張毅

摘? 要：近年來，游戲化教學(xué)逐漸被眾多教師和學(xué)者所關(guān)注和應(yīng)用.本文先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲化教學(xué)的必要性，然后以《認(rèn)識(shí)鐘表》一課為例探究如何將游戲活動(dòng)融入課堂教學(xué)，最后得出游戲化教學(xué)具有加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力與合作意識(shí)、提高課堂教學(xué)效果、助力知識(shí)的理解與消化以及鍛煉學(xué)生的思維能力的重要作用.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；認(rèn)識(shí)鐘表

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)就是教師在充分把握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇和設(shè)計(jì)好具有特色、效果明顯的教學(xué)游戲融入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”“玩有所得”［1］.

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲化教學(xué)的必要性

1.1? 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一些不足

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往一節(jié)課都是教師一個(gè)人在“獨(dú)奏”，學(xué)生更多的是充當(dāng)一個(gè)“聆聽者”，課堂互動(dòng)較少；小學(xué)生熱愛玩耍，常常出現(xiàn)在課間大汗淋漓的瘋鬧、課堂上睡意朦朧的現(xiàn)象和注意力難以集中的情況，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科的理論性較強(qiáng)，從而讓不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生排斥情緒；部分教師教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，科學(xué)性不強(qiáng)，在教師嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束以及課后習(xí)題的訓(xùn)練下，部分學(xué)校形成了畸形育人模式，即學(xué)生考試成績(jī)高，綜合能力不強(qiáng).

1.2? 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)要開展各類數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).［2］課程標(biāo)準(zhǔn)回答了數(shù)學(xué)教學(xué)怎么教和培養(yǎng)什么樣的學(xué)生的問題.讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的游戲中獲得新知，發(fā)展多種技能，這既是游戲化教學(xué)的初衷，更是對(duì)新課標(biāo)和時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求的落實(shí).

1.3? 小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際教學(xué)的需要

在實(shí)際教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生在幾十分鐘的課堂中盡量保持專注、如何將理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的培養(yǎng)相統(tǒng)一、如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這些都是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的且需迫切解決的問題.游戲化教學(xué)可以為上述問題的解決提供一些有益的參考.游戲化教學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，小學(xué)生對(duì)此有極大的參與熱情，精心設(shè)計(jì)的游戲能解決實(shí)際教學(xué)中的眾多問題，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量的新提升.

1.4? 小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)已有的眾多教育理論都將學(xué)生的成長(zhǎng)劃分為多個(gè)階段，需要明確的是，教育工作者必須根據(jù)受教育者不同年齡階段的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展教學(xué).具體來看，小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，遇事喜歡多問幾個(gè)為什么，認(rèn)知思維處于起步階段，知識(shí)體系處于剛搭建階段.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)方式，不僅能營(yíng)造出更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更是符合教育發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要.

2? 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)踐??? 以《認(rèn)識(shí)鐘表》為例

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的必要性和價(jià)值已經(jīng)逐漸被更多的教育者認(rèn)可，對(duì)于游戲化教學(xué)到底怎么教，游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)如何設(shè)置等問題，不少教師還存在一些疑惑.基于此，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識(shí)鐘表》為例，設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)案例，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，感受游戲化教學(xué)如何進(jìn)行.

2.1? 教材分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課為北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容，從“小明的一天”的日常生活情境出發(fā)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表.由“說一說，認(rèn)一認(rèn)”“我說你撥”“練一練”三個(gè)欄目構(gòu)成.本單元為后續(xù)鐘表的學(xué)習(xí)打下了重要基礎(chǔ).

2.2? 學(xué)情分析

通過父母有意或者無意的教育、觀看的電視節(jié)目時(shí)間的顯示等方式，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的看鐘表上的時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，但是這種認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)和深入.通過已有的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)字掌握得較好，具備一定的理解能力.

2.3? 教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看整時(shí)、半時(shí)，知道時(shí)間的兩種表示方式；通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；使學(xué)生會(huì)區(qū)分時(shí)間的長(zhǎng)短，在生活中會(huì)讀時(shí)、認(rèn)時(shí).

2.4? 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀方法；難點(diǎn)：區(qū)分不同半時(shí)的時(shí)針、分針位置.

2.5? 教學(xué)媒體

黑板、教科書、幻燈片等.

2.6? 教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用討論法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)多種游戲，通過游戲以及小組的合作競(jìng)爭(zhēng)，探究整時(shí)、半時(shí)的特點(diǎn).

2.7? 教學(xué)環(huán)節(jié)

2.7.1? 新課導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】一個(gè)盤上兩個(gè)針，一根長(zhǎng)，一根短，嘀嗒轉(zhuǎn)圈圈.（看誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)）

對(duì)，是鐘表.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們你見過哪些鐘表嗎？ 課件展示各種鐘表.

【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真思考、積極回答.

【設(shè)計(jì)意圖】通過謎語(yǔ)搶答導(dǎo)入新課.

2.7.2? 講授新課

【教師活動(dòng)】1認(rèn)識(shí)鐘面.

【組織交流】學(xué)生四人一組討論鐘表表盤由哪些部分組成，數(shù)字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表結(jié)構(gòu).

【總結(jié)歸納】展示鐘表模型，歸納梳理鐘表結(jié)構(gòu)（時(shí)針、分針、表盤上的數(shù)與格）：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對(duì)應(yīng)的刻度線，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的分針和短短的時(shí)針.

【學(xué)生活動(dòng)】觀察思考、討論交流，體會(huì)鐘表的特點(diǎn).

各位同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)已經(jīng)有了不錯(cuò)的掌握，接下來，我們繼續(xù)來探究.

【教師活動(dòng)】2認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí).

【游戲設(shè)計(jì)】時(shí)間接龍.請(qǐng)教室的第一組、第三組的同學(xué)，從前排第一位同學(xué)開始往后依次說出上周六上午6時(shí)、8時(shí)、中午12時(shí)、下午2時(shí)、下午6時(shí)半自己都在家里干什么？看哪一組說得又快又清楚.

【教師總結(jié)】同學(xué)們的回答非常棒，也讓老師知道了你們上周六的安排，接下來讓我們看看小明的一天都在做什么.

【說一說，認(rèn)一認(rèn)】課件展示“小明的一天”，請(qǐng)小朋友們思考并討論：圖上的小明都在做些什么？［3］鐘表上的時(shí)間應(yīng)該怎么看？

注意規(guī)范學(xué)生的說法：幾點(diǎn)也就是幾時(shí)，幾點(diǎn)半也就是幾時(shí)半.

【游戲設(shè)計(jì)】我來當(dāng)老師.課件展示6個(gè)鐘面.首先，請(qǐng)每個(gè)小組討論課件展示的時(shí)間是什么，然后每組派一個(gè)代表上來當(dāng)老師，說說是怎樣看鐘表時(shí)間的.

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生積極參與“時(shí)間接龍”游戲，分組交流、討論，參與“我來當(dāng)老師”游戲.

【教師活動(dòng)】3時(shí)間的表示法.

【演示圖片】課件展示電子表圖片.

【提出問題】這些圖片表示的是什么意思？你在哪里見到過這種表示方法？（超市里、電視上……）這種時(shí)間怎么去認(rèn)識(shí)的？

【回答問題】第一幅圖表示的時(shí)間為10：00，第二幅圖表示的時(shí)間為11：30.

【歸納總結(jié)】梳理知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間的表示法.

【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真觀察、思考.

【教師活動(dòng)】4游戲活動(dòng)，鞏固新知.

【演示圖片】展示教材第92頁(yè)的“我說你撥”.

【游戲設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們用自己小組的簡(jiǎn)易鐘表?yè)艹錾厦鏁r(shí)間對(duì)應(yīng)的時(shí)針與分針的位置.我說你撥：小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)（四人輪流）說出時(shí)間，其他三個(gè)同學(xué)撥出相應(yīng)時(shí)間的時(shí)針和分針的位置；我撥你說：小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)（四人輪流）撥動(dòng)時(shí)針和分針，其他三個(gè)同學(xué)說出相應(yīng)時(shí)間.教師評(píng)選出每組中表現(xiàn)最優(yōu)異的同學(xué).

【學(xué)生活動(dòng)】小組合作完成游戲.

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，又能幫助理解能力較慢的學(xué)生掌握知識(shí).

【課堂總結(jié)】梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí).

2.8? 布置作業(yè)

完成課本中的“練一練”.目的是學(xué)以致用的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣.

2.9? 板書設(shè)計(jì)

八? 認(rèn)識(shí)鐘表

1. 認(rèn)識(shí)鐘面

2. 認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)游戲：時(shí)間接龍

游戲：我來當(dāng)老師

3. 時(shí)間的表示法

4. 游戲：我說你撥、我撥你說

2.10? 教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在課堂中尤其是游戲環(huán)節(jié)保持了極高的積極性和專注度，能較好地認(rèn)識(shí)鐘表，并掌握了時(shí)間的讀法和兩種寫法，通過作業(yè)練習(xí)與講解，學(xué)生已會(huì)區(qū)別時(shí)間的長(zhǎng)短，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到.在教學(xué)后收集學(xué)生反饋和同行意見，認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)改進(jìn)之處有：首先，在課堂上注意多讓學(xué)生張口去讀，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀法；其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)半時(shí)的時(shí)針、分針位置等重、難知識(shí)的講解；對(duì)于“時(shí)間接龍、我來當(dāng)老師、我說你撥、我撥你說”等游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)更具科學(xué)性，避免過度娛樂化而忽視了理論教學(xué).

3? 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的價(jià)值

3.1? 加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)

不能錯(cuò)誤地認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者.教學(xué)是師生之間知識(shí)交流與互動(dòng)的過程，更是教師和學(xué)生之間的情感交流與互動(dòng)的過程.教師既是游戲化教學(xué)的“指揮者”，也是游戲活動(dòng)的參與者，在游戲中師生之間的互動(dòng)增多，學(xué)生對(duì)教師的“陌生感”減少，教師逐漸取得學(xué)生的信任和喜愛.在有了情感交流和互動(dòng)的前提下，課堂知識(shí)的教學(xué)變得更有“默契感”.

3.2? 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力與合作意識(shí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，獨(dú)立自主能力較弱，離不開教師的引導(dǎo)與幫助，通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，不“冷落”每位同學(xué)，不讓學(xué)生做課堂的“旁觀者”，在每個(gè)游戲活動(dòng)中都能有所思考、有所感悟、有所收獲，讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)獨(dú)立去解決問題.教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的游戲也需要學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，對(duì)于小學(xué)生合作意識(shí)和集體觀念的培養(yǎng)大有益處.

3.3? 提高課堂教學(xué)效果

如何通過有效的方法提高小學(xué)生的專注力和興趣也是教師教學(xué)有方的體現(xiàn)，采用游戲化教學(xué)或許可以為一線教師的教學(xué)提供一些借鑒.比較常見的一個(gè)教育現(xiàn)象是當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生的注意力開始分散、精神不集中，這時(shí)候植入一些游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生的思維和注意力“重回正軌”.通過游戲活動(dòng)也能幫助學(xué)生理解一些難懂和抽象化的知識(shí).游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，可以讓學(xué)生們變得“生龍活虎”，助力學(xué)生們喜歡上課，愛上數(shù)學(xué).值得注意的是，游戲的設(shè)計(jì)要考慮課程內(nèi)容、課時(shí)安排、學(xué)生認(rèn)知水平、活動(dòng)實(shí)施的便捷性等因素，避免設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)產(chǎn)生“重娛樂，輕教學(xué)”的不良導(dǎo)向.

3.4? 助力知識(shí)的理解與消化對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)沒有語(yǔ)文學(xué)科那般生動(dòng)有趣，有些知識(shí)僅僅依靠理論講解，會(huì)讓學(xué)生覺得生澀難懂，給教學(xué)帶來了阻礙和挑戰(zhàn).所以，教師在實(shí)際授課過程中，通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)游戲能幫助、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的消化與理解.［4］例如，在進(jìn)行北師大版一年級(jí)上冊(cè)《加與減（一）》的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)：“骰子擲一擲”，通過在骰子的六面標(biāo)記出數(shù)字，一人來擲，一人來算擲出來的骰子最上方數(shù)字之和；在進(jìn)行北師大版三年級(jí)上冊(cè)《混合運(yùn)算》的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“你抽我算”的游戲活動(dòng)：每個(gè)小組分發(fā)兩組卡片，一組卡片上標(biāo)記加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)，另一組卡片上標(biāo)記數(shù)字，小組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)小組長(zhǎng)抽出的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)計(jì)算出結(jié)果.

3.5? 鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)正處于建設(shè)“人生大廈”的基礎(chǔ)時(shí)期，是美好人生起始階段，也是培養(yǎng)思維能力的重要時(shí)期，單純的理論講解和知識(shí)記憶，對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和提高有局限性.游戲化教學(xué)能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散思維能力，通過游戲活動(dòng)的搭配與組合，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，這些能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)需要掌握的，更對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益.

參考文獻(xiàn)

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