許青云

摘 要：在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過(guò)程中，立德樹人的思政教育占有重要的位置，起著一定的主導(dǎo)作用。思想政治課程的核心內(nèi)容屬于應(yīng)用型本科教育中的“上層建筑”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生精神和素質(zhì)的培養(yǎng)，是目前學(xué)校思政教育中的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的主要方式，將其滲透到應(yīng)用型本科中的大學(xué)英語(yǔ)課程中進(jìn)行教學(xué)改革，形成“課程思政”的模式，有助于在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其道德素養(yǎng)，滿足當(dāng)前的應(yīng)用型本科教育工作要求。

關(guān)鍵詞：課程思政視域；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革路徑

在課程思政視域之下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)樹立正確觀念意識(shí)，做好相關(guān)的教學(xué)改革工作，遵循科學(xué)化的工作原則，在大學(xué)英語(yǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和人文精神，有助于全面提升整體的教育工作效果，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、課程思政分析

課程思政是一種綜合教育理念，旨在通過(guò)構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等，融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政的特點(diǎn)包括：

高度融合：課程思政將思想政治教育與各學(xué)科課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。它不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、文化素質(zhì)，以及對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和實(shí)踐能力。

緊密貼合：課程思政通過(guò)選取與課程內(nèi)容相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，使思想政治教育與課程教學(xué)相互貼合。它不是簡(jiǎn)單地在課程中增加政治教育內(nèi)容，而是從學(xué)科本身出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和分析，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用思想政治教育的內(nèi)容。

綜合育人：課程思政注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使其成為具有中國(guó)特色社會(huì)主義、馬克思主義觀點(diǎn)、科學(xué)精神和人文關(guān)懷的合格公民。

引導(dǎo)性強(qiáng)：課程思政注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新精神。

在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，需要采取一系列措施，包括強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化教師培訓(xùn)等。這些措施有助于確保課程思政的有效實(shí)施，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有高尚品德和創(chuàng)新能力的人才。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透課程思政的重要性

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理地滲透課程思政十分重要，教師應(yīng)樹立正確的觀念，在培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，使其形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，創(chuàng)新相關(guān)的教育形式，打破傳統(tǒng)工作的局限性，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。具體重要性表現(xiàn)為：

1.能夠滿足思政工作需求。應(yīng)用型本科的教育工作中，思政工作屬于重要部分，尤其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，學(xué)生的思想開始發(fā)生改變，思政工作的難度越來(lái)越高，單一的采用思政課程教學(xué)法，難以更好地滿足相關(guān)教學(xué)需求，嚴(yán)重影響整體的工作效果。而在大學(xué)英語(yǔ)課程中開展相關(guān)的課程思政工作，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，正確的在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政內(nèi)容，這樣不僅可以拓寬思政的教育渠道和空間，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀，以此滿足相關(guān)的思政工作需求。

2.能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)需求。近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，難以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好思想素養(yǎng)。而將思政教育與英語(yǔ)教育有機(jī)整合在一起，可更好地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思想素養(yǎng)，并挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，在相關(guān)的英語(yǔ)課程中，蘊(yùn)含著很多關(guān)于英語(yǔ)文化、世界觀還有價(jià)值觀方面的內(nèi)容，在此期間開展思政教育工作，有助于將英語(yǔ)知識(shí)中的各種思政內(nèi)容發(fā)揮出來(lái)。其次，相關(guān)的英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)很長(zhǎng)，且跨度的范圍很大，教育內(nèi)容較為豐富，在此期間滲透課程思政的內(nèi)容，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，拓寬相關(guān)的教育渠道，增強(qiáng)整體教學(xué)效果。

3.英語(yǔ)教學(xué)和課程思政的相互促進(jìn)。近年來(lái)，在應(yīng)用型本科的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，思政教育能夠引領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)走向正確的方向，而英語(yǔ)教學(xué)還能為相關(guān)思政教育提供良好的教學(xué)途徑，二者之間具有一定的相互促進(jìn)作用。在應(yīng)用型本科的英語(yǔ)教學(xué)工作中，將其和思政教育有機(jī)整合在一起，有著較為一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)還有工作任務(wù)，也就是利用教育工作促使學(xué)生的全面進(jìn)步，使其成為特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

三、課程思政視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

（一）整合思政元素與英語(yǔ)教學(xué)

深入挖掘英語(yǔ)教材中的思政元素，如文化、歷史、社會(huì)等方面的內(nèi)容，將其與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能理解并吸收相關(guān)的思政知識(shí)。

設(shè)計(jì)具有思政主題的英語(yǔ)課程或教學(xué)單元，如“中西文化交流”、“全球化與跨文化溝通”等，通過(guò)討論、演講、辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)議題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和國(guó)際視野。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段：

引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用這些工具將思政內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)深度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

采用任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)或項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)踐并應(yīng)用所學(xué)的思政知識(shí)和英語(yǔ)技能。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的思政培訓(xùn)，提高他們的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保他們能夠在教學(xué)過(guò)程中有效融入思政元素。

鼓勵(lì)教師參與課程思政相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

（四）完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制：

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思政表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維能力。

及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果給學(xué)生和教師，幫助他們了解教學(xué)效果和存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)以上措施的實(shí)施，可以在課程思政視域下推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)在應(yīng)用型本科的教學(xué)工作中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到廣泛重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，教師應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，樹立正確觀念意識(shí)，將課程思政與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合在一起，增強(qiáng)整體的教學(xué)工作效果，打破傳統(tǒng)的工作局限性。

參考文獻(xiàn)：

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