吳燕

入乎其內(nèi)

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的“三要素”。把握好這“三要素”，是我們讀懂小說的關(guān)鍵。小說中的環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。其中，社會(huì)環(huán)境描寫是指小說中人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。

社會(huì)環(huán)境在小說中的重要性不言而喻，它不僅能為人物提供活動(dòng)空間，還能塑造人物性格，甚至影響人物的命運(yùn)。在閱讀小說時(shí)，我們需要關(guān)注對(duì)社會(huì)環(huán)境的具體描寫，以便深入地理解人物性格的形成和發(fā)展。

1.社會(huì)環(huán)境是人物性格形成的土壤

一個(gè)人的性格不是與生俱來的，而是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的。環(huán)境的影響會(huì)在人物的言行舉止、思考方式等方面留下痕跡，從而塑造出人物獨(dú)特的性格。

如《裝在套子里的人》中對(duì)別里科夫臥室的描寫：“他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫……”這樣的環(huán)境對(duì)別里科夫來說，無疑是壓抑和束縛的。他的臥室就如同一個(gè)套子，將他緊緊地包裹在其中，使他無法掙脫。這種環(huán)境對(duì)他的性格產(chǎn)生了極大的影響，使他變得保守、拘謹(jǐn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿恐懼，對(duì)未來失去希望。

2.社會(huì)環(huán)境是人物性格發(fā)展的動(dòng)力

人物在社會(huì)環(huán)境中不斷面臨選擇，這些選擇會(huì)在一定程度上推動(dòng)人物性格的發(fā)展。不同的環(huán)境會(huì)激發(fā)出人物不同的性格特點(diǎn)，使人物在故事中展現(xiàn)出豐富的內(nèi)心世界。

如《促織》開頭交代：“宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間?！边@樣的社會(huì)環(huán)境對(duì)成名性格的發(fā)展具有決定作用。成名原本“為人迂訥”，卻在皇帝征收促織稅的壓力下，不得不投身于捕捉蟋蟀的行列。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，成名的性格發(fā)生了變化。他從一個(gè)安分守己的平民，變成了一個(gè)焦慮不安、四處奔波的捕捉蟋蟀的人。

又如《祝?！分?，祥林嫂第二次來到魯鎮(zhèn)后，魯四老爺認(rèn)為她是“不祥之物”，不準(zhǔn)她動(dòng)祭品；柳媽和祥林嫂一樣是魯家的幫工，可當(dāng)祥林嫂又提失去孩子的傷心事時(shí)，她毫無同情心，還讓可憐的祥林嫂拿出所有積蓄捐門檻“贖罪”……這樣的社會(huì)環(huán)境，使祥林嫂在物質(zhì)和精神上遭受雙重打擊，讓她的內(nèi)心充滿了絕望和恐懼、性格更加消極。

通過深入研究小說中的社會(huì)環(huán)境描寫，我們可以從中認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境與人物性格之間的密切關(guān)系，可以更好地理解人物的性格特點(diǎn)，把握故事情節(jié)的發(fā)展，從而加深對(duì)小說的理解。

出乎其外

忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竽翠竹遮映。眾人都道：“好個(gè)所在！”于是大家進(jìn)入，只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三間房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房?jī)?nèi)又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內(nèi)，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。

（選自《紅樓夢(mèng)》）

◆賞析

選段對(duì)黛玉居住的瀟湘館的環(huán)境進(jìn)行了描寫，映襯了她清高孤傲的性格和自然脫俗的高雅品位。這里環(huán)境清幽、竹影婆娑，恰恰與她清高、獨(dú)立、不合群的個(gè)性不謀而合。竹子也寓意著黛玉堅(jiān)忍不屈的精神。在面對(duì)榮國(guó)府中的勾心斗角和種種不公時(shí)，她從未屈服，始終保持著自己的原則和尊嚴(yán)。這種精神，正如竹子一般，堅(jiān)忍不拔，冬去春來，始終保持著生命的活力。在后院，清泉潺潺，與梨花芭蕉相映成趣，這或許就是黛玉內(nèi)心世界的寫照。她內(nèi)心清澈如泉，保持著對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的熱愛。而那梨花芭蕉，則是她在世俗紛爭(zhēng)中依然能保持堅(jiān)韌與高潔的象征。

拓展訓(xùn)練

閱讀下面的文章，回答后面的問題。

平凡的世界（節(jié)選）

◎路 遙

1975年二三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會(huì)存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無蹤無影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。

縣城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。在校園內(nèi)的南墻根下，已經(jīng)按班級(jí)排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其他內(nèi)容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠(yuǎn)了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點(diǎn)辣子油花。不過，這菜價(jià)錢倒也便宜，每份五分錢。主食也分三等：白面饃、玉米面饃、高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。

從排隊(duì)的這一片黑壓壓的人群看來，他們大部分都來自農(nóng)村，臉上和身上或多或少都留有體力勞動(dòng)的痕跡。貧困山區(qū)的農(nóng)民盡管眼下大都少吃缺穿，但孩子既然到大地方去念書，家長(zhǎng)們就是咬著牙關(guān)省吃節(jié)用，也要給他們做幾件見人衣裳。當(dāng)然，這隊(duì)伍里看來也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟，那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒什么差別，而且胳膊腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間，如同鶴立雞群，毫不掩飾自己的優(yōu)越感。他們排在非凡的甲菜盆后面，雖然人數(shù)寥寥無幾，但卻特別惹眼。

在整個(gè)荒涼而貧瘠的黃土高原，一個(gè)縣的縣立高中，就算是本縣的最高學(xué)府吧，也無論如何不可能給學(xué)生們蓋一座餐廳。天好天壞，大家都是露天就餐。好在這些青年都來自山鄉(xiāng)圪嶗，誰沒在野山野地里吃過飯呢？今天可不行。所有打了飯菜的人，都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗，趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了。不大一會(huì)兒工夫，飯場(chǎng)上就稀稀落落的沒有幾個(gè)人了。

在這時(shí)候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。他撩開兩條瘦長(zhǎng)的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。

他獨(dú)個(gè)兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。

一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來。

1.下列對(duì)本文相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ?）

A．“雨雪迷蒙的大院壩里空無一人”是一處環(huán)境描寫，推動(dòng)下文孫少平蹲下來舀菜湯這一情節(jié)的發(fā)展，并借迷蒙、空寂的環(huán)境襯托其緊張心理。

B．通過將大多數(shù)貧困學(xué)生與吃甲菜、戴手表的“洋人”學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)“鶴立雞群”“毫不掩飾自己的優(yōu)越感”的極少數(shù)學(xué)生的批評(píng)。

C．“真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”既指自然界的暖春還沒有到來，也指中國(guó)改革開放（讓人民富裕、幸福）的新時(shí)代還沒有到來。

D．小說語言整體樸實(shí)厚重，文中“爛泥塘般的院壩”“山鄉(xiāng)圪嶗”等陜北方言詞語的使用，使小說具有了濃郁的地方色彩。

2.小說2～4段的社會(huì)環(huán)境描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

（參考答案見下期中縫）