摘要：鄉(xiāng)村振興背景下，高校引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要戰(zhàn)略意義，有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，緩解城市就業(yè)壓力，還有益于促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)，幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我國(guó)就業(yè)形勢(shì)總體平穩(wěn)并持續(xù)向好發(fā)展，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性、政府扶持力度、高校培養(yǎng)體系與鄉(xiāng)村供需平衡方面仍有提升空間。因此，高校需要采取創(chuàng)新性舉措，如塑造學(xué)生價(jià)值觀、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，以及建立更完備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和支持體系等，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的科學(xué)引導(dǎo)，挖掘大學(xué)生在科技創(chuàng)新和人文關(guān)懷方面的潛力，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

文章編號(hào)：1674-7437（2024）02-0067-03 中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：G647.38；F323 文章標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高等教育規(guī)模的急劇擴(kuò)張，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)激增，導(dǎo)致大學(xué)生待就業(yè)群體不斷擴(kuò)大。同時(shí)，大中城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)政策及環(huán)境對(duì)大學(xué)生極具誘惑力，而偏遠(yuǎn)地區(qū)及廣大農(nóng)村地區(qū)的人才吸引力相對(duì)較弱，因此呈現(xiàn)出就業(yè)地理分布不均衡現(xiàn)象。目前，我國(guó)制定了一系列有利于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，必須深入分析當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所遭遇的困境，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改善。高校應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主陣地作用，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)和支持，啟發(fā)大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1 鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性

1.1滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，已成為我國(guó)應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的“壓艙石”，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必經(jīng)之路。這一戰(zhàn)略可以有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村面臨的人口流失、土地荒廢、基礎(chǔ)設(shè)施落后等問(wèn)題，還可以緩解城市人口過(guò)于飽和、生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇瓶頸等問(wèn)題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，能夠有效促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民收入，改善農(nóng)民生活條件，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新方向和新動(dòng)力。其中，人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，高素質(zhì)人才對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)極大地推動(dòng)了農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，不僅有助于緩解農(nóng)村因勞動(dòng)力流失帶來(lái)的人才困境，還有助于創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，形成人才聚集效應(yīng)，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鞏固鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)取得的成果[1]。

1.2緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)壓力

我國(guó)高校大學(xué)生數(shù)量不斷攀升。數(shù)據(jù)顯示，2022年，我國(guó)高校畢業(yè)生總計(jì)達(dá)到了1 076萬(wàn)人，同比增加了167萬(wàn)人。2023年，高校畢業(yè)生人數(shù)再次攀升，達(dá)到了1 158萬(wàn)人，繼2022年首次突破千萬(wàn)人大關(guān)后再創(chuàng)歷史新高[2]。與此同時(shí)，由于世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行，加上我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)受到影響。此外，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中，一些不符合時(shí)代發(fā)展需求的崗位被淘汰，或被新的崗位替代，但新增崗位難以充分滿足日益龐大的高校畢業(yè)生就業(yè)需求。另外，高校側(cè)重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致了高校畢業(yè)生缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，難以滿足當(dāng)前社會(huì)的人才需求。而受傳統(tǒng)觀念影響的大學(xué)生普遍認(rèn)為大城市的薪資待遇和發(fā)展前景更好，畢業(yè)后更傾向于去市場(chǎng)化、國(guó)際化、信息化程度高的城市工作，這無(wú)形中增加了城市的就業(yè)壓力。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善、人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，已經(jīng)成為不容忽視的問(wèn)題。因此，大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅有助于減輕其就業(yè)壓力，還有助于緩解城市就業(yè)的艱難處境，避免了人才資源的閑置。

1.3助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

通過(guò)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生能夠更深入了解我國(guó)廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的真實(shí)情況，切身體會(huì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)對(duì)于農(nóng)村變革的偉大意義。大學(xué)生往往有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展需求，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)理想、抱負(fù)的良機(jī)，大學(xué)生可以充分利用自己的知識(shí)和技能為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我國(guó)廣大鄉(xiāng)村地區(qū)擁有廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)高新技術(shù)轉(zhuǎn)移、科研合作等方式，為鄉(xiāng)村帶來(lái)更多的資源和技術(shù)，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)造就業(yè)崗位。大學(xué)生受教育程度高，對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)深刻，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以讓其更好地關(guān)注、了解并解決農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題。此外，大學(xué)生也可以將農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)質(zhì)資源等帶入城市，響應(yīng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)城鄉(xiāng)交流與合作。同時(shí)，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于其不斷提升個(gè)人能力和素質(zhì)，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的整體利益相結(jié)合，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)集體主義精神，在助力農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2 現(xiàn)階段大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境

2.1大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向不夠強(qiáng)烈

相當(dāng)一部分大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿不堅(jiān)定，自我實(shí)現(xiàn)需求相對(duì)較低，缺乏明確的職業(yè)理想，這在一定程度上削弱了他們回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。相較城市，鄉(xiāng)村通常工資待遇較低，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較高，這也使得相當(dāng)一部分大學(xué)生畢業(yè)后更傾向于到大城市就業(yè)。而且，我國(guó)高校多位于城市地區(qū)，大學(xué)生習(xí)慣了城市生活方式和城市社交網(wǎng)絡(luò)，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要他們重新適應(yīng)農(nóng)村生活方式，重建新的社交網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上降低了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。雖然我國(guó)高度重視鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，農(nóng)村生活條件得到很大改善，但城鄉(xiāng)之間仍有較大差距，如部分村莊存在交通不夠便利、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善、生活環(huán)境差、垃圾處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。再者，農(nóng)業(yè)作為農(nóng)村的支柱產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)受自然因素影響較大，這也成為制約大學(xué)生返鄉(xiāng)投資創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)[3]。

2.2大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與鄉(xiāng)村振興人才需求之間存在差距

高校承擔(dān)著培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)型人才的重任，但培養(yǎng)模式仍存在一些問(wèn)題，培養(yǎng)出的大學(xué)生并不能很好地滿足鄉(xiāng)村建設(shè)需求。一方面，高校普遍重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，缺乏與新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能，難以適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需求。另一方面，高校普遍存在缺乏與新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)的師資力量、實(shí)踐教學(xué)基地、政策和資金支持等問(wèn)題，這造成了學(xué)生專業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)村工作難以有效結(jié)合。此外，調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分返鄉(xiāng)從事基層工作的大學(xué)生日常主要忙于基礎(chǔ)性工作，缺少時(shí)間提高自身綜合能力，以及對(duì)未來(lái)缺乏合理規(guī)劃，因而無(wú)法充分適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需要。

2.3鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持體系尚待加強(qiáng)

鄉(xiāng)村振興背景下，引導(dǎo)、促進(jìn)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要高校、社會(huì)、政府共同推動(dòng)，但當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持體系不夠健全，如高校引導(dǎo)大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題。一方面，很多高校對(duì)相關(guān)政策宣講重視程度較低，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)知不足，尤其是對(duì)鄉(xiāng)村人才引進(jìn)政策缺乏了解，不能把握好就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)針對(duì)性指導(dǎo)普遍缺乏。雖然大部分高校都設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但由于師資力量參差不齊，缺乏場(chǎng)地、設(shè)備、資金支持等問(wèn)題，這類課程往往流于形式，難以滿足大學(xué)生在基層實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求。

3 鄉(xiāng)村振興背景下高校引領(lǐng)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

3.1做好思想引領(lǐng)，培育大學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷

高校需擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，積極引領(lǐng)正確的價(jià)值觀，著重培養(yǎng)大學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，激發(fā)他們自愿回鄉(xiāng)參與農(nóng)村建設(shè)的熱情。一是通過(guò)思政課程、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民的情感共鳴。同時(shí)，可以通過(guò)舉辦鄉(xiāng)土文化展覽、傳統(tǒng)藝術(shù)表演等活動(dòng)，讓大學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)文化的魅力和價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。二是應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)學(xué)業(yè)全過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，以賽助力大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助大學(xué)生盡早確立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)路徑，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)[4]。做好大學(xué)生思想引領(lǐng)工作，培育其鄉(xiāng)土情懷需要多方面的努力和支持。通過(guò)增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、引導(dǎo)參與家鄉(xiāng)建設(shè)、建立鄉(xiāng)土情懷、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方式，可以讓大學(xué)生更好地了解和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)發(fā)展盡一份力。

3.2創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式

高校需積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，培育更多愿意投身鄉(xiāng)村振興，且具備高素質(zhì)和綜合技能的人才。一方面，高校要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，并加大對(duì)這些專業(yè)的投入力度，以便為鄉(xiāng)村發(fā)展輸送更多高質(zhì)量人才。另一方面，高校要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高?？梢约訌?qiáng)與基層政府的聯(lián)系，建立鄉(xiāng)村實(shí)踐基地，深入推進(jìn)校、地合作共建，謀求專業(yè)教育精準(zhǔn)契合鄉(xiāng)村發(fā)展需要，為鄉(xiāng)村振興賦能。農(nóng)林類高校還應(yīng)推進(jìn)卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)具備高水平創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)全面發(fā)展和掌握實(shí)踐技能的農(nóng)林領(lǐng)域?qū)I(yè)人才[5]。完善人才培養(yǎng)模式需要從多方面入手，包括制訂全面的人才培養(yǎng)計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)科交叉和融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，以及注重個(gè)性化和差異化培養(yǎng)等方面。通過(guò)這些努力，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才，為鄉(xiāng)村的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

3.3完善引導(dǎo)體系，構(gòu)建大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)通道

高校應(yīng)完善大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，尤其是“西部計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”“特崗教師計(jì)劃”“大學(xué)生村官計(jì)劃”等基層就業(yè)政策，在進(jìn)行全面、深入的了解和研究后，及時(shí)對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門相關(guān)工作人員以及輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高政策宣講水平和就創(chuàng)工作能力[6]。同時(shí)，要利用好微信公眾號(hào)、抖音、B站等新媒體平臺(tái)，講好鄉(xiāng)村振興故事，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)和理解，營(yíng)造全社會(huì)支持大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。另一方面，要完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系。建立“一人一策”就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，切實(shí)幫助大學(xué)生解決其在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)化服務(wù)水平。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)同基層政府的合作，整合相關(guān)資源和信息，拓寬大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)渠道，為大學(xué)生深入鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村做好保障服務(wù)工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了歷史性機(jī)遇。激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要政府、高校和企業(yè)共同努力。為此，各級(jí)政府應(yīng)積極完善基層人才引進(jìn)體系，創(chuàng)建有助于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。高校應(yīng)始終以立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取針對(duì)性措施引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，助力其投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。大學(xué)生應(yīng)深刻領(lǐng)悟鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，在鄉(xiāng)村振興的偉大征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：南陽(yáng)師范學(xué)院鄉(xiāng)村振興研究院2022年度招標(biāo)課題“鄉(xiāng)村振興背景下高校引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”（2022sczx25）。

作者簡(jiǎn)介：田裕心（1993—），男，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。