陳燦晞

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應用日益廣泛。本文通過深入研究當前信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，分析信息技術(shù)在教學過程中的優(yōu)勢與局限，并提出了一系列具體的融合與應用策略。這些策略涵蓋了如何有效地整合信息技術(shù)資源，如何利用多媒體和網(wǎng)絡平臺提升學生的學習興趣和語文能力，以及如何通過信息技術(shù)手段優(yōu)化語文課堂教學過程等方面。通過本文的研究，旨在為小學語文教師提供實用的指導，推動信息技術(shù)與小學語文教學的深度融合，進一步提升教學質(zhì)量和效果。

? 一、教育信息化背景與信息技術(shù)在小學語文教學中的重要性

在教育信息化背景下，小學語文教師應積極轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，并利用信息技術(shù)。如課前利用PPT或是相關(guān)電子課件以更為生動的方式展現(xiàn)語文內(nèi)容，如若教學內(nèi)容出現(xiàn)改變，教師還可通過調(diào)整教學課件的方式加以處理，在很大程度上提高教學質(zhì)量和效率，為學生營造更加活躍的教學氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種基于網(wǎng)絡平臺的教學工具。它不僅能提高學生對語文知識的學習興趣，還能拓寬學生的學習視野。還能優(yōu)化小學語文課堂教學效率，可騰出更多的教學時間、活躍教學氛圍、強化學生對知識點的理解。此外，信息技術(shù)還可以提高學生在課堂上的參與度，使學生感受到學習語文知識是一件非常有趣的事情。因此，在小學語文教學中應充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，加強其與小學語文教學之間的融合與應用，促進小學生語文綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高。

? 二、信息技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)勢分析

“雙減”政策的出臺，突出學生的主體地位，教師須在減輕學生學習負擔的同時，以強化學生語文思維為主，開展引導式教學，幫助學生養(yǎng)成自主思維的習慣，使學生能夠通過問題分析和理解，切實掌握語文知識，信息技術(shù)作為一種重要的教育技術(shù)手段，在教育領(lǐng)域廣泛應用，并發(fā)揮了積極的作用。信息技術(shù)以其獨有的優(yōu)勢，為小學語文教學帶來了巨大的發(fā)展空間，也為小學語文課堂教學注入了新鮮血液。信息技術(shù)在教學過程中的應用可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。小學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡嘗試新鮮事物。他們喜歡嘗試各種新事物，這使得他們對新知識有很強的求知欲。而信息技術(shù)則是一種非常生動、有趣的教學形式，它能激發(fā)學生對知識的探究欲望，使學生能夠在信息技術(shù)教學模式下感受到學習的快樂。信息技術(shù)還可以促進學生思維能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學語文是一門充滿思維活力、充滿思想與情感的學科。利用信息技術(shù)開展語文教學可以有效地提高學生思維能力和綜合素質(zhì)，如將傳統(tǒng)教學中抽象、枯燥、冗長、缺乏直觀感性認識的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀、生動活潑、引人入勝的內(nèi)容，提高學生學習興趣的同時，保障教學的有效性。

? 三、信息技術(shù)工具：多媒體、電子白板、互動教學軟件等

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)工具成為學校教育教學中新一代的教學工具，它不僅可以替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔材料，還可以打破時間和空間的限制，增加學生的學習自由度，多媒體教學資源還可以語文課堂教學過程變得更加直觀、生動和豐富；例如：電子白板、互動教學軟件等先進的信息技術(shù)工具，不僅將語文課堂教學過程變得靈活、有趣，還能更好地培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。例如，在《春》一課中，教師可以利用多媒體來呈現(xiàn)春天的美景：首先，利用多媒體播放春天的美景照片，讓學生感受到春天的美麗和生機勃勃；其次，播放關(guān)于春天的小視頻，讓學生感受到春天的美好；最后，教師在課件中插入一首優(yōu)美的兒童詩歌《春》，讓學生在優(yōu)美的詩歌中感受到春天的美好和生機勃勃。

在《白楊禮贊》一課中，教師可以利用電子白板來展示白楊樹的各種形態(tài)以及特點；然后在課件中插入白楊樹的照片；最后教師在課件中插入一段關(guān)于白楊樹生長情況的視頻。通過這樣一系列課件操作，可以讓學生了解白楊樹的生長過程，感受白楊樹頑強、堅韌不拔、不畏困難、無私奉獻等精神品質(zhì)。

教師可以根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法來引導學生自主學習。例如，利用互動教學軟件進行預習、鞏固練習和課后作業(yè)等。

? 四、優(yōu)勢體現(xiàn)：增強教學互動、個性化學習、豐富教學資源

利用信息技術(shù)進行語文教學，可以優(yōu)化語文教學的方式，增強教學互動，激發(fā)學生的學習興趣。由于多媒體的運用可以有效地豐富語文課堂教學資源，可以讓學生在課堂上充分感知、欣賞語文藝術(shù)作品，在這種氛圍中學習語文，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以極大地增強課堂教學效果。多媒體信息技術(shù)也可作為一種輔助手段，幫助學生掌握語文知識和技能。例如，在學習《春》一文時，教師可以利用多媒體將《春》這篇課文做成課件。然后用多媒體將春天的美展示給學生。在這個過程中，學生們通過生動有趣的圖片、動畫和視頻等多媒體信息資源進行自主探究學習。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡平臺查找與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀資料和相關(guān)背景資料，引導學生對文本進行深入探究。這樣不僅可以拓寬學生的知識面和視野，還可以提高學生的學習能力和語文素養(yǎng)。

（作者單位：溫州市鹿城區(qū)慧才小學）