信等都代表微閱讀[2]。

2、高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

2.3碎片化閱讀更符合大學(xué)生讀者的閱讀觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，讀者的閱讀方式也發(fā)生較大變化。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，越來(lái)越多的大學(xué)生讀者傾向于碎片化閱讀和淺閱讀。這是因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的傳播出現(xiàn)了碎片化特征，從而使讀者閱讀也呈現(xiàn)碎片化，不利于學(xué)生系統(tǒng)性思考。信息的大爆炸使得人們的閱讀變成了標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式，呈現(xiàn)出淺閱讀化特征。這種淺閱讀雖然可以提高閱讀效率，節(jié)省時(shí)間，獲得短暫的視覺(jué)快感和心理的愉悅，但是也容易讓人未經(jīng)深入思考，缺乏深刻理解，產(chǎn)生思維惰性，喪失判斷能力[3]。

2.4微閱讀不能離開(kāi)深度閱讀而獨(dú)立存在

讀紙質(zhì)書(shū)時(shí)，書(shū)中講述的觀點(diǎn)常常能引起讀者的共鳴和深思，讀者會(huì)自發(fā)地展開(kāi)對(duì)書(shū)中所述議題真?zhèn)蔚淖穯?wèn)和探索。由于其內(nèi)容和閱讀時(shí)間的片段化，微閱讀無(wú)法經(jīng)過(guò)沉淀、反思和消化，缺乏實(shí)踐和學(xué)習(xí)，難以承載深厚的文化內(nèi)涵和精神力量，它缺乏對(duì)特定事物的探究和追問(wèn)，減少了對(duì)核心問(wèn)題的關(guān)注。再者，任何一種電子閱讀器，長(zhǎng)期閱讀后會(huì)比閱讀紙質(zhì)書(shū)感到疲倦，即視覺(jué)疲勞，因而篇幅不可能太長(zhǎng)，導(dǎo)致對(duì)一些大的問(wèn)題難以用更詳實(shí)的論據(jù)、更精密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)耐评砣ド钊胝撌?，反而多了些武斷，甚至走向偏激，這會(huì)影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成。

2．5調(diào)查研究是做好閱讀推廣的基礎(chǔ)和前提

很多高校圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為圖書(shū)館開(kāi)展一些閱讀推廣活動(dòng)就可以了，沒(méi)有做到常態(tài)化，很多讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的體驗(yàn)不夠，很多館員對(duì)閱讀推廣認(rèn)識(shí)不足，以為閱讀推廣就是館里幾個(gè)人或者個(gè)別部門(mén)的事情。閱讀推廣?要成為全體館員的日常工作，因?yàn)橐槐緢D書(shū)從進(jìn)館到讀者手中并不是一個(gè)部門(mén)可以承擔(dān)的，它經(jīng)歷了采訪編目，流通部門(mén)等館員的工作，所以閱讀推廣不是一個(gè)部門(mén)或者幾個(gè)人就可以承擔(dān)的，它需要更多的館員的關(guān)注和積極參與，把讀者的閱讀問(wèn)題放在心上，克服讀者的閱讀障礙，使?jié)撛谧x者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)讀者，使高校圖書(shū)館的閱讀推廣形成風(fēng)氣[4]。

3、微閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新策略

3.1提供特色的、體驗(yàn)式的閱讀推廣服務(wù)

高校圖書(shū)館具有豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，包括各種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和專(zhuān)業(yè)期刊等，是能否為讀者提供專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)閱讀推廣服務(wù)的前提條件。湖北工業(yè)大學(xué)是省屬工科院校，工業(yè)技術(shù)類(lèi)圖書(shū)的總借閱量總是排名領(lǐng)先，我校圖書(shū)館截止2017年訂購(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)就達(dá)到了40種之多。如此豐富的藏書(shū)和數(shù)據(jù)資源如果能夠利用微閱讀平臺(tái)，開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特色的微閱讀服務(wù)，是吸引研究型讀者長(zhǎng)期參與閱讀的重要條件。而對(duì)于大學(xué)生讀者，我館利用微信公眾號(hào)每個(gè)月的新書(shū)推送活動(dòng)給大學(xué)生讀者推薦新書(shū)，比如2023年7月的名家談讀書(shū)就推薦了四本名家新書(shū)：好書(shū)不厭百回讀：朱光潛談讀書(shū)；萬(wàn)物皆書(shū)卷：葉圣陶談讀書(shū)；書(shū)林漫步：鄭振鐸談讀書(shū)；半畝方塘：朱自清談讀書(shū)。每個(gè)月還有學(xué)院的教授或校長(zhǎng)給大學(xué)生讀者推薦經(jīng)典好書(shū)，今年九月馮征校長(zhǎng)力薦好書(shū)：馮天瑜先生的《中華文明五千年》和郭光燦院士《顛覆：迎接第二次量子革命》，大學(xué)生讀者在輕松閱讀的同時(shí)，可以獲得人文和科學(xué)的啟迪，有利于提升大學(xué)生讀者自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。在今年九月的新生入學(xué)季，我館舉辦了大學(xué)生迎新書(shū)展和大學(xué)生紅色經(jīng)典書(shū)展，這些活動(dòng)吸引了很多學(xué)生讀者的關(guān)注，這些書(shū)籍頗受學(xué)生的喜愛(ài)。近幾年在傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)上創(chuàng)新活動(dòng)形式，促進(jìn)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)特色化，讀者“體驗(yàn)式”參與活動(dòng)，提升活動(dòng)效果及活動(dòng)反響[5]。

3.2利用微信平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)，進(jìn)行圖書(shū)館閱讀推廣宣傳

高校圖書(shū)館可以通過(guò)微閱讀平臺(tái)及時(shí)發(fā)送微閱讀簡(jiǎn)訊報(bào)導(dǎo)和跟蹤重要的熱點(diǎn)信息。比如，湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館在2018年4月23日讀書(shū)周開(kāi)幕式上就報(bào)導(dǎo)了由我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院汪濤教授設(shè)計(jì)的一套與我校圖書(shū)館有關(guān)的郵票和紀(jì)念封，同時(shí)在湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館微信公眾號(hào)平臺(tái)也發(fā)布簡(jiǎn)訊報(bào)導(dǎo)這一熱點(diǎn)大事，宣傳讓更多的讀者在第一時(shí)間咨詢(xún)了解相關(guān)信息。讀者也可以通過(guò)微信平臺(tái)反饋和分享自己的意見(jiàn)和建議。高校圖書(shū)館也通過(guò)微信平臺(tái)了解讀者的信息需求或服務(wù)需求，收集讀者的閱讀需求，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)總結(jié)讀者的閱讀傾向，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性、精確性和個(gè)性化的信息推送，同時(shí)也為高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)確定方向，提高館藏質(zhì)量。

3.3利用微信平臺(tái)開(kāi)展高校圖書(shū)館閱讀推廣

湖工工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展豐富多彩的微閱讀活動(dòng)，吸引讀者參與微競(jìng)賽、微講座、微課程等。我館參與中科VIPExam考試學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)舉辦的“中科杯”智贏未來(lái)·掌上英語(yǔ)爭(zhēng)霸賽，參賽者可以在競(jìng)賽活動(dòng)期間內(nèi)的任意時(shí)間，通過(guò)手機(jī)微信掃描競(jìng)賽專(zhuān)用二維碼進(jìn)入網(wǎng)上考場(chǎng)，大賽主要是了解和使用中科VIPExam考試學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活增添更多樂(lè)趣。湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合同方知網(wǎng)（北京）技術(shù)有限湖北分公司共同舉辦第二屆“知海尋寶”線上知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)“知網(wǎng)湖北”（Cnki-HB），點(diǎn)擊聊天頁(yè)面菜單欄“知?jiǎng)討B(tài)”——“知海尋寶”即可參與答題。IEEE?IEL數(shù)據(jù)庫(kù)的培訓(xùn)講座總是分期進(jìn)行不間斷的講座，時(shí)常關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座的讀者就會(huì)有很多收獲。我館在微信平臺(tái)推送了相關(guān)培訓(xùn)的時(shí)間安排和相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介。IEEE?Xplore?MOOC提供多角度的課程體驗(yàn)，全部主題將以三種渠道進(jìn)行授課——WebEx、微信和QQ，不定期邀請(qǐng)科技領(lǐng)域和圖書(shū)館屆的專(zhuān)家學(xué)者分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。Springer?Nature推出的在線培訓(xùn)課堂，為讀者講述如何利用Springer?Nature的高品質(zhì)學(xué)術(shù)資源推進(jìn)科學(xué)研究工作。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館館藏資源的重視程度和利用效率。大學(xué)生的閱讀推廣活動(dòng)不僅要教學(xué)生閱讀，更要教會(huì)學(xué)生的閱讀技巧和方法，以提高讀者的信息素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)讀者的正向引導(dǎo)，讓讀者能在獲取信息、接收信息過(guò)程中，判斷信息的真?zhèn)?，?gòu)建一個(gè)良好的數(shù)字環(huán)境[6-7]，高校圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中起到的引領(lǐng)作用才能更好的顯示出來(lái)。

3.4開(kāi)展線上與線下相結(jié)合的館員書(shū)評(píng)

在傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)方式中，館員書(shū)評(píng)主要是對(duì)新書(shū)，借閱量大的圖書(shū)或者零借閱的圖書(shū)以及一些熱銷(xiāo)書(shū)向讀者進(jìn)行推薦，書(shū)評(píng)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎、有品位、有啟迪性，有見(jiàn)解的分析書(shū)籍的形式和內(nèi)容。以湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館為例，我館在每個(gè)書(shū)庫(kù)都設(shè)有新書(shū)專(zhuān)架，專(zhuān)門(mén)為到庫(kù)的新書(shū)設(shè)立專(zhuān)架，供讀者查閱，同時(shí)還在書(shū)庫(kù)設(shè)有書(shū)評(píng)宣傳欄，館員圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，圖文并茂張貼在宣傳欄內(nèi)，引導(dǎo)讀者借閱。高校圖書(shū)館也可以利用微閱讀平臺(tái)受眾量大的特點(diǎn)，在圖書(shū)館的微信公眾號(hào)開(kāi)通微書(shū)評(píng)欄目，開(kāi)展微書(shū)評(píng)大賽或者有獎(jiǎng)微書(shū)評(píng)征文等活動(dòng)，例如：2018年4月23日在我館的第十屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上，湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館攜手同方知網(wǎng)（北京）技術(shù)有限公司湖北分公司共同舉辦“讀具匠心”微書(shū)評(píng)大賽，旨在增強(qiáng)大學(xué)生的閱讀意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.5加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)

閱讀時(shí)代的高校圖書(shū)館員除了要系統(tǒng)掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，勝任文獻(xiàn)資源的采集、篩選、加工、保管、流通等日常工作，還要具備較為出色的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。受到“方寸屏幕”較小的限制，微閱讀內(nèi)容的編輯排版與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體有所不同，無(wú)論是標(biāo)題的制定、內(nèi)容的選擇、還是文本圖片的處理都有自己的特點(diǎn)。這就要求館員要熟悉微閱讀內(nèi)容采編和排版相關(guān)的常用軟件，如網(wǎng)頁(yè)編輯軟件Dreamweaver和圖片處理軟件Photoshop等。同時(shí)掌握英語(yǔ)、先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技能和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型館員較少。

4?結(jié)語(yǔ)

微閱讀時(shí)代，湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣工作做了很多活動(dòng)，但是宣傳不夠，很多館員自己都不是很清楚很了解，更不要提參與其中了，大學(xué)生讀者參與情況雖然還可以，但是人氣還是達(dá)不到預(yù)期效果。所以要做好閱讀推廣工作要充分發(fā)揮微閱讀的優(yōu)勢(shì)，多渠道、創(chuàng)新性地宣傳閱讀推廣活動(dòng)，增加閱讀推廣活動(dòng)的曝光率，加快信息的傳播速度，提高學(xué)生的閱讀興趣。首先要做好調(diào)查和研究，了解讀者的需求，走進(jìn)讀者，切實(shí)急讀者所想，高校圖書(shū)館應(yīng)換位思考，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，館員更加熱愛(ài)了解重視自己的工作，這樣閱讀推廣才能走進(jìn)讀者，做到常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)全館全校大閱讀。其次活動(dòng)要辦的新穎，吸引人氣，要采納吸引大學(xué)生讀者的方式和方法，增加游戲的內(nèi)容和趣味性，激發(fā)讀者參與熱情，讓讀者在輕松愉悅的同時(shí)閱讀，讓閱讀推廣成為湖北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的一張名片。最后，微閱讀雖然有優(yōu)勢(shì)，但是也存在一些問(wèn)題，淺閱讀不能離開(kāi)深度閱讀，碎片化閱讀容易讓人喪失思考和判斷，所以在閱讀推廣時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)待，做到揚(yáng)長(zhǎng)棄短。

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