全建莉

【摘要】初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主體價(jià)值觀是核心目標(biāo)，教師針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治教育的問題與挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。通過分析核心素養(yǎng)和初中道德與法治教育的相關(guān)知識(shí)，提出了一些針對(duì)初中生和教師的教學(xué)策略，旨在為初中生的道德與法治教育提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；主體教育；價(jià)值觀；教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展和全面素養(yǎng)已成為教育工作的重要目標(biāo)。在這個(gè)過程中，道德與法治教育扮演著至關(guān)重要的角色。初中是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，如何有效地進(jìn)行初中道德與法治教育，成為一個(gè)迫切需要解決的問題。在實(shí)際教學(xué)中，初中道德與法治教育存在一些問題和挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)道德意識(shí)，引導(dǎo)價(jià)值取向

在初中道德與法治教育中，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值取向是非常重要的。道德意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于道德規(guī)范、道德準(zhǔn)則以及道德價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)和理解。價(jià)值取向則是指學(xué)生所持有的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，它會(huì)影響學(xué)生的行為選擇和判斷。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值取向，可以幫助他們建立健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師可以利用案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考具體的道德問題。

通過討論和辯論，學(xué)生可以逐漸領(lǐng)悟到道德問題的復(fù)雜性和多樣性，從而形成自己的道德判斷能力。教師還可以通過文學(xué)作品、影視劇等形式的創(chuàng)作或欣賞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注道德議題，并從中感受到道德情感的沖擊和啟發(fā)。通過深入的文本分析和反思，學(xué)生可以加深對(duì)于道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念的理解。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和批判性思維。為了更好地理解和應(yīng)用上述理論知識(shí)，以部編版七年級(jí)道德與法治“青春時(shí)光”為例，來論證如何通過培養(yǎng)道德意識(shí)和引導(dǎo)正確的價(jià)值取向來進(jìn)行初中道德與法治教育。在教學(xué)中，教師講述了小明面對(duì)撿到一只錢包后的抉擇。小明想要將錢包交給警察，但又擔(dān)心自己的名譽(yù)可能會(huì)受到質(zhì)疑。最終，小明選擇了按照自己的良心和道德準(zhǔn)則行事，將錢包交給了警察。通過這個(gè)例子，學(xué)生看到小明是如何在道德意識(shí)的引導(dǎo)下，做出正確的價(jià)值取向。小明考慮到撿到錢包是一種道義行為，而且該行為符合他所接受的道德規(guī)范和原則。他明白即使名譽(yù)受到質(zhì)疑，也不能因此放棄自己的價(jià)值判斷。通過案例的討論和分析，學(xué)生可以深入理解道德問題的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)也加深對(duì)于道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念的理解。通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)情景中做道德抉擇的挑戰(zhàn)，從而加深道德意識(shí)和價(jià)值取向的形成。

通過培養(yǎng)初中學(xué)生的道德意識(shí)和引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值取向，可以幫助他們建立健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師可以通過理論知識(shí)的講解和案例分析的引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，并通過實(shí)踐和討論來鍛煉學(xué)生的道德判斷能力和價(jià)值觀辨析能力。

二、提升法治素養(yǎng)，培養(yǎng)守法意識(shí)

在初中道德與法治教育中，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)和培養(yǎng)守法意識(shí)是十分重要的。法治素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)法律的基本認(rèn)知和理解能力，以及對(duì)法律制度和法治精神的積極態(tài)度和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)則是指讓學(xué)生明白守法的重要性，以及培養(yǎng)他們主動(dòng)遵守法律的行為和習(xí)慣。教師可以通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、案例分析等方式，向?qū)W生介紹法治概念、法律的種類和層級(jí)、法律的作用等基礎(chǔ)知識(shí)。通過系統(tǒng)的講解，可以讓學(xué)生對(duì)法律有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀法庭、接受法律講座、參與模擬法庭活動(dòng)等，讓學(xué)生親身感受法治的力量。

通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀地了解法律的運(yùn)行方式，增強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)同感和尊重感。通過讓學(xué)生解讀法律文本、分析法律問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維。教師可以具體案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行討論與分析，引導(dǎo)他們理解法律的具體應(yīng)用和實(shí)施。“走進(jìn)法治天地”是部編版七年級(jí)教材內(nèi)容，其中的內(nèi)容很好地體現(xiàn)了提升法治素養(yǎng)和培養(yǎng)守法意識(shí)的教學(xué)策略。通過該教材的運(yùn)用，可以看到初中生與教師之間的積極互動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。例如，在該教材中有一個(gè)關(guān)于法治社會(huì)的案例，通過講述法治社會(huì)的建設(shè)過程，向?qū)W生傳達(dá)了守法的重要性和法治的力量。學(xué)生通過案例中的角色扮演和討論，深入理解了社會(huì)規(guī)則和法律的運(yùn)行。通過案例分析，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化對(duì)法治的理解。教師在課堂上提供了一些具體案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，教師提供了一些關(guān)于未成年人犯罪的案例，讓學(xué)生分析案件的背景和細(xì)節(jié)，討論相應(yīng)的法律規(guī)定及其對(duì)應(yīng)的法律責(zé)任。通過這樣的案例分析，學(xué)生可以更好地掌握法律知識(shí)，并對(duì)守法的重要性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過這樣的案例教學(xué)，學(xué)生也可以更好地體會(huì)到法治所帶來的和諧和公正。

提升法治素養(yǎng)和培養(yǎng)守法意識(shí)是初中道德與法治教育中的重要內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生了解法律知識(shí)、組織實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)法律意識(shí)與法律思維能力等教學(xué)策略，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和守法意識(shí)。同時(shí)，通過運(yùn)用“走進(jìn)法治天地”等教材內(nèi)容，可以使學(xué)生更加深入地理解法治的重要性和作用，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教育目標(biāo)的有效達(dá)成。

三、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教育效果

在初中道德與法治教育教學(xué)中，實(shí)踐是一種非常重要的教學(xué)策略，能夠有效地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和教育效果。通過實(shí)踐，學(xué)生可以直接參與和體驗(yàn)道德行為，深化對(duì)道德原則的理解和應(yīng)用。實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的道德知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。實(shí)踐在初中道德與教育教學(xué)中的應(yīng)用可以包括學(xué)校社區(qū)服務(wù)、參觀實(shí)地、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。

通過學(xué)校社區(qū)服務(wù)，學(xué)生可以參與各種公益活動(dòng)，如清潔衛(wèi)生、志愿者服務(wù)等，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。參觀實(shí)地可以讓學(xué)生親身感受不同的道德境遇，例如參觀福利院、環(huán)保組織等，使學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體和環(huán)境保護(hù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。另外，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體會(huì)道德決策的復(fù)雜性和權(quán)衡的難題，如在模擬的道德困境中進(jìn)行沖突處理的討論和解決。以部編版七年級(jí)道德與法治“走進(jìn)社會(huì)生活”為例，通過實(shí)踐的方式強(qiáng)化道德教育的效果。在教學(xué)中，教師通過演示、討論和實(shí)踐活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用道德知識(shí)。例如，在教學(xué)內(nèi)容中涉及誠實(shí)守信的道德原則時(shí)，通過教師講解真實(shí)的案例，讓學(xué)生了解誠信的重要性并進(jìn)行討論。接著，教師設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，例如進(jìn)行一次誠信考試，讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則、不作弊。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)誠信的理解，還能培養(yǎng)他們的自律意識(shí)和責(zé)任感。此外，在教學(xué)內(nèi)容中涉及團(tuán)結(jié)互助、尊重他人等道德原則時(shí)，可以通過學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行實(shí)踐。教師設(shè)計(jì)了一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生共同合作完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要通過相互協(xié)作、互相幫助來實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

為了解決這些問題，教師將核心素養(yǎng)的教育理念引入到初中道德與法治教育中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)。教師有意識(shí)追求教育主體價(jià)值觀培養(yǎng)，為初中生的道德與法治教育提供有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)化初中道德與教育教學(xué)的效果是一種高效的教學(xué)策略。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠直接參與和體驗(yàn)道德行為，深化對(duì)道德原則的理解和應(yīng)用。而通過部編版七年級(jí)道德與法治“走進(jìn)社會(huì)生活”所提供的實(shí)踐內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用道德知識(shí)，并促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)初中學(xué)生的道德素養(yǎng)和教育效果。

通過基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教育教學(xué)策略研究，教師將核心素養(yǎng)理念融入教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)非常有益。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學(xué)方法和教材，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。希望本研究能夠?yàn)槌踔械赖屡c法治教育的改進(jìn)提供一些可行的方案和建議，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來社會(huì)的和諧進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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